ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТА ЛЮШЕРА С РОДИТЕЛЯМИ.
? Д какого цвета становится ваше настроение, когда вы думаете о том, что скоро в вашу
семью войдет школа и связанные с ней заботы, обязанности, режим, отношения?
Перед каждым из вас лежит листочек с надписью того цвета, какой выбрал ваш ребенок при
ответе на этот же вопрос. Сопоставьте, насколько вы и ваш ребенок одинаково чувствуете
приближение школьной жизни.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЦВЕТА.
СИНИЙ
Этот цвет выбирают чувствительные, впечатлительные, но в то же время спокойные и
уравновешенные дети. Они отличаются утонченностью и хорошим эстетическим развитием,
имеют потребность в глубоком личностном, а не поверхностном игровом общении. Если эта
потребность удовлетворяется (либо в школе, либо дома), то ребенок чувствует себя хорошо.
3ЕЛЕНЫЙ
Этот цвет предпочитают дети с высоким уровнем притязаний. Для них характерна озабоченность
собственным статусом и положением в коллективе. Они испытывают потребность в похвале, хотят
быть отличниками, проявляют высокую чувствительность во взаимоотношениях с учителями,
добиваются, чтобы их хвалили и ставили в пример другим ( если, например, такой ребенок
получит пятерку, но об этом не объявят всему классу, то это может не на шутку расстроить его).
КРАСНЫЙ
Этот цвет предпочитают активные, энергичные, деятельные дети. Обычно они оптимистичны,
шумны и веселы. Часто несдержанны. В школе им будет трудно усидеть на месте.
|
|
|
ЖЕЛТЫЙ
Этот цвет предпочитают мечтательные дети, полные надежд, но не готовые активно действовать и
склонные занимать выжидательную позицию. Если желтый цвет ассоциируется у ребенка с
обстановкой в школе, это свидетельствует о том, что она вызывает у него хорошее и светлое
настроение.
ФИОЛЕТОВЫЙ
Этот цвет предпочитают дети, у которых доминируют инфантильные установки. Скорее всего,
ребенок еще не чувствует ответственности ученика. Таким детям нравится в школе, когда там
бывает интересно и когда их там хвалят. Однако, если они начинают испытывать трудности в
обучении и получать замечания, отношение к школе резко меняется: дети начинают капризничать
и не хотят ее посещать.
КОРИЧНЕВЫЙ
Этот цвет предпочитается тревожными детьми, которые часто испытывают эмоциональный или
физический дискомфорт, неприятные болезненные ощущения типа «болит живот», «меня
тошнит», хронические заболевания, страх. Ребенок, выбирающий коричневый цвет для
обозначения своего настроения в школе, обычно плохо себя чувствует в учебных ситуациях:
боится школы, испытывает затруднения в учебе и др.
ЧЕРНЫЙ
Предпочтение черного цвета отражает негативное отношение к себе и ко всему окружающему
миру, активное, резкое неприятие, протест. Дети, у которых черный цвет ассоциируется со
школой, как правило, ненавидят все, что связано с учебой, и открыто говорят об этом.
|
|
|
СЕРЫЙ
Предпочтение серого цвета связано и инертностью и безразличием. «Серое» настроение в школе
отличает детей, для которых характерны пассивное неприятие школы и равнодушное отношение
к ней.
Что же касается энергетики, то у большинства детей бал установлен средний ее уровень,
что говорит о необходимости более тщательно подходить к продумыванию режима дня ребенка.
Ведь если уже в детском саду энергетика средняя, что ждет ребенка в школе, где нагрузка
намного больше. И здесь главных рекомендаций две: никогда не наказывайте ребенка
ограничением двигательной активности и не отдавайте ребенка в один год с началом школы в
кружки и секции. Малыш не выдержит таких пере грузок, и это обязательно скажется на его
здоровье и успеваемости.
Родителям в конвертах раздается напутственное письмо - обращение к самым близким и
дорогим людям - моим родителям.
\,\,\,\,\,\,\,\,\,~~~~~~~\,
\, Совместный досуг детей подготовительной группы \,
\, с родителями \,
|
|
|
\, Тема: «Путешествие в Молочную страну». \,
~ ~ Цель: Гармонизация отношений между педагогами, родителями ~ ~
,.,. и детьми в процессе совместной деятельности с использованием ,.,.
\, музыки. \,
Задачи:
\, 1. Установление эмоционального контакта между педагогами, \,
~ ~ детьми и родителями, создание непринужденной атмосферы. ~ _
,.,. 2. Развитие внимания, памяти, воображения, двигательного опыта ,.,.
у детей и их родителей.
\, 3. Формирование у родителей практических умений в области \,
~ ~ музыкального воспитания. ~ ~
,.,. 4. Формирование представлений о пользе и значении для здоровья ,.,.
\, человека молочных продуктов. \,
|
|
|
~ ~ Сценарий: ~ ~
,.,. Дети с родителями входят в зал - звучит песня «Молочная страна», ,.,.
~~ ~~~~. \,
,.,. Ведущая:
~ _ - я рада, что вы, отложив свои дела, смогли прийти к нам в гости. \,
,.,. Попробуйте вернуться в детство и весело провести время со
~ ~ своими детьми. И начнем нашу встречу с танца-приветствия. \,
,.,. Танец «Шпильман» (композиция Тютювниксвой )
\, Ведущая: \,
-Собрались мы с вами не просто так, а поговорить о полезных
\, продуктах. Назовите самый полезный продукт для человека, а \,
особенно для детей. (Молоко).
\, ~~: \,
- Правильно. Молоко - один из важнейших пищевых продуктов; в
\, нем содержатся вещества, без которых человеческий организм \,
не может нормально существовать: белки, жиры, углеводы,
\, витамины. В свежем цельном молоке имеются также иммунные \,
тела, способные уничтожать вредные для человека бактерии.
\, Молоко хорошо и быстро усваивается организмом, из него \,
можно приготовить много вкусных, очень питательных блюд и
\, продуктов. Я предлагаю вам отправиться в «Молочную страну». \,
Игра «Змейка» (с воротиками). Музыка «Фаравдолла»
\, Ведущая: \,
-Вот мы и прибыли в «Молочную страну».
\, Включается фонограмма «Шум воды». \,
\,~~~~~~~~~~~~~~~\,
•
\,1 рассмотреть их, а дома сделать их своими руками. А теперь \,1
выберите себе понравившийся инструмент и поиграем в оркестр.
\,1 Оркестр «Полька-пецикатто», \,1
Ведущая:
\,1 Мы знаем, что с помощью молочных продуктов можно приготовить \,1
различные блюда. Давайте назовем их.
\,1 Игра «Назови блюда из молочных продуктов» (каша, омлет, \,1
блины, оладьи, творожная запеканка, молочный кисель, молочный суп,
\. _ мороженое) \. _
..,.,. Ведущая: ..,.,.
\. _ -Самым вкусным можно назвать, конечно, мороженое. Попробуем \._
..,.,. его приготовить сами. ..,.,.
\,1 Танец «Брейк Миксер» (композиция Жилиной). \. _
Ведущая: ..,.,.
\,1 Мы хорошо отдохнули, многому научились и, я думаю, заслужили \._
угощение (детей угощают йогуртами) ..,.,.
\,1 Под веселую музыку все уходят из зала. \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\,1 \,1
\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1\ , 1
"""""""""""""""""
" -Что вам напоминают эти звуки? (Так река ШУМИТ) "
Какая река может течь в «Молочной стране»? (Из молока).
" Конечно, из молока. А куда бежит молоко, попросим рассказать "
наших детей.
" Ритмедекламация «Убежало молоко» ( модель Коретаевой ). "
Ведущая:
" В «Молочной стране» можно увидеть множество чудес; там все из "
молоко: и облака, и дороги, и реки, и сугробы. Давайте прогуляемся
" по ней. "
Игрогимнаетика «Чудеса Молочной страны».
" Все выполняют указания ведущей. "
Наверху плывут сметанные облака вращение кистями рук
~ ~ наверху ~ _
..,.,.. Под ногами сырная дорога . потопать ногами на месте ..,.,..
~ ~ Справа - творожный сугроб, высокий при ставной шаг ~ _
..,.,.. вправо ..,.,..
Слева - кочка из мороженого высокий приставной шаг
" влево. "
" Движения выполняются в 3 этапа: "
1 этап - по показу ведущей
" 2 этап - по словесной подсказке "
3 этап - под музыку «Из-под дуба»
" Ведущая: "
-Замечательно. У нас получился веселый танец. А теперь ответьте
" на вопрос: какие еще продукты можно встретить в «Молочной "
стране»? А для подсказки мы зашифровали их в ритмических
" рисунках. "
На фланелеграфе выкладываются ритмические схемы слов: кефир,
" ряженка, проегокваша, ацидофилин. Участники отгадывают эти слова, "
прохлопывают ритм в размере 4/4, отмечая паузы щелчками. Для
~ ~ усложнения все участники делятся на 3 группы, каждая выполняет свое ~ ~
..,.,.. задание. ..,.,..
Канон со звучащими жестами.
" Игра «7 прыжков». Все двигаются по пеказу ведущей. На "
~ _ длинные звуки ведущая пожимает кому-нибудь руку и тот ~ ~
..,.,.. называет какой-либо молочный продукт. ..,.,..
" Ведущая: "
~ _ Молочные продукты расфасовывают в различные коробочки, ~ _
..,.,.. баночки, бутылочки, стаканчики. Все эти упаковки можно ..,.,..
~ ~ использовать для изготовления музыкальных инструментов - вот ~ ~
..,.,.. таких: Колокольчик, Квакуша, Шаркунчик А вот у этого ..,.,..
~ _ инструмента нет пока названия. Мы можем придумать его сами. ~ ~
..,.,.. (Дети и родители предлагают свои варианты) Вы можете ..,.,..
" "
"""""""""""""""""
Анкета для родителей подготовительной к школе
группы
Уважаемые родители! Предлагаем Вам накануне скорой встречи подумать над
некоторыми вопросами и ответить на них письменно.
1. Что лично для вас означает выражение: «уметь учиться в школе» (нужное
подчеркните, дополните): получать хорошие оценки; слушаться учителя и не
шалить; знать и вьmолнять все правила школьной
жизни?
---------------------------------------------------------------
2. Считаете ли Вы, что определенную подготовку к школе ребенок получает в
своей семье? . В чем она заключается?
-------------------
3. Какую позицию Вы склонны занять в связи с тем, что школьная жизнь потребует
от ребенка умения справляться с новыми для него обязанностями (нужное
подчеркните, дополните): усилите требования к ребенку и контроль; часть
обязанностей возьмете на себя, освободив от них ребенка; как - то иначе поможете
ребенку справляться с новыми обязанностями? Укажите, как.
4. Есть ли у вашего ребенка желание учиться вообще, и в школе в том числе?
______________ . Почему Вы так
считаете?
----------------------------------------------------------
5.Попадалась ли Вам литература по подготовке ребенка к школе, вызвавшая Ваш
интерес? _________________ _
6. Вы купили ее случайно? Вам предложили ее почитать приятели? Дал на время
человек, имеющий отношение к педагогике? Такие издания есть в Вашем доме?
(Подчеркните нужное).
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!