РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ
ПО НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ
| возраст | Занятия | Занятия | Х уд ожественно- | ||||
| физической | познавательного | эстетическое развити е | |||||
| к ул ьтурой | цикла | ||||||
| - | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| lг6м-2г | 3 | 30% | 3 | 30% | 4 | 40% | |
| 2г1м-2гl1м | 3 | 30% | 3 | 30% | 4 | 40% | |
| 3-4г | 3 | 30% | 3 | 30% | 4 | 40% | |
| 4-5л | 3 | 30% | 3 | 30% | 4 | 40% | |
| 5-6л | 3 | 24% | 5 | 38% | 5 | 38% | |
| " | |||||||
| 6-7л | 3 | 21% | 6 | 43% | 5 | 36% | |
Изучение вопросов организации различных
Методической работы с педагогическим коллективом
Qюрм
На основе анализа и самоанализа деятельности педагогов, диагностики
уровня их педагогического мастерства, в зависимости от качественного
состава кадров в детском саду обеспечивается дифференцированный подход
к подбору содержания и формы методической работы.
- консультации;
- собеседование;
- обобщение и распространение передового педагогического опыта;
- конкурсы;
- повышение педагогического уровня и мастерства педагогов;
- коллективные просмотры;
Данное направление деятельности разрабатывается педагогами и
заместителем заведующего исходя из анализа деятельности за предыдущий
учебный год, результатов диагностики.
- праздники и развлечения.
в дошкольном учреждении все проводимые педагогические советы
фиксируются в специальном журнале «Протоколы педагогических
советов». Периодичность и тематика педсоветов соответствует годовому
плану.
|
|
|
Протоколы педсовета ведутся регулярно, чётко и аккуратно. Протокол
пишет секретарь. Структура ведения протоколов соответствует требованиям
и включает: номер педсовета, дату проведения, количество
присутствующих на педсовете, отмечаются отсутствующие и причина по
которой они не явились на педсовет. Определяется тема педсовета и
конкретные вопросы которые будут рассмотрены. Указываются
специалисты которые будут выступать с докладом и указана тема
выступления.
Тематический план на сентябрь 2012 года по программе «От рождения до школы»
| Период | Содержание | ||||
| первая младшая | вторая младшая | средняя | старшая | подготовительная | |
| 17-30 | ТЕМА: ОСЕНЬ | ТЕМА: ОСЕНЬ | ТЕМА: ОСЕНЬ | ТЕМА: ОСЕНЬ | ТЕМА: ОСЕНЬ |
| сентября | Формировать | Расширять представления | Расширять представления | Расширять знания детей | Расширять знания детей об |
| элементарные | детей об осени (сезонные | детей об осени. | об осени. | осени. | |
| представления об | изменения в природе, одежде | Развивать умение | Продолжать знакомить с | Продолжать знакомить с | |
| осени (сезонные | людей, на участке детского | устанавливать простейшие | сельскохозяйственными | сельскохозяйственными | |
| изменения в природе, | сада), о времени сбора | связи между явлениями | профессиями. | профессиями. | |
| одежде людей, на | урожая, о некоторых овощах, | живой инеживой | Закреплять знания о | Закреплять знания о | |
| • | участке детского | фруктаза ягодах, грибах, | природы (похолодале - | правилах | ~авилах безопасного |
| сада). | Знакомить с | исчезли бабочки, отцвели | безопасного поведения в | поведения в природе. | |
| Дать первичные | сельскохозяйственными | цветы и т. д.), вести | природе. | Закреплять знания о | |
| представления о сборе | профессиями. | сезонные наблюдения. | Формировать | временах года, | |
| урожая, о некоторых | Знакомить справилами | Расширять представления о | обобщенные представления | последовательности месяцев в | |
| овощах, фруктах, | безопасного поведения на | сельскохозяйственных | об осени как времени года, | году. | |
| ягодах, грибах. | природе. | профессиях, о профессии | приспособленности растений | Воспитывать бережное | |
| Расширять | Воспитывать бережное | лесника. | и животных к изменениям в | отношение к природе. | |
| знания о домашних | отношение кприроде. | Расширять знания об | природе,явлениях | Расширять представления | |
| животных и птицах. | Развивать умения замечать | овощах и фруктах | природы. | об отображении осени в | |
| Знакомить | красоту осенней природы, | (местных, экзотических). | Дать первичные | произведениях искусства | |
| с особенностями | вести наблюдения за погодой. | Расширять представления о | представления об | (поэтического, | |
| поведения лесных | Расширять знания о | правилах безопасного | экосистемах, природных | изобразительного, | |
| зверей и птиц | домашних животных и | поведения на природе. | зонах. | музыкального) . | |
| осенью. | птицах. | Воспитывать бережное | Расширять | Расширять представления | |
| Знакомить с некоторыми | .отношение к природе. | представления о неживой | о творческих профессиях. | ||
| ИТОГОВЫЕ | особенностями поведения | Формировать элементарные | природе. | ||
| СОБЫТИЯ: | лесных зверей и птиц осенью. | экологические | ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ: | ||
| ПРАЗДНИК | представления, | ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ: | ПРАЗДНИК ОСЕНИ, | ||
| ОСЕНИ. | ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ: | ПРАЗДНИК ОСЕНИ, | ВЫСТАВКА ДЕТСКОГО | ||
| ВЫСТАВКА | ПРАЗДНИК ОСЕНИ, | ИТОГОВЫЕ СОБЫТИЯ: | ВЫСТАВКА ДЕТСКОГО | ТВОРЧЕСТВА , | |
| ДЕТСКОГО | ВЫСТАВКА ДЕТСКОГО | ПРАЗДНИК ОСЕНИ, | ТВОРЧЕСТВА, | ФОТОВЫСТАВКИ, | |
| ТВОРЧЕСТВА, | ТВОРЧЕСТВА, | выставка ДЕТСКОГО | ФОТОВЫСТАВКИ, | ВЫСТАВКА РЕПРОДУКЦИЙ | |
| ФОТОВЫСТАВКИ, | ФОТОВЫСТАВКИ, | ТВОРЧЕСТВА, | ВЫСТАВН:А РЕПРОДУКЦИЙ | ЖИВОПИСИ | |
| ВЫСТАВКА | ВЫСТАВКА РЕПРОДУКЦИЙ | ФОТОВЫСТАВКИ, | ЖИВОПИСИ | ||
| РЕПРОДУКЦИЙ | ЖИВОПИСИ | ВЫСТАВКА РЕПРОДУКЦИЙ | |||
| ЖИВОПИСИ | ЖИВОПИСИ |
Комплексно-тематический план воспи т ательно-образовательного процесса
средней группы на сен т ябрь 2012 г ода
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГОВОЕ сОБыТиЕ: _________ -'- _________________________ ---'- -'----- _________________________ _
| I | ПОЗНАВАТ Е ЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ | |||||||||||||||||||
| Чтение | ||||||||||||||||||||
| Познание | Коммуникация | художественной литературы | ||||||||||||||||||
| Рассказ воспитателя с последующим | Ра~r~~оры на _оп~де~енн7е~~I: | Слушание детьми (восприятие): | ||||||||||||||||||
| обсуждением (театрализацие й ): | .,..- t\ ., ' i > t A ( l (1.- I! А "V- .., г « . с c - i/ { )7 | А | ||||||||||||||||||
| ~ | - | 1 ' 7~ !c t/ bQ | ' 1 [ j~ec:l I . j | Рассказы: | К Ov rc .. : t .. r V Ve, 1А- « 4 ) t - | |||||||||||||||
| *Беседа: ~) l v й /6 а | и &d ~; ;C 2 ~ ~ A ' V (' 3 [? | *Бесед~:V | V | |||||||||||||||||
| С ШUл / / ( «,{-6 /{А.. ~t2. | v | I-~)"L.~ ' L C~ t c . f /h _<:. / ... ( " (} А ' ( ~М " d : . | р Народные сказки: , | j} '-( <р ;(..( ыl | ||||||||||||||||
| Наблюдение: | . ' ( , , 1. . с / ( . $ О J л O~ & | l1ересказ текстов: | v | v | V | |||||||||||||||
| V | - " /'f v . (J | v o -- t 5 e , 2 ,- A- t ! - - c ~& - | 7 0 /J C ' /C ) l | i - ' Авторские скааки: fl , )v t ? t . ; c /l . . е /f | ||||||||||||||||
| l1роблемная ситуация: | Состав л ен и е описательного рассказа: | ' / {~~ ' ~ ,( Ci/ t§aC(.;.; ~ ,,/'г а" | ||||||||||||||||||
| - ~ ~a / /( ' "/ ,)1.J.. J / Jf! ! р 1 | 1/ l г / > ( C ; ?O k C ' lt | Стихи: | ~ /7/"1/0 JC~-:;' W C . l- Ч | |||||||||||||||||
| Э к спериментирование: | ~ f a t: G t d | r ),~ ( >( | \/ | п . J?j //),n - -d! ; ~ | ||||||||||||||||
| * Соч и н е н ие ра с ска за и з личного опыта: | opr v VyrY , | |||||||||||||||||||
| ч ' z . c v J 2 . / . , c t.-~ | ~? - t' < c ' ; ? ~ - c : .-- h " | .- /\ ,{",t 1( | 9 | r ) _ Щ ( / /f | ( 7 , 1 f ' C | Расскааывание детьми сказо к : | ||||||||||||||
| Эк с к у рсия: | {7 | /- - иС - ldк -- I | Со ч ине ни е С I( аз IМ : | ,- | ||||||||||||||||
| v I | ||||||||||||||||||||
| *В l кторина: " 1 Z ;V 1 «2 . л ( с ce ~ , tc . - - 6 | Словесное моделирование (Если бы ... ): | Заучивание стихов, потешек, | ||||||||||||||||||
| f- . I Н . tщ: С} О . /1 JvQ"CJG../7j, | песенок наизусть: | |||||||||||||||||||
| )...,,{ // ~eCdL2- /' | и . »« J . е / | V | 2А < | |||||||||||||||||
| - 2·~:;"( (')1>; | ||||||||||||||||||||
| Рассматривание : kwA -. > - : - ъ - (..~/-(jl'Z | ~. | * d тгад ы вание з а г а до к : | OC&c~ | |||||||||||||||||
| с С - - з -е « . " . l / J - x :' " | '- | |||||||||||||||||||
| / v t ~~ / A | ' - ~ / - - . .. R , -- ( О{ 7 { ? { )' . C 2 { ~~ ! С / | 10-- V 2-/:, <::,;')Q х () . с е С:.Ц.-б'l J. ' J ? ( ~ < - -- l ",f 7 0;;7 | -к | |||||||||||||||||
| Р Э МП : | (/ | ~ , | Театрализация потешек, | |||||||||||||||||
| * Сочинен и е п отешек , небылиц и загадок, | ||||||||||||||||||||
| { )z . t , t. ~i : -. yy v 6 | 6 ' | . L ( (2 -- h . )< ::2 ~ , , < : . R и. с е и . . | песенок, стишков, рассказов, | |||||||||||||||||
| , с - L - С - - ОсQ . l . ! | стихов: | |||||||||||||||||||
| сказок: | ||||||||||||||||||||
| ~~~струирование: U1 1 t :? с <- . г~ АР ( !J - ; { O У - Щ ( г e ' t G . ( | *ТОЛI(ован и е пословиц и п оговорок: | |||||||||||||||||||
| - ;& ~7' } , ~ ? C ~ ~Y ~ | *Викторины: | |||||||||||||||||||
| I_~e/ / f ~ОЛс. СР ' ~7 (, ~- . г -г-с : ~ | ||||||||||||||||||||
| f 'Создание альбомов, колm"",ей, газет, выставок: | *И н тервьюиров а н и е: | |||||||||||||||||||
| -= - J)O- l - t6 | * С оз дани е книжек - с а м оде л о к: | |||||||||||||||||||
| Сво б о д н ое общен и е : | Св обо д ное об щ е ни е : | |||||||||||||||||||
'f
•
| СОЦИАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ | |||||||||||||||||
| БЕЗОПАСНОСТЬ | ТРУД | СОЦИАЛИЗАЦИЯ | |||||||||||||||
| Рассматривание плакатов, ил л юстраций, | Наблюдения: | С j3 жетно-ролевые ИГJ E >I: | |||||||||||||||
| картин, рисунков: С j l / i Л f [ i , I t 7 -r | f?/ ~! r / ' С( > г . О о < 5/ - 1 ч/ ' С Z - [d/ /ti . / L :/Z: . e - ;: | . ,/: 0 Г / С г С Fег с с. у | |||||||||||||||
| ОГ! с (ОС) 1 t (n {? /. {/ | 9 [:' [{ j jI { г / t [t f | t . i [[/n а . е / / - c . lc:,~ J - t - С ) СОfJ , ; | /" | , _ _ t f ( " '1' 7 tJ? . j ' г С' /~ / O(75) - e . e'~ <> | |||||||||||||
| v tJ / { } ' C J ; < Jl ( п с / r | ,!; / .. / гс 1\. .: / | rI {'{ c . 'C I 'i (;2. с . г (, /' : { 'А : ' С ;/! //0 о / ~ >) , I? /~ . f J f | ,9' | , | |||||||||||||
| С~ту~тивные разг о вор ы : v | Экскурсии: | г: | Д идактические игры : | ||||||||||||||
| ,/.J/t/ ь' а 6/ . 7l o c 7c k r, , ;' \ /! 1 -; ' l ~ О ,~ | - t ~ I! С е ./ с /с;' , | . l i : f .-- C ( С С j/( с ( | " | ;r С" , t ! . 7{'/ ;;;L 'c e/c | c/'/t h | ||||||||||||
| _6 § - t1 . C e .. JV С D.dz. Г? "" i . . . - С ) с ~ ' . . сслl | i - ' *В е седы: ' | 6 | Коммуникативные игры: | ||||||||||||||
| *Веседы: ' | 1 / / • • // J i С ч) t.' С (' с ( с j' | ;; ( ~ ~ С i г с I /L ' - " н: (! ь | [ ] [Т /l6' " 2~ г/zй d if ,,' | ||||||||||||||
| .. Mr;c: ее ( | О С I с О;) t t l - z ~ () с (' | :1 . г / {ёк' | 1'/ . / ,-;; 1 L j. (( r / .! I /.-; СI | " t с / ( с' | ,- | / | / | ||||||||||
| е с - ь | /!; J -/ U /: r cl. . . e.! | '2 . . ( ' f1 . , . O d t ' v | / (j с а i с { с;- ( {--6 / I а ( | /t-! /// L " ( | Интеллектуально развивающие игры: | ||||||||||||
| 1, К ( ' r п. f. с с С ) t [ 6 сс j - t 9 / 5 / | ~ / | . Дидактические игры: | С f'!c J . {' / с (/1 (7 Y t " " t ' " / '(', 1; : (' С' с' с г : C : ~ " " ' | ||||||||||||||
| '/ ! r . . . L I .. ' | |||||||||||||||||
| c ) ' b /~ I | 1/ ~г с 1 : ' ( . ' l ' /1;) / /7 | е." | . /7 О . г с" ;: с/' | / , Y ~[/c {' / · t : ге .. : -(' у | |||||||||||||
| *Решlние проблемных ситуаций: | j '-'j~- /1 / ! !Cl c l i f 6 1/ | h - г - : 6" /- | Словесные игры: | / | |||||||||||||
| А/ , С : г : | |||||||||||||||||
| ~n CC ~ | с J Z ( L r | (., L L (/ ;х С , с [ Г ' / . 1 '1 | j-(( Ос , - ! 6 d е г- | / | ["с. i / - Z о L, Z . t ; / /"',/ | , t 1: .. 1" " ' t ' / 7"2 c. ~ п / ) | |||||||||||
| v | I | Дежурство: | f ' С [' , , ~ . l ' [. ~. f .. '( ~ ' '/ | ||||||||||||||
| Слушание стихов, рассказов, сказок на | Поручения: | Театрализованные игры: | |||||||||||||||
| т е мы безопасного пове д ения: | Л !/ ("!" / У/С; 0- t . {" С ' / / / t . ' гг: / > - С? с/ | ||||||||||||||||
| С ,. t L.{ (,ха , с» : / " ' 6 | ji . . 4 , | , | ' У | ||||||||||||||
| C tIl JktX- · U( | [ у . " | ),1 ". с (' ;с; | |||||||||||||||
| t1 ct [ L I с, 1 -о .» { о? } | -' | / | Строительно - конструктивные игры: | ||||||||||||||
| • Г 1 | Труд В уголке природы: | ||||||||||||||||
| *Театрализация: | |||||||||||||||||
| Подвижные игры: | ('/ / [ / " C/;J O " o | ||||||||||||||||
| Труд на участке детского сада: | . l i t f J 7 ., ; J7 | / / /..-(' г : /' - с .. . . t?. .- L2 - L . L - / " | ,-// | / | |||||||||||||
| Д - t : . . [' с . / f , г ». г г : ; | ...- | ||||||||||||||||
| Игры (дидактические и подвижные): | Ручной труд из природных , бросовых ма - | Экскурсии (или приглашение социальных | |||||||||||||||
| J]{J;n~ ~ ~J ) ~. '.С . , " kt /J С- е гr~[f r Ц ~ | те риалов и др.: | партнеров в детский сад): | |||||||||||||||
| '. L , .. с . и? г - с с- г: r . | |||||||||||||||||
| , 7 | |||||||||||||||||
| - | |||||||||||||||||
(.
~)
1
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!