Организация взаимодействия учащихся разного возраста
Современными учеными взаимодействие определяется как «процесс взаимного влияния людей на сознание и поведение друг друга, в ходе которого происходит взаимное согласование действия, благодаря чему становится возможной нормальная деятельность социальной группы, организации» (М.С.Комаров),
Взаимодействие между людьми - существенная особенность совместной деятельности, ее основной отличительный признак в сравнении с индивидуальной деятельностью, В социально-психологических исследованиях определяют совокупность следующих наиболее характерных признаков совместной деятельности: - наличие единой цели для участников, включенных в деятельность; - побуждение участников работать вместе, т.е. наличие у них общей мотивации; - объединение, совмещение индивидуальных деятельностей; - наличие единого пространства и одновременность выполнения индивидуальных деятельностей разными людьми; - разделение единого процесса деятельности на отдельные функционально связанные операций и их распределение между участниками; - координация индивидуальных деятельностей, управление ими; - наличие для деятельности единого конечного результата, совокупного продукта [14; 7].
Многообразие связей между учащимися в РВГ обуславливает необходимость рассмотрения основных типов взаимодействия меаду людьми (сотрудничество, конкуренция, противоборство и подчинение), т.к. они требуют педагогического регулирования в процессе учебно-воспитательной работы [156]. Наиболее эффективным дія развития группы и личности является сотруднический тип взаимодействия, который характеризуется о&ьективным знанием, опорой на лучшие стороны друг друга, адекватность оценок и самооценок.
|
|
|
Сотрудничество школьников в РВГ - это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем пропюзирование новых целей и задач. Конфликты, противоречия разрешаются на основе общего стремления к достижению цели и не ущемляют интересы взаимодействующих сторон, позволяя коллективу подняться на новый качественный уровень. У школьников формируется отношение к себе и другим людям как творцам общей пользы, как единомышленникам и товарищам.
Установление ведущего типа взаимодействия между школьниками позволяет объяснить и предвидеть результаты деятельности разновозрастного объединения, определить педагогические средства развития взаимодействия, организовать управление им.
|
|
|
Важнейшим условием развития взаимодействия в РВГ является сотворчество старших и младших школьников. Сотворчество понимается В.И.Андреевым как закономерность и соответствующий ей принцип коллективного поиска оригинальных идей, при этом автор связывает его с сотрудничеством [14; 85],
Л.В.Байбородова характеризует сотворчество школьников разного возраста как источник, условие и результат развития взаимодействия детей в разновозрастных группах. Сотворчество понимается как «совместная целенаправленная деятельность детей, отличительными признаками которой являются со-субъектные взаимосвязи между школьниками разного возраста, неординарность, оригинальность, нешаблонность действий, направленных на получение новых свойств, признаков конечного продукта практического и умственного труда» [14;86],
Важным педагогическим средством повышения эффективности обучения в РВГ является коллективная деятельность детей, организованная в диадах, триадах, микрогруппах.
В первую очередь целесообразно рассмотреть совместную деятельность в диаде, которая составляет основу групповой и коллективной деятельности. От опыта совместной деятельности в диаде зависит развитие взаимодействия в РВГ большего количественного состава» а также то? будут ли отношения между старшими и младшими строиться по субъект-субъектному типу в объединении.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!