Диагностика особенностей личности
Программа диагностики особенностей личности обучающегося
Цель: Выявить особенности личности обучающегося
Задачи:
- Определить личностные качества обучающегося
- Определить тип темперамента
- Определить особенности самооценки
Методы диагностики и сроки проведения:
| Методы диагностики | Сроки (№ недели) |
| Наблюдение «Набор качеств личности» | 12 |
| Наблюдение «Тип темперамента» | 12 |
| Тестирование «Рисунок человека», «Самооценка» | 12 |
| Изучение документов и продуктов деятельности ребенка | 11 |
Социометрическое исследование коллектива класса
Программа диагностики сформированности коллектива класса
Цель: Выявить уровень сформированности коллектива класса
Задачи:
- Определить формальную структуру коллектива
- Определить неформальную (внутригрупповую) структуру коллектива
- Выявить лидеров класса в различных видах деятельности
- Определить референтную группу
Критерии оценивания уровня сформированности:
См. Ориентировочную характеристику класса.
Методы диагностики и сроки проведения:
| Методы диагностики | Сроки (№ недели) |
| Беседа с классным руководителем | 13 |
| Тест «Мой класс» | 13 |
| Социометрия: методика «Выявление статуса личности в системе межличностных отношений»; методика «Угадай выбор»; методика «Выбор действий»; методика «К кому бы ты обратился?» | 13 |
| Тест «Методика выявления референтных групп» | 13 |
Ориентировочная характеристика класса
|
|
|
Количество учеников, отдельно — мальчиков и девочек.
Анализ успеваемости учеников, сравнение с предыдущим годом. Увлечения, любимые и «тяжелые» предметы. Поведение учеников (уравновешенные, неуравновешенные ученики, нарушители дисциплины) на отдельных уроках, взаимоотношения с учителями, которые выкладывают в классе.
Особенности познавательных процессов, характерных для отдельных учеников (память слуховая, зрительная механическая, проворная, смешанная; уровень внимания: уровень мышления).
Уровень развития коллектива (дружный, сплоченный, не бывает споров, бывают недоразумения, но конфликтом их назвать нельзя, недружный, есть враждующие группы).
Уровень удовлетворенности положением в коллективе (ценят коллектив и принадлежность к нему; довольные: не довольные; желают перейти в другой класс).
Уровень взаимопонимания (помогают, когда чувствуют в этом потребность; помогают только друзьям; помогают только тогда, когда об этом просят, когда требует учитель). Данные социометрии: «звезды», лидеры в многообразных видах общения, те. Кем пренебрегают.
Взаимоотношения с родителями. Референтные группы (родители, родственники, друзья, товарищи, знакомые, учителя). Художественные интересы (кино, театр, живопись, музыка и тому подобное). Любимые фильмы, телепередачи, книги.
|
|
|
Анализ внеклассной работы в прошлом году (какие мероприятия были удачными, которые — нет, почему; кто и как принимал участие).
Состояние ученического самоуправления.
Характеристика класса (схема написания)
1. Состав класса (общее количество детей, отдельно мальчиков и девочек)
2. Возрастной состав
3. Познавательный уровень, развитие учащихся
4. Работоспособность и успеваемость учащихся
5. Общественное лицо класса (имеется ли актив, интерес к общественным делам, выполнение общественных поручений, сознательность учащихся и т.д.)
6. Сплоченность класса
1. Есть ли группировки по деловым интересам или отрицательного характера? Как учащиеся относятся друг к другу? Как они относятся к делам класса?
2. Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе и вне ее? Любят ли они вместе развлекаться или трудиться совместно?
3. Дружат ли мальчики и девочки? Защищают ли мальчики девочек?
4. Защищают ли ребята членов своего коллектива вообще?
5. Нет ли в классе круговой поруки? Если есть, то в чем выражается?
6. Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса? Болеют ли за свой коллектив?
7. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе или разобщено?
|
|
|
7. Организованность класса
1. Умеют ли учащиеся сами организовываться для выполнения коллективных дел?
2. Умеют ли они распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять?
3. Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел)?
4. Подчиняются ли они распоряжениям уполномоченных лиц?
8. Общественное мнение в классе
1. Какие поступки своих товарищей одобряют, какие — осуждают?
2. Как и в какой форме, они выражают свое одобрение и неодобрение?
3. Есть ли расхождение между тем, что учащиеся говорят и что они делают?
4. Критика и самокритика в классе
9. Характер товарищеских связей в коллективе
1. Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы, общая работа?
2. Где дружат учащиеся: только в школе или и вне ее?
3. Внимательны ли они к товарищам, стараются ли им помочь, в чем проявляется эта помощь?
4. Проявляют ли школьники требовательность к своим друзьям. Умеют ли они видеть в них недостатки?
5. Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим?
6. Правильно ли относятся учащиеся к товарищам с физическими недостатками?
|
|
|
10. Актив класса
1. Состав актива.
2. Официальный (выборный) и фактический актив.
3. Имеет ли актив авторитет?
4. Выполняются ли распоряжения актива класса?
5. Как относятся активисты к товарищам по классу?
6. Есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в активе?
7. Живут ли общественные активисты жизнью класса, не отрываются ли они от класса? Уважают ли их в классе?
11. Связь классного коллектива с общешкольным.
1. Знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах?
2. Вносятся ли в классе предложения об улучшении жизни школы?
3. Выполняются ли классом общешкольные поручения (постоянные и эпизодические)?
4. Каков характер связей учащихся с другими классами (шефство, соревнование, совместные дела)?
5. Как участвует класс в общешкольных мероприятиях?
12. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива
1. Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения классного коллектива?
2. Как использовать классный коллектив для воздействия на отдельных учащихся
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 658; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!