Основные понятия и термины по теме:
Санкт – Петербургское Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение
«Педагогический колледж № 8»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Литература»
Основной профессиональной образовательной программы
По специальности
Преподавание в начальных классах »
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Санкт – Петербург, 2016
Составитель: Ильина О.П., Михненко Е.В. преподаватели СПб ГБПОУ «ПК № 8»,
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современная литература»составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения дисциплины, изложенными в Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 2009 г.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современная литература»входит в гуманитарно-экономический цикл дисциплин и является частью основной профессиональной образовательной программы
СПб ГБПОУ «ПК № 8»по специальности 440202 «Преподавание в начальных классах», разработанной в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения .
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современная литература» адресован студентам очной формы обучения.
УМКД включает теоретический блок, перечень практических занятий , задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
| Наименование разделов | стр. |
| 1. Введение | 1-5 |
| 2. Образовательный маршрут | 6 |
| 3. Содержание дисциплины 3.1. …. 3.2. …. | 6 - 11 |
| 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины | 12 |
| 5 Глоссарий | |
| 6. Информационное обеспечение дисциплины |
Уважаемый студент!
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Современная литература» создан Вам в помощь для работы на занятиях, при выполнении домашнего задания и для подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине.
УМК по дисциплине включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля.
Приступая к изучению новой учебной дисциплины, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы. Из всей рекомендованной литературы следует опираться на литературу, указанную как основную.
По каждой теме в УМК перечислены основные понятия и термины, вопросы, необходимые для изучения (план изучения темы), а также краткая информация по каждому вопросу из подлежащих изучению. Наличие тезисной информации по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии.
|
|
|
Основные понятия, используемые при изучении содержания дисциплины, приведены в глоссарии.
После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по дисциплине, поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу.
В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая чтение и анализ программной литературы, а также литературное творчество.
Содержание рубежного контроля (точек рубежного контроля) разработано на основе вопросов самоконтроля, приведенных по каждой теме.
По итогам изучения дисциплины проводится дифференцированный зачет.
В зачетную книжку выставляется дифференцированная оценка. Зачет выставляется на основании оценок за практические работы и точки рубежного контроля.
|
|
|
В результате освоения дисциплины Вы должны
Уметь:
ориентироваться в наиболее общих философских проблемах и ценностях бытия, познания, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;
анализировать литературное произведение, проявляя основные читательские компетенции;
проявлять способность к выявлению авторской позиции и выражать свое отношение к ней.
Знать:
Основные категории и понятия литературы,
Понимать роль литературы в жизни человека и общества.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
В результате усвоения дисциплины вы должны обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать основы и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять
методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
|
|
|
ОК 3. Оценивать риски и находить решения в нестандартных
ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для определения целей и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать
с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях
обновления ее целей, содержания, смены технологий.
Разделы программы и компетенции:
Раздел 1. ОК 6.
Раздел 2. ОК 1. ОК 2. ОК 6. ОК 9. ПК 3.1. ПК 4.2. ПК 4.3.
Раздел 3. ОК 5. ОК 6.
Раздел 4. ОК 3. ОК 4. ОК 6.
Раздел 5. ОК 4. ОК 6.
Раздел 6. ОК 8.
Содержание дисциплины поможет Вам закрепить знания и умения, заложенные в программах существующих профессиональных модулей.
Внимание! Если в ходе изучения дисциплины у Вас возникают трудности, то Вы всегда можете прийти к преподавателю на дополнительные занятия, которые проводятся согласно графику. Время проведения дополнительных занятий Вы сможете узнать у преподавателя, а также познакомившись с графиком их проведения, размещенным на двери кабинета преподавателя.
В случае, если Вы пропустили занятия, Вы также всегда можете прийти на консультацию к преподавателю в часы дополнительных занятий.
Образовательный маршрут по дисциплине/МДК
Таблица 1
| Формы отчетности, обязательные для сдачи | Количество |
| лабораторные занятия | - |
| практические занятия | 7 |
| Точки рубежного контроля | 2 |
| Итоговая аттестация (при наличии) | Дифференцированный зачет |
Желаем Вам удачи!
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1
Вступительные занятия к курсу современной литературы
Судьба русской литературы двадцатого века.
Панорама литературного процесса в России 20-ого века. Роль литературы в истории страны и судьбе человека. Понятие свободы творчества. Литература как способ познания себя и мира.
Имена, темы, проблемы.
Особенности литературного процесса
Конца 20-ого – начала 21-ого века.
«Современная проза – это тысяча самых разных проз» (В.Ерофеев)
Основные тенденции развития литературы этого периода. Реализм и постмодернизм.
«Другая» проза как способ познания мира и человека.
Основные черты литературного процесса начала 21-ого века.
Литературные направления, течения, школы.
Основные понятия и термины по теме:
Литературный процесс, тема, проблема, идея литературного произведения, литературные направления (реализм, постмодернизм)
План изучения темы:
1. Судьба русской литературы XX-ого века.
2. Основные черты литературного процесса конца XX-ого начала XXI-ого века.
3. Новый реализм и постмодернизм
Список литературы
1. »Современная русская литература последних десятилетий двадцатого века» Учебник для высших учебных заведений под редакцией С.А.Тиминой. «Академия», 2011г.
2.»Русская современная проза». Хрестоматия по современной литературе. «Академия», 2011 г.
3. Черняк М.А. «Актуальная словесность XXI века: приглашение к диалогу», 2015 г.
Раздел 2.
Тема детства в современной литературе
Традиции русской классической литературы в освещении темы детства
«Счастливая, счастливая. Невозвратимая пора детства…» (Л.Толстой)
«Наказанные без преступления…» (Ф.Достоевский)
«Они очеловечивают мир в высшем смысле» Ф.Достоевский
Детство как пора становления человека.
Роль образа ребенка в русской классической литературе.
Развитие традиций русской классической литературы в творчестве современных писателей
Социально-психологическая проблематика произведений современных писателей, роль образа ребенка в их произведениях.
Чтение и самостоятельная деятельность:
проблемный анализ художественных произведений: Ч.Айтматов «Белый пароход», В.Тендряков «Хлеб для собаки», В.Шукшин «Алеша Бесконвойный», Л.Петрушевская «Детство», А.Варламов «Все люди умеют плавать», «Звездочка», «Фетисыч» Б.Екимова.
Содержание художественного произведения: тема, проблема, идея, сюжет, конфликт.
«Детская совесть в человеке как зародыш в зерне» (В.Тендряков). Тема детской совести в произведениях современной литературы.
Изображение трагического времени в истории России, проблема совести и личной ответственности за происходящее в мире, следование нравственным заповедям как залог спасения «безумного мира», истинность детского взгляда на мир.
Сохранение детского в человеке как залога сохранения нравственности.
Определение тематики и проблематики худ. произведений.
Мир взрослого и мир ребенка в произведениях С.Довлатова «Ариэль» и «Игрушка». «Чтобы миры соединились….»
Самостоятельная работа
Мини-эссе
« Мир большой, а ребенок маленький», трагизм маленького мира в мире большом.
Боль писателя за маленького человека, обделенного общением. Этическая проблема взаимодействия взрослого и ребенка. Разговор души с душой как определение общения.
Определение жанра рассказа.
«Очаровательная, трогательная, трагическая книга о детстве» В.Набоков.
С.Соколов «Школа для дураков»
Самостоятельная работа
Творческая работа методом ассоциативного письма.
Художественный мир писателя, его своеобразие. Основные черты постмодернизма.
Социально-педагогическая проблематика зарубежной литературы о детстве.
Самостоятельная работа:
Чтение и проблемный анализ следующих произведений:
Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»,
Э.Шмитт «Оскар и Розовая Дама»,
У.Голдинг «Повелитель мух», Эмиль Ажар «Вся жизнь впереди». Основные понятия и термины по теме:
Образ ребенка в литературе, традиции изображения детства в русской литературе, сюжет, композиция, система образов в художественном произведении.
План изучения темы (перечень вопросов, обязательных к изучению):
1. Традиции русской классической литературы в изображении темы детства.
2. Развитие этих традиций в творчестве Ч.Айтматова, В.Тендрякова, В.Шукшина, С.Довлатова.
3. Художественное своеобразие произведения Саши Соколова «Школа для дураков»
4. Социально-педагогическая проблематика зарубежной литературы о детстве.
Список литературы
1. Т.Н. Тарасов «Детство в творческом сознании русских писателей» // «Литература в школе».- 1995.-N4.
2. Н. Злыгостева «Счастливая, невозвратимая пора детства…» // «Литература в школе».- 1995,N4.
3. Бегак Б. «Классики в стране детства»-М.: Детская литература, 1983,-111
4. Павлова Н.И. Образ детства – образ времени.- Детская литература, 1990,-143с.
Раздел 3. Тема любви в современной литературе
Тема женского предназначения в русской литературе.
Развитие этой темы в литературе: созидательница – труженица – борец.
Женский идеал в разные временные периоды истории.
Проблема женского идеала.
Любовные коллизии русской литературы.
Конфликт в литературе и пути его разрешения.
Самостоятельная работа:
Чтение и анализ художественных произведений:
В.Белов «Воспитание по доктору Споку»,
В.Распутин «Живи и помни», В.Шукшин. Рассказы. Произведения В.Токаревой, Т.Толстой, Л.Улицкой, Л.Петрушевской,
П.Зюскинда, Д.Фаулза.
Боль утраты женского начала в произведениях литературы конца 20-ого века.
Женские образы В.Распутина, В.Белова, В.Шукшина. «Отчего они стали такие злые?» Образы деревенских старух
как память о женщине – хранительнице, созидательнице.
Понятие «деревенская проза»
Возвращение к Вечному в женской прозе конца 20-ого начала 21-ого века.
Особенности содержания и формы художественного мира представительниц
современной женской прозы. Своеобразие «стилевой походки» (С.Есенин) Л. Петрушевской, В.Токаревой, Л.Улицкой, Т.Толстой.
Проблематика произведений, тема
смысла жизни, счастья, женского предназначения.
Литературоведческая дискуссия о понятии «женская проза»
Самостоятельная работа:
Изучение материалов для дискуссии по учебнику «Современный литературный процесс» под редакцией С.Тиминой Возвращение к Вечному в женской прозе конца 20-ого начала 21-ого века.
«Если любовь, то какая?» Знакомство с экспериментальной прозой В.Нарбиковой.
Новая «Песнь о любви» или литературное хулиганство? Традиционность и новаторство в литературе.
Проблема «искусственной» любви в произведениях П.Зюскинда «Парфюмер» и Дж.Фаулза «Коллекционер»
Тематика и проблематика зарубежной литературы, открытие новых имен. Обзор творчества. Идея приоритета любви-жертвы, идея ответственности за сохранения жизни, культуры.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 232; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!