Глава 2. Организация, содержание и результаты
Экспериментальной работы
Пустая строка
Организация экспериментального исследования
Пустая строка
Экспериментальная работа по развитию у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень) глагольного словаря осуществлялась на базе МОУ ДО «Детский сад № 88» г. Омска в 2014 – 2015 учебном году (с 8 сентября 2014 года по 12 декабря 2014 года, 14 недель). Экспериментальная выборка составила 12 человек. Возраст испытуемых – 6-7 лет. Всем детям диагностировано общее недоразвитие речи третьего уровня. Диагнозы детей зафиксированы в их личных делах, дневниках психолого-педагогических наблюдений и логопедических картах.
Педагогический эксперимент осуществлялся в три этапа.
I этап – констатирующий. Его цель заключалась в следующем: при помощи специальных диагностических методик выявить особенности и уровень развития у детей дошкольного возраста с ОНР (III уровень) глагольного словаря. Данный этап исследования проходил с 08 по 12 сентября 2014 г. (1 неделя).
С учетом данной цели на констатирующем этапе исследования были поставлены и решались следующие задачи:
· подобрать диагностические задания для обследования глагольного словаря указанной категории детей;
· провести обследование дошкольников с ОНР по отобранным диагностическим заданиям, зафиксировать полученные данные;
· охарактеризовать, подвергнуть количественному и качественному анализу результаты обследования глагольного словаря испытуемых.
|
|
|
Для обследования глагольного словаря детей дошкольного возраста с ОНР (III уровень) нами были использованы диагностические задания, вошедшие в методику, автором которой является Г.А. Волкова [6]:
- называние действий по предъявленному предмету;
- называние действий, обозначающих, кто как передвигается или в каком состоянии находится;
- называние действий людей (по роду занятий).
Описание диагностической методики, включающей данные задания, а также критерии оценок отражены в приложении 1.
В приложении 1 должно быть представлено подробное описание методик: содержание, картинки (если предусмотрены), баллы, уровни с их описанием.
Методика проведения обследования дошкольников была следующей. Дети обследовались индивидуально. Речевая инструкция сопровождалась предъявлением иллюстративного материала. Задания методики предъявлялись в той последовательности, в которой они содержатся в материалах приложения 1. Каждый ребенок приступал к выполнению задания только после того, когда инструкция была им осмыслена. Чтобы это проверить, мы задавали вопрос: «Повтори, что нужно сделать», или «Ты понял задание? Повтори его». Все ответы детей фиксировались, заносились в таблицу, а затем подвергались обработке и анализу (см. приложение 2).
|
|
|
После обследования по каждому из диагностических заданий детям с ОНР присваивалось определенное количество баллов, сумма которых позволяла выявить один из 5 уровней развития глагольного словаря:
- высокий (не менее 28 баллов);
- выше среднего (не менее 20 баллов);
- средний (не менее 12 баллов);
- ниже среднего (не менее 4 баллов);
- низкий (ребенок не справился с заданиями полностью или набрал не более 3-х баллов).
II этап – формирующий. Его цель заключалась в проведении коррекционно-логопедической работы, направленной на развитие у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень) глагольного словаря. Сроки реализации этого этапа работы – с 15 сентября по 05 декабря 2014 года (12 недель). С детьми проводились фронтальные занятия продолжительностью 30 минут (2 раза в неделю). Всего с дошкольниками было проведено 24 занятия. Работа проводилась регулярно.
С учетом поставленной цели решались следующие задачи:
- организовать коррекционно-логопедическую работу с детьми указанной категории;
- определить принципы коррекционно-логопедической работы;
- в соответствии с содержанием действующих программно-методических материалов определить тематику экспериментальных занятий по развитию речи;
|
|
|
- осуществить отбор речевого материала для проведения экспериментальных занятий с испытуемыми;
- выделить направления коррекционно-логопедической работы с детьми;
- подобрать и апробировать упражнения, способствующие развитию у дошкольников с ОНР (III уровень) глагольного словаря;
- отобрать методы и приёмы, использование которых позволит пополнить глагольный словарь детей с ОНР (III уровень).
III этап – контрольный. Его цель - выявление эффективности реализованной коррекционно-логопедической работы, направленной на развитие детей с ОНР (III уровень) глагольного словаря.
Сроки реализации данного этапа – с 08 по 12 декабря 2014 г. (1 неделя).
С учетом поставленной цели нами решались следующие задачи:
· провести обследование старших дошкольников с ОНР (III уровень) по отобранным ранее заданиям диагностической методики;
· подвергнуть количественному и качественному анализу (в сопоставительном аспекте) результаты обследования дошкольников на констатирующем и контрольном этапах эксперимента;
· установить уровень развития у детей словаря глагольной лексики.
|
|
|
Как и на контрольном этапе педагогического эксперимента, для обследования детей с нарушениями речи нами были использованы те же три диагностические задания. Методика проведения обследования дошкольников на контрольном этапе была прежней. Как и ранее, инструкции предъявлялись детям в устной форме с использованием иллюстративного материала (см. приложение 1). Полученные результаты фиксировались в таблицах и подвергались анализу.
Таким образом, организация педагогического эксперимента осуществлялась поэтапно. На каждом этапе проходило последовательное решение поставленных нами задач.
Пустая строка
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 223; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!