Виды работ по развитию зрительного внимания и памяти
1. Игра «Посмотри и запомни». На наборном полотне в течение скольких секунд демонстрируются 5-6 предметных картинок, затем наборное полотно закрывается. Дети называют картинки по порядку, затем картинки открываются и проверяется правильность ответов.
2. Игра «Делай так». Логопед показывает различные движения дети повторяют их.
3. Игра «Чего не стало?». На наборном полотне в течение нескольких секунд демонстрируются 5-6 предметных картинок. По команде логопеда дети закрывают глаза, логопед убирает одну из картинок. Дети открывают глаза и называют спрятанную картинку.
4. Игра «Что изменилось?». На наборном полотне в течение нескольких секунд демонстрируются 5-6 предметных картинок. По команде логопеда дети закрывают глаза, логопед меняет местами несколько картинок, либо заменяет 1-2 картинки. Дети открывают глаза и восстанавливают первоначальный порядок картинок.
5. Игра «Посмотри и ответь». Логопед демонстрирует:
а) сюжетную картину;
б) набор геометрических фигур, расположенных в определенном пространственном соотношении на листе картона;
в) лист картона, разделенный на несколько одинаковых частей, раскрашенных в разные цвета с наклеенными предметными картинками и т.д.
Затем картинка убирается, и логопед задает по ней вопросы, напри мер: «Какого цвета костюм у мальчика?», «Какая фигура находится в левом верхнем углу листа?», «Что изображено в зеленой клеточке?» и т. д
|
|
|
6. Корректурная проба. На партах у детей лежат листы с напечатанным текстом, в котором выделен один из абзацев. В выделенном абзаце дети вычеркивают определенные буквы по заданию логопеда.
7. Игра «Найди и подчеркни». Перед детьми лежат карточки, содержащие ряд буквосочетаний, одно из которых выделено в качестве образца. Дети находят и подчеркивают буквосочетания по образцу.
8. Игра «Запомни и запиши». На наборном полотне демонстрируется 5-6 букв, цифр, геометрических фигур, карточек различного цвета и т.д. Затем наборное полотно закрывается, и дети записывают (чертят) символы в нужном порядке в тетрадях.
Виды работ по совершенствованию звуко-слогового анализа и синтеза слов
1. Разложить буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, к кружочкам красного и синего цвета, объяснить свой выбор.
2. Прослушать ряд звуков, повторить из него по порядку только гласные (согласные) звуки.
3. Прослушать ряд звуков. Обозначить звуки в тетради соответствующими буквами: на одной строке записать гласные буквы, на другой -согласные.
4. Придумать и назвать слово, начинающееся с гласного (согласного) звука.
Прослушать ряд слов (рассмотреть ряд предметных картинок и назвать их), соотнести каждое слово со схемой в соответствии с количеством слогов в слове, самостоятельно придумать слова к каждой схеме.
|
|
|
6. Начертить в тетради слоговые схемы слов, предъявленных на слух и по предметным картинкам.
7. Списывание с образца слов, разделенных на слоги, с послоговым проговариванием вслух.
8. Запись с образца слов с самостоятельным разделением их на слоги и послоговым проговариванием.
9. Дополнение группы слов общим недостающим слогом. Например:... (бор, вод, кон, мок), ... (та, ман, той, тина, тошка).
10. Дополнение слов различными слогами: ... - ши - на, ... - буш - ка, ку- ... - ки, ка - ран - ... и т. д.
11. Прочитать по слогам ряд слов (пушка, суп, кошка, сапоги, тыква, стол, озеро, лук, брат, капуста). Записать слова по слогам в три столбика по количеству содержащихся в них слогов. Запись слов сопровождать послоговым проговариванием.
12. Составить из слогов слова и записать их:
ка, ней, ли; мин, ей, та;
ри, ку, ца; то, ав, бус;
чт, не, куз; ла, ку, а;
боч , 6а, ка; ни, пят, ца;
ке , ра, та; та, ну, ми.
13. Составить слова из заданных слов и слогов:
а) каша, река, жаба, корка, по, зин;
|
|
|
б) рука, кора, бу, чон, жу, ну, баш, сап.
14. Из ряда слов найти и выписать слова, содержащие слог ло:
ловить, голова, крыло, клоун, молоток, лоб, слог, мыло, лопата
15. Из ряда слов найти слова со слогом па и записать их в два столбика: в первый столбик слова, начинающиеся со слога па, во второй столбик слова, в которых слог па стоит в середине:
палец, парк, лопата, копал, копаю, парад, пар, запах.
16. Составить слова из заданных слогов: стра , се, на, ца, ни, та, гра, да.
17. Убрать из слов один слог так, чтобы получились новые слова: радуга, машина, волки, лесник, дорога, баранка, смородина, буквари, бабочки, стрекоза, огород, платочки, олень, забор, беседа.
18. Составить новые слова:
а) из первых слогов заданных слов, например, колос, рота, ваза (ко рова);
б) из вторых слогов заданных слов, например, укор, бузина, тина (корзина);
в) из последних слогов заданных слов, например, смола, слеза, берет (лазарет);
г) самостоятельно выбрать подходящие слоги из заданных слов, составить из них новые слова, например, сапоги, парашют, фантазия (сарафан);
19. Списать текст, записывая все слова по слогам с одновременным шепотным послоговым проговариванием.
Балалайка
Весь мир знает русскую балалайку. Этот музыкальный инструмент появился на Руси недавно. Русский народ сразу полюбил балалайку. Под балалайку крестьяне пели свои любимые песни.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!