Количество практических работ в год – 15
Программные практические работы, обязательные для выполнения всего класса
| Раздел, тема | Практическая работа, форма ее выполнения | Оценка | Время проведения | |||
| Главные особен-ности природы | Рельеф, геологи-ческое строение и мине-ральные ресурсы | № 1. Определение поясного времени по карте часовых поясов. Решение задач в тетради. | Всем |
I четверть | ||
| № 2. Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий; объяснение выявленных закономерностей. Заполнение контурной карты. | Всем | |||||
| № 3. Определение и объяснение закономерностей размещения магматических осадочных полезных ископаемых по тектонической карте. Работа с контурной картой, сопоставительная таблица в тетради. | Всем | |||||
| Климат и агрокли-мати-ческие ресурсы | № 4. Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной радиации и их объяснение. Заполнение таблицы в тетради. | Всем |
II четверть | |||
| № 5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогнозов погоды. Сравнительная таблица в тетради. | Всем | |||||
| № 6. Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков. Работа с контурной картой, выводы в тетради. | Всем | |||||
| Раздел, тема | Практическая работа, форма ее выполнения | Оценка | Время проведения | |||
| № 7. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов. Решение задач в тетради. | Всем |
III четверть | ||||
| Главные особен-ности природы | Внутрен-ние воды и водные ресурсы | № 8. Определение по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения рек, возможностей их хозяйственного использования. Заполнение таблиц в тетради. | Всем | |||
| Почвенно-раститель-ный покров, животный мир, почвен-ные и биоло-гические ресурсы | № 9. Определение по картам условий почвообразования для основных зональных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности). | Всем | ||||
| Природ-ные ком-плексы | Природ-ные зоны | № 10. Выявление по картам зависимостей между природными компонентами и природными ресурсами на примере одной из зон. Составление в тетради схемы, таблицы. | Всем | |||
| Человек и природа | Природ-ные районы | № 11. Выявление по картам и статистическим источникам природных ресурсов и условий их освоения на примере отдельных районов. Заполнение контурной карты, выводы на отдельном листе. | Всем | IV четверть | ||
| Раздел, тема | Практическая работа, форма ее выполнения | Оценка | Время проведения | |||
| Человек и природа
| Природ-ные районы | № 12. Составление по картам и статистическим материалам характеристики одного из видов природных ресурсов (значение, составные части, распределение по территории, пути и способы рационального использования). Заполнение таблицы в тетради, составление схемы. | Всем |
| ||
| № 13. Определение физико-географического положения Архангельской области. | Всем | |||||
| № 14. Выявление по картам и статистическим материалам природных ресурсов и условий их освоения. | Всем | |||||
| № 15 Выявление зон чрезвычайных экологических ситуаций и охраняемых территорий об Архангельской области. | Всем | |||||
Требования к подготовке учащихся по предмету
Личностные результаты:
- овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира;
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;
- уважительное отношение к окружающим, любовь к Родине;
|
|
|
- эмоционально-положительное принятие своей этнической принадлежности и принятие других народов мира;
- толерантность;
- любовь к природе;
- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Метапредметные результаты.
Программа обеспечивает обучающимся организацию своей учебной деятельности через сформированные УУД. К ним относятся:
регулятивные УУД:
- умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ТСО и информационных технологий;
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
познавательные УУД включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Обучающиеся должны уметь:
- самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор;
|
|
|
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ;
- осознанно оформлять речевое высказывание в устной и письменной форме;
- осуществлять смысловое чтение, извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;
коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, уметь общаться, распределять роли, договариваться друг с другом;
- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Предметные результаты образовательной деятельности обучающихся выражаются в следующем:
- использовании различных источников географической информации (картографические, статистические, видео- и фотоизображение, Интернет) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико - ориентированных задач;
- умении анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- различать и сравнивать изученные географические объекты;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра;
- сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира, различать изученные демографические процессы и явления;
- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в отдельных территориях;
- создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 318; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!