Примерный график проведения контрольно-измерительных работ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык. 1-4 классы», являющейся составной частью системы учебников «Школа России».(М: «Просвещение»2014г.) Курс направлен на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности; становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения; познание ребёнком окружающего мира и самого себя. В системе общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели. Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся. Социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Содержание программы представлено тремя содержательными линиями: 1. Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология, синтаксис). 2. Орфография и пунктуация. З. Развитие речи. Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (а затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу); формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.); развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания. Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как − осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; − знание того, что слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам; − сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; − формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка; − формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию; − осознание ребёнком себя как носителя русского языка; развитие мотивов и средств речевой деятельности. Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование правильности основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма; речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других; словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм; способности и готовности самостоятельно строить небольшие по объёму сообщения.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № | Раздел | Кол-во часов | ||
| 1. | Наша речь | |||
| Знакомство с учебником. Виды речи. | 1 | 4 | ||
| Что можно узнать о человеке по его речи? | 1 | |||
| Диалог и монолог. | 1 | |||
| Проверка знаний. | 1 | |||
| 2. | Текст | |||
| Текст. | 2 | 5 | ||
| Что такое тема и главная мысль текста? | 1 | |||
| Диктант №1. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| 3. | Предложение | |||
| Предложение. | 2 | 12 | ||
| Контрольное списывание №1. | 1 | |||
| Члены предложения. | 5 | |||
| Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. | 1 | |||
| Анализ сочинений. | 1 | |||
| Контрольный диктант №2. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| 4. | Слова, слова, слова… | |||
| Слово и его лексическое значение. | 2 | 22 | ||
| Что такое однозначные и многозначные слова? | 1 | |||
| Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? | 1 | |||
| Синонимы и антонимы. | 3 | |||
| Контрольный диктант №3. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| Что такое родственные слова? | 2 | |||
| Что такое корень слова? Однокоренные слова. | 2 | |||
| Слог. Ударение. Перенос слова. | 5 | |||
| Обучающее сочинение по серии картинок. | 1 | |||
| Проверочная работа. | 1 | |||
| Контрольный диктант №4. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| 5. | Звуки и буквы | |||
| Звуки и буквы. | 1 | 34 | ||
| Русский Алфавит или Азбука. | 2 | |||
| Какие слова пишутся с заглавной буквы? | 1 | |||
| Гласные звуки. | 1 | |||
| Контрольный диктант №4. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 5 | |||
| Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | 3 | |||
| Развитие речи. Обучающее сочинение. | 1 | |||
| Диктант №6. Проверочная работа. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| Как определить согласные звуки? | 1 | |||
| Согласный звук [йʼ] и буква Й. | 2 | |||
| Слова с удвоенными согласными. | 1 | |||
| Развитие речи. | 1 | |||
| Наши проекты. И в шутку и всерьёз. | 1 | |||
| Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | 2 | |||
| Мягкий знак. | 3 | |||
| Контрольный диктант №7. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| Проверочная работа. | 1 | |||
| Наши проекты. Пишем письмо. | 1 | |||
| Обобщающий урок. | 1 | |||
| 6. | Правописание буквосочетаний с шипящими звуками | |||
| Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. | 1 | 29 | ||
| Развитие речи. Обучающее изложение. | 1 | |||
| Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». | 1 | |||
| Контрольный диктант №8. | 1 | |||
| Закрепление знаний. Работа над ошибками. | 1 | |||
| Наши проекты. Рифма. | 1 | |||
| Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверь себя. | 3 | |||
| Звонкие и глухие согласные звуки. | 1 | |||
| Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | 1 | |||
| Проверка парных согласных в корне слова. | 3 | |||
| Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. | 4 | |||
| Проверка знаний. | 1 | |||
| Диктант №9. | 1 | |||
| Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 4 | |||
| Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. | 1 | |||
| Контрольное списывание №2. | 1 | |||
| Обучающее сочинение «Зимние забавы». | 1 | |||
| Проверка знаний. | 1 | |||
| Обобщение изученного материала. | 1 | |||
| 7. | Части речи | |||
| Части речи. | 2 | 47 | ||
| Имя существительное. | 1 | |||
| Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 1 | |||
| Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква. | 5 | |||
| Обучающее изложение. | 1 | |||
| Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. | 1 | |||
| Диктант №10. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| Единственное и множественное число имён существительных. | 3 | |||
| Обучающее изложение. | 1 | |||
| Проверка знаний. | 1 | |||
| Диктант №11. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| Что такое глагол? | 3 | |||
| Единственное и множественное число глаголов. | 2 | |||
| Правописание частицы НЕ с глаголами. | 1 | |||
| Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». | 1 | |||
| Что такое текст-повествование? | 1 | |||
| Проверка знаний. | 1 | |||
| Что такое имя прилагательное. | 1 | |||
| Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 | |||
| Прилагательные близкие и противоположные по значению. | 1 | |||
| Единственное и множественное число имён прилагательных. | 1 | |||
| Что такое текст-описание? | 1 | |||
| Проверка знаний. | 1 | |||
| Общее понятие о предлоге. | 1 | |||
| Раздельное написание предлогов со словами. | 1 | |||
| Восстановление предложений. | 1 | |||
| Проверка знаний. | 1 | |||
| Диктант №12. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| Что такое местоимение. | 2 | |||
| Что такое текст-рассуждение? | 1 | |||
| Проверка знаний. | 1 | |||
| Контрольный диктант №13. | 1 | |||
| Работа над ошибками. | 1 | |||
| 8. | Повторение. | |||
| Наши проекты. В словари – за частями речи! | 1 | 17 | ||
| Повторение по теме «Текст». | 1 | |||
| Сочинение по картине. | 1 | |||
| Повторение по теме «Предложение». | 2 | |||
| Повторение по теме «Слово и его значение». | 1 | |||
| Повторение по теме «Части речи». | 2 | |||
| Повторение по теме «Звуки и буквы». | 1 | |||
| Повторение по теме «Правила правописания». | 1 | |||
| Контрольное списывание №3. | 1 | |||
| Повторение и закрепление изученного материала. | 5 | |||
| Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс. | 1 | |||
| 9. | Итого. | 170 | ||
Примерный график проведения контрольно-измерительных работ
| Период обучения | Словарные диктанты | Контрольное списывание | Контрольные диктанты | Проверочные работы |
| 1 четверть | 4 | 1 | ||
| 2 четверть | 3 | 1 | ||
| 3 четверть | 4 | 1 | ||
| 4 четверть | 3 | 1 | ||
| Итого: | 14 | 4 | 13 | 10 |
Развитие речи
| Изложения | Сочинения | |
| 1 четверть | ||
| 2 четверть | ||
| 3 четверть | ||
| 4 четверть | ||
| Итого: | 7 | 6 |
Виды контрольно-измерительных материалов
| Вид работы | Количество за год | № урока |
| Контрольное списывание | 4 | 12, 88,103, 164 |
| Обучающее изложение | 7 | 28, 71, 79, 91, 95, 116, 123 |
| Обучающее сочинение | 6 | 18, 39, 59, 104, 141, 156 |
| Контрольный диктант | 13 | 8, 20, 29, 42, 49, 60, 74, 81, 97, 118, 125, 147, 153 |
| Проект | 4 | 65, 76, 83, 154 |
| Словарный диктант | 14 | 1 раз в две недели |
| Тест | 5 | 4, 34, 41, 104, 146 |
| Проверь себя | 11 | 9, 19, 40, 73, 86, 96, 105, 124, 135, 142,146 |
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 365; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!