УРОК № 3 ПОДГОТОВЬТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА К ХУДШЕМУ 14 страница
241
Еще раз повторю, что во всем мироздании и на вашем лич- ном жизненном пути ничто не развивается линейно. В них есть только волны, холмы и долины.
Рекомендую вам воспользоваться моим примером и составить схематическое изображение своей жизни, а затем порадоваться каждому подъему на данной схеме. После этого найдите время и проанализируйте свои ошибки. Подумайте, какие уроки можно извлечь из каждого падения. Объясните ребенку, что на большинство жизненных вопросов не существует единственно верного ответа. Каждая проблема может иметь несколько решений в зависимости от точки зрения.
Противоположные точки зрения
Во второй части книги мы будем обсуждать противоположные точки зрения в пределах квадранта денежного потока.
Например,
В секторах Р и С В секторах Б и И
Налоги — это обуза Налоги — это возможности
Долги — это плохо Долги — это хорошо
Богачи жадные Богачи щедрые
Коммунисты, социалисты, фашисты и капиталисты
Во второй части книги мы осторожно пробежимся по минному полю экономических теорий, концепций коммунизма, социализма, фашизма и капитализма. Многие слышали эти слова и понимают, сколько эмоций с ними сопряжено.
Мы попытаемся обезвредить эмоциональные мины- ловушки этих терминов, чтобы людям было легче разобраться в том, к какому будущему они (или школа) готовят своих Детей, кем те станут: коммунистами, социалистами, фашистами или капиталистами.
|
|
|
Что такое интеллект?
Слово «интеллект» имеет множество определений. Мы будем называть интеллектом способность выбраться из ловушки черно-белой вселенной (разделенной иа правильное и неправильное), в которую загоняет наших детей школа, и посмотреть на мир денег со всех возможных точек зрения, увидеть его во всех возможных ракурсах.
Согласно иерархии потребностей по Маслоу, иа пятом, самом высоком уровне находится потребность в самоактуализации. На этом уровне человек смотрит на мир без всяких предубеждений, объективно и непредвзято. Он способен воспринимать факты. Один из таких фактов: иа любой вопрос может существовать несколько правильных ответов.
Человеку, получившему возможность реализовать себя, присуща щедрость, умение давать, а не только брать. Как я уже говорил, одна из причин того, почему в мире столько жадных людей, заключается в неспособности системы образования обеспечить человека знаниями для удовлетворения потребности в безопасности. Живя в страхе и не чувствуя себя в безопасности, человек интуитивно начинает брать и копить, вместо того чтобы отдавать и делиться.
Запомните: когда человек способен принимать противоположные точки зрения, его интеллект развивается. Если же его разум не признает чужих мнений, он будет действовать под влиянием своего невежества. Интеллект или невежество? Способность воспринимать разные точки зрения — вопрос сознательного выбора. И этот выбор способен раздвинуть границы вашего мира и сформировать будущее вашего ребенка.
|
|
|
Глава девятая
ДРУГОЙ ВЗГЛЯ НА ИНТЕЛЛЕК
Если вы читали книгу «Богатый папа, бедный папа», то знаете, как мой бедный папа был недоволен тем, что богатый папа не платит за работу, которую я для него выполнял.
Богатый папа был очень щедрым человеком. Он верил в «честный обмен». Он также считал, что финансовое образование гораздо ценнее денег.. .
Богатый папа платил деньги своим работникам. Как правило, платил очень хорошо. Многие люди работали на него значительную часть своей жизни. Богатый папа часто говс рил: «Медработники ценят деньги больше, чем финансовое образование. Вот почему они остаются наемными работниками».
Аргументация
Богатый папа не верил в бесплатное образование и считал, что оно не ценится. Возможно, поэтому государственная программа образования так неэффективна.
Богатый папа мог предложить массу аргументов для иое- го бедного папы и учителей, работавших в государственной системе. Он часто говорил: «Чему могут научить учителя, если дети и родители воспринимают бесплатное образование как должное, вместо того чтобы относиться к неиу с
|
|
|
уважением?» Он также считал, что концепция бесплатного образования, несмотря на всю достойность задумки, может быть одной из причин повсеместного распространения иждивенческих настроений. Ребенок с раннего детства привыкает к мысли, что государство будет о нем заботиться.
Богатый папа считал, что финансовое образование и его личные уроки для меня важнее и ценнее, чем деньги. Вот почему он ничего мне не платил. В обмен я работал на него «бесплатно», выполняя работу, которая в противном случае стоила бы ему денег.
Вопрос. Как вы выжили без денег?
Ответ. Работал за деньги в свободное время.
Моя ИСТОРИЯ
Когда я учился в старшей школе, родители начали выдавать мне по 1 доллару в неделю. Даже в 1960-е годы на эти деньги можно было купить совсем немного.
Богатый папа ничего мне не платил, потому что не хотел, чтобы у меня формировалось мышление наемного работника. Он считал, что у меня будет еще масса возможностей познакомиться с этим мышлением. Богатый папа учил меня по-другому смотреть на деньги, и его уроки были бесценными. Он не указывал мне и своему сыну, что делать. Он предлагал нам выбор.
|
|
|
Богатый папа не советовал мне найти работу. Он побуждал меня мыслить как предприниматель и говорил: «Ищи возможности».
Следуя его совету, я находил множество возможностей заработать деньги. Например, по субботам я вставал в пять ча- сов утра, чтобы заняться серфингом с друзьями, потому что с утра волны лучше. Затем шел в офис богатого папы и не-
сколько часов бесплатно у него работал. Потом отправл зарабатывать в гольф-клуб, где носил клюшки mo 1 доллар за каждые 9 лунок. На поле было всего девять лунок, поэтом я мог заработать сразу 2 доллара, неся по две сумки. За по-; ловину субботнего дня я зарабатывал больше, чем родители давали мне за неделю. Вдобавок к этому тренировал мышцы к следующему футбольному сезону.
Моя ситуация была хороша тем, что я искал не работу, ■ возможности. Так богатый папа учил меня смотреть на мир глазами предпринимателя из сектора С квадранта денежно-] го потока, а не глазами наемного работника из сектора Р. ' Увидев кучу мусора в чьем-то дворе, я стучал в дверь и] предлагал за небольшое вознаграждение убрать мусор. Н го был хороший урок предпринимательства и одновремгенш самоуважения.
Из меня получился прекрасный предприниматель в сек-| торе С. Я прилично зарабатывал, при этом продолжая бе<Л платно работать на богатого папу. ■
• % I
* РАБОТАЮЩИЕ ПО НАЙМУ
Большие возможности
Как только богатый папа понял, что сектор С я освоил, он начал учить меня тому, как перебраться в сектор Б. Для начала он попросил меня прочитать «Приключения Тома Сойера». В книге Том получил задание покрасить забор. Но вместо того, чтобы делать это самостоятельно, он подключил к работе своих приятелей.
Богатый папа тоже дал мне задание: найти какую-нибудь подработку, которая была бы не по силам мне одному. Он сказал: «В секторе С человек берется за задачи, которые в состоянии выполнить сам. Например, ббльшую часть работы юрист может сделать один. А предприниматели в секторе Б берутся за невыполнимое. Вот почему они самые богатые люди в мире».
Примерно неделю я осматривался в поисках действительно стоящей возможности. И вот мне на глаза попался человек, стоявший на краю поля и рассматривавший высоченные сорняки. Я подошел и спросил, не нужна ли ему помощь. Пожилой фермер ответил, что нужно очистить поле от сорняков. Раньше, по его словам, он делал это сам, но сейчас стал стар и ему не хватает сил. Площадь поля составляла немногим меньше гектара. Он сказал, что заплатит 50 долларов, если я повыдергиваю — а не срежу — высокие сорняки. Я услышал «50 долларов», и детали меня уже не интересовали. Естественно, я взялся за эту работу. Срок сдачи был назначен на следующие выходные.
Когда я сообщил эту новость богатому папе, он усложнил задание: «Теперь твоя задача — нанять кого-то другого для выполнения этой работы. Ты должен заключить договор, 'фоследить за выполнением работы, получить деньги, заплатить работникам и получить прибыль».
В понедельник, придя в школу, я договорился с десятью одноклассниками, что они немедленно примутся за дело.
В понедельник после уроков на поле пришсв только тестере Ко вторнику мы недалеко продвинулись. Мои «работнике больше развлекались, чем работали, и ва л-ялись в сорняка! вместо того, чтобы их выдергивать.
В среду вообще никто не пришел, хотя слк обещали. Вечером я поговорил с богатым папой, и он cic аза л: «Ты должен сдержать обещание и выполнить работу».
В четверг и пятницу я работал один и вычистил все поле. В субботу владелец заплатил мне 50 долларов. В понедельник мои «работники» потребовали свою доли заработка. В15 лет у меня состоялся первый трудовой конфликт, в котором я проиграл. Я заплатил, поскольку иначе рисковал оказаться побитым. Этот риск не стоил 50 долларвв. Но в конечном итоге я получил бесценный опыт.
Когда я рассказал богатому папе, чтосам сделал всю работу, а денег не получил, он улыбнулся и ответил: «Добро по-! жаловать в мой мир».
Мой взгляд на мир бизнеса формиров ало в то время, ко-. гда я собирал квартплату с арендаторов богатого папы, сидел на совещаниях с его умными консультаж таии, а впослед-1 ствии'Ьбщался с собственными работника» ж В 15 лет я уже] понимал, что если хочу стать предпринимателем, то должен узнать куда больше, чем те, кто стремитчя <5ыгь наемными работниками. Мой интеллект развивался. Гришгцы сознания расширялись. Я начинал видеть обе сторон ьс медали.
L
Раньше для освоения каких-либо провес сиональных навыков шли в ученики к мастеру, а не в колледж. В отличие! от колледжа ученичество давало возмох иость совершать | ошибки, поступать неправильно и постелен но осваивать ] тонкости мастерства, чтобы безошибочно выполнять рабо-| ту. Неудивительно, что телешоу Дональда Г-рампа «Канди-|1 дат» приобрело такую популярность. Каэкдону из нас близка идея ученичества, приобретения настояцег« мастерства в той области, которая нам интересна.
Оглядываясь назад, я понимаю, почему богатый папа никогда не давал мне денег. Он платил мне своими практическими уроками, которые, как показала жизнь, были бесценными.
Практические рекомендации для родителей
Объясните ребенку концепцию трех сторон медали.
В качестве учебного пособия можно использовать медаль или монету. Объясните ребенку, что традиционная система образования, как правило, делает акцент на правильных ответах. Придумайте примеры ситуаций, в которых возможно несколько правильных решений. На этих примерах покажите ребенку, что на ситуацию можно смотреть с разных точек зрения.
На той же медали (монете) покажите обе стороны (перспективы): одну и другую.
Обратите внимание ребенка на ребро медали (монеты), поговорите о том, что критерием интеллекта является способность использовать его как выгодную позицию для об- юра обеих сторон медали (монеты) и оценки разных точек фения.
Как бы ни пыталась убедить нас в этом школа, в реальной жизни вопросы и задачи редко допускают лишь два варианта решения — правильный и неправильный. Интеллект — это способность видеть обе стороны медали (монеты) с ее ребра.
f
рад
Глава десят
ДРУГОЙ ВЗГЛЯ НАТАБЕЛ УСПЕВАЕМОСТ
В школе я плохо учился. Мои табели успеваемости никогда не были особо выдающимися.
Поэтому, узнав, что банкира больше интересует движение денежной наличности по объекту собственности, чем мои оценки в школе, я понял, что жизнь дает мне второй шанс Благодаря богатому папе я разбирался в движении денежной наличности. И я узнал, что в реальной жизни мой табель успеваемости — это финансовый отчет. Банки]) многое может узнать о Человеке по его финансовому отчету, и в реальном мире финансовая грамотность ценится выше, чем аттестат и диплом, даже если они с отличием.
Школа пытается убедить учеников в row, что хорошие оценки очень важны для их будущего. В этом главе вы узнаете, почему в школе хорошие оценки важны, но после ее окончания не имеют почти никакого значения.
В банке не просят показать аттестат или выписку из диплома с отметками, потому что их не интересует ваша академическая успеваемость. Банк интересует только ваша финансовая грамотность.
финансовый отчет — это табель успеваемости после окончания школы. Это табель успеваемости взрослого.
Проблема в том, что после окончания школы многие люди продолжают жить прошлым, греясь в лучах былой славы отличника учебы. Они не уделяют должного внимания своему финансовому отчету. Вот почему иные блестящие ученики, получавшие отличные оценки в школе, во взрослой жизни имеют неудовлетворительный табель финансовой успеваемости. По той же причине многие ученики, плохо успевавшие в школе, становятся финансовыми гениями, как только выходят из академической среды и попадают в реальный мир.
Ваши решения и действия зависят от того, какой табель успеваемости для вас важнее.
Что такое финансовый отчет?
Финансовый отчет состоит из двух частей: отчета о доходах и расходах и балансового отчета.
ОТЧЕТ О ДОХОДАХ Доходы
Отчет о доходах и балансовый отчет гесио ^ззаимcz» саяз*{ ны. Финансовый интеллект подразумевает зианме и ncze-нима.. ние их взаимоотношений.
После окончания школы большинства выпускник::«в сосредоточены на отчете о доходах. Они ищут работу :ж зарплату.
Им нужен доход, чтобы оплачивать и асу и— мне диасго- ды. Ниже схематически показано движение и_з денег-^жиых средств.
Первыми расходами многих молодых американцев с -тигано- вятся расходы на жилье, питание, транспорг ирэывлеч ^=ния. Если собственных денег нет, некоторые молодые ^гподи жттжопь- зуются материальной помощью родителей, чтов^ряд nvmi способствует развитию их финансового интеллекта.
В третьем периоде обучения, с 24 до 36 лет» мновгие ж^^-нят- ся и заводят семью. С появлением первого ребенка рас ^ходы увеличиваются. Как известно каждому родителкт, с во-^»рас-
том ребенок начинает обходиться все дороже. С рождением детей многим родителям самим приходится резко повзрослеть.
В третьем периоде обучения люди начинают задумываться
о том, как больше зарабатывать. Многие начинают серьезнее относиться к работе. Кто-то снова идет учиться и повышать квалификацию. К концу третьего периода обучения, то есть к 36 годам, большинство молодых пар уже прочно застревают в крысиных бегах. Жизнь превращается в бесконечные попытки заработать достаточно денег, чтобы покрыть растущие расходы, и большинство людей живут от зарплаты до зарплаты.
В период с 1971 по 2007 год многим людям удавалось выжить в крысиных бегах благодаря тому, что они использовали свой дом как персональный банкомат. Они могли без зазрения совести пользоваться кредитными карточками и накапливать по ним огромные долги, потому что стоимость их дома продолжала расти. Они могли взять кредит под собственный капитал в стоимости дома, чтобы погасить задолженность по кредитным картам. Если говорить на языке денег, они конвертировали краткосрочный заем в долгосрочный, даже пожизненный.
А потом на рынке жилья произошел обвал цен. Поскольку этот рынок — одна из основных движущих сил экономики, с падением цен на жилье начали исчезать рабочие места. Многим семьям стало гораздо труднее жить. Вот что происходит, когда родители и учителя советуют ребенку «хорошо учиться и найти высокооплачиваемую работу». Если следовать этому совету, то сосредоточишься только на отчете о доходах. Многие люди всю жизнь только и делают, что следят за своим бюджетом: сколько денег они зарабатывают и сколько тратят.
Большинство людей, не имеющих финансового образова- ния, не догадываются о силе балансового отчета. Хуже того,
они неосознанно используют эту силу против самих с< Для того чтобы использовать балансовый отчет в своих ин тересах, нужно обладать финансовой грамотностью.
Без финансового образования многие люди лсполь: балансовый отчет неправильно и в итоге становятся только беднее. Финансово грамотный человек знает, жак исполь зовать силу своего бухгалтерского баланса, чтобы разбогатеть.
В девять лет я понял, что хочу стать богатым. И жрая в «М нополию» с богатым папой, я знал, что однажды воспользу юсь силой балансового отчета, чтобы сделать состояние. J
В то же время мой бедный папа, которому тогда еще не было и сорока, был сосредоточен на своем отчете о доходах Он постоянно учился, посещал занятия для получения степени магистрата затем доктора философии. Бедный папа учился, чтцбы получать более высокую зарплату.
Когда мне было 14 лет, бедный папа наконец скопил нужную сумму?зара6отанных тяжким трудом денег, чтобы купить свой первый дом. Хоть я и был ребенком, все равно каждый раз морщился, когда он с гордостью произносил. «Наш дом — это наш актив и самое крупное капитгаловпоже- ние». Даже в свои 14 лет я знал, что наш дом — это ие актив. И мне было известно, что существуют более выго/щкие капиталовложения, чем собственное жилье. Я знал, что чегыре зеленых домика или красный отель, приносящие регулярн- доход, — это гораздо более разумное вложение капитала.
Активы и пассивы
Бедный папа хотел, чтобы я пошел по его стоплм: учил и сосредоточился на отчете о доходах.
J(tl, у, лтая. Другой взгляд на табель успеваемости БЕДНЫЕ
Благодаря играм в «Монополию» с богатым папой я знал о силе маленьких зеленых домиков и красных отелей. Не нужно иметь диплом колледжа, чтобы понимать разницу между активами и пассивами. Не нужно быть ученым, чтобы понимать, что собственное жилье — это пассив, а зеленые домики 11 красный отель — это активы.
9 Зап. 2758
Если вы читали книгу «Богатый папа, бе^яьй пала»,! уже знаете, что у богатого папы были очень прэосгые опрнд ления активов и пассивов. Вот они: /
■ Активы кладут деньги тебе в карман, дазгекогда ть н| работаешь.
■ Пассивы вынимают деньги из твоего кар»->м на, зачаст заставляя тебя работать дольше и больше.
На этой схеме видна взаимосвязь между отчгггом о дохо-1 дах и балансовым отчетом. Эта связь очень валена. Этообо-1 ротная сторона медали. Нужно смотреть на оба документа,! чтобы понимать, где актив, а где пассив.
Если вам все еще непонятно, как связаны межгду собой от-4 чет о доходах и балансовый отчет, присмотритес&шгиматель-Ч
ОТЧЕТ О ДОХОДАХ
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!