Тема: «Стадии процесса консультирования»
2.4.1 Вопросы к занятию:
1. Структура и содержание предпроектной стадии консалтингового процесса.
2. Отличие «хорошего» консультанта от «плохого» (по Д. Майстеру)
3. Проектная стадия консалтингового процесса. Послепроектная стадия консалтингового процесса.
4. Тендер, техническое задание. Структура технического задания.
5. Какие приемы применяют консультанты McKinsey для быстрого начала исследования в рамках консультационного процесса?
6. Достоинства и недостатки основных методов генерирования данных в управленческом консультировании - интервью, дискуссии, анкетирования.
7. Техника интервьюирования, разработанная в компании McKinsey
2.4.2 Краткое описание проводимого занятия:
Цель: развитие самостоятельности мышления и творческой активности студентов в ходе освоения стадий процесса консультирования.
Задачи: расширение знаний студентов о структуре и содержании предпроектной и проектной стадий консалтингового процесса; совершенствование способностей по аргументации студентами своей точки зрения, а также по доказательству и опровержению других суждений; демонстрация студентами достигнутого уровня теоретической подготовки; формирование навыков самостоятельной работы с литературой.
Функция: познавательная, развивающая; воспитательная
Форма: прослушивание и обсуждение докладов (рефератов) студентов;
Структура:
- вступительное слово преподавателя,
|
|
|
- основная часть,
- заключительное слово преподавателя.
Семинарское занятие №7 (2 часа).
Тема: «Сопровождение в послепроектной стадии»
2.5.1 Вопросы к занятию:
1. Методика разработки решения проблемы компанией McKinsey.
2. Случаи продления сотрудничества консультанта и организации-клиента.
3. Основные проблемы послепроектной стадии консалтингового процесса.
2.5.2 Краткое описание проводимого занятия:
Цель: развитие самостоятельности мышления и творческой активности студентов в ходе освоения основ сопровождения в послепроектной стадии.
Задачи: расширение знаний студентов методики разработки решения проблемы международной консалтинговой компанией McKinsey; проблемы послепроектной стадии консалтингового процесса; совершенствование способностей по аргументации студентами своей точки зрения, а также по доказательству и опровержению других суждений; демонстрация студентами достигнутого уровня теоретической подготовки; формирование навыков самостоятельной работы с литературой.
Функция: познавательная, развивающая; воспитательная
Форма: прослушивание и обсуждение докладов (рефератов) студентов; Структура:
- вступительное слово преподавателя,
|
|
|
- основная часть,
- заключительное слово преподавателя.
Семинарское занятие №8 (2 часа).
Тема: «Методы анализа и решения проблем в управленческом консалтинге»
2.6.1 Вопросы к занятию:
1. Сущность реинжиниринга бизнес-процессов.
2. Виды поддержки руководства организации-клиента процессу реинжиниринга.
3. Ошибки руководства организации-клиента при проведении реинжиниринга.
4. Реинжиниринг бизнес-процессов как радикальный способ повышения эффективности функционирования предприятия
5. Суть бенчмаркинга. Виды, характеристика.
6. Бенчмаркинг как механизм сравнительного анализа эффективности работы предприятия
7. Аутсорсинг. Формы аутсорсинга. Каковы наиболее типичные причины использования аутсорсинга?
8. Аутсорсинг как метод сокращения издержек, улучшения качества продукции и услуг, уменьшения риска предприятия
9. Всеобщее управление качеством.
10. Концепция «Шесть сигм».
11. Коучинг как инструмент повышения деловой и творческой активности сотрудников предприятия
12. Методы измерения и оценки результатов, полученных в итоге осуществления консалтинговых проектов.
2.8.2 Краткое описание проводимого занятия:
Цель: развитие самостоятельности мышления и творческой активности студентов в ходе освоения методов анализа и решения проблем в управленческом консалтинге.
|
|
|
Задачи: расширение знаний студентов по методам анализа и решения проблем в управленческом консалтинге: аутсорсинге, бенчмаркинге, реинжиниринге бизнеспроцессов, концепции «шесть сигм», концепции всеобщего управления качеством, коучинге; совершенствование способностей по аргументации студентами своей точки зрения, а также по доказательству и опровержению других суждений; демонстрация студентами достигнутого уровня теоретической подготовки; формирование навыков самостоятельной работы с литературой.
Функция: познавательная, развивающая; воспитательная
Форма: прослушивание и обсуждение докладов (рефератов) студентов; обсуждение письменных рефератов, заранее подготовленных отдельными студентами и затем до семинара прочитанных всей группой;
Структура:
- вступительное слово преподавателя,
- основная часть,
- заключительное слово преподавателя.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!