Система школьного образования в России
Обучение в российских школах в свете новых реформ в образовании начинается в возрасте 6 лет и длится в течение 11 лет при полном образовании (11 классов), основное образование составляет 9 лет (9 классов). Хотя в России существует единая образовательная система, все-таки учебные планы от школы к школе различны и меняются из года в год, поэтому не все образовательные учреждения, которые в большинстве своем являются государственными, могут обеспечить школьников необходимой литературой.
Школьное образование в России представлено следующими типами школ:
начальная школа; средняя общеобразовательная школа; лицеи; гимназии; специальные школы[4]
Начальные школы в России
Начальная школа в России является первой ступенью школьного образования, где дети приобретают фундаментальные знания для дальнейшего образования. В настоящее время в школе представлены три системы начального образования, базирующиеся на традиционной системе обучения, а также на теориях, разработанных отечественными учеными Л.С. Выготским, Л.В. Занковым, Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым. Все системы направлены на интеллектуальное и нравственное развитие учащихся. Дети могут теперь идти в школу в полные 6 лет. В настоящий момент дети проходят тестирование при зачислении в школу, где проверяется их интеллектуальный уровень.
Наряду с общепринятыми образовательными предметами (русский язык/письмо/пропись, чтение, математика, "мир вокруг нас", физкультура, музыка, краеведение, труд, ИЗО) во многих школах со 2-го класса вводится иностранный язык, что вскоре станет повсеместным (а в старшей профильной школе кроме обязательного английского будет преподаваться второй язык - немецкий, французский и испанский), а также в недалеком будущем планируется введение обучения детей со 2- го класса навыкам работы на компьютере.
|
|
|
В общей сложности количество часов в неделю у учеников начальной школы составляет от 20 в 1-ом классе до 30 в 4-ом классе.
В первом полугодии первого класса начальной школы не существует как таковой системы оценок. Вместо нее детям ставят звездочку ("5"), квадрат ("4"), треугольник ("3"), но чаще всего успеваемость учащихся дается в письменном виде (похвала типа "Хорошо", "Молодец", "Умница"). Со второго полугодия дети получают оценки по пятибалльной шкале ("5" -высшая оценка). В конце каждого учебного года ученики получают свой табель об успеваемости с оценками. С ним дети переходят (или остаются на второй год при недостаточно хороших показателях успеваемости) в пятый класс данной или другой школы. Нужно заметить, что, в отличие от Германии, в России дети и их родители после окончания начальной школы не обязаны выбирать тип дальнейшего учебного заведения. То есть начальное образование ребенок может получать как в общеобразовательной школе, так и в гимназии или лицее, так как данные типы образовательных учреждений представлены в нашей стране комплексно- с 1 по 11 классы.
|
|
|
Общее среднее образование
Общее среднее образование в России включает в себя начальное образование, 5 классов общей средней школы и 2 старших класса средней школы. Итак, в возрасте 10 лет, то есть после начальной школы, дети переходят на младшую ступень средней школы, обучение в которой продолжается 5 лет. В 15 лет они заканчивают эту ступень в соответствии с законом (то есть заканчивают курс программы основной школы) и получают аттестат о неполном среднем (об общем среднем) образовании. Затем они могут либо продолжить свое образование в школе (то есть пройти курс образовательной программы полной школы) и получить по его окончании аттестат о полном среднем образовании, либо поступить в начальные или средние профессиональные училища.
С нынешнего года обязательное одиннадцатилетнее образование введено в Москве, тогда как до этого момента обязательным в РФ считался 9-летний курс школьного образования.
|
|
|
А к 2009-2010 годам вся Россия должна перейти на всеобщее 11-летнее школьное образование.
Обучаются школьники 6 дней в неделю совместно, дифференциация ведется лишь на уроках труда, а также на уроках физкультуры в старших классах. Количество часов в неделю - 30-36.
За последние годы разнообразие типов и видов школ на базовом уровне среднего образования значительно увеличилось. Все школы отвечают за освоение базовых программ, аттестат, получаемый выпускником, признается во всех регионах России и республиках СНГ. Возможности ранней специализации предоставляются гимназиями и лицеями. Большинство учащихся негосударственных школ не получают аттестата государственного образца. Конкурсное поступление во все виды общеобразовательных учебных заведений, включая гимназии и лицеи, запрещено с 1997 года.
Лицейское образование
Среди современных типов учебных заведений самыми распространенными в России являются общеобразовательные школы, лицеи и гимназии. Лицей- "тип среднего или высшего учебного заведения в Российской Федерации с начала 1990-х гг. Название "лицей" принимают некоторые средние учебные заведения с углубленным изучением дисциплин по определенному профилю".
|
|
|
Имея общие черты с гимназиями, лицеи, однако, принципиально отличаются от них тем, что взаимодействуют с ВУЗами и к настоящему времени приобрели признаки обучения, направленного на индивидуальное развитие личности.
Сегодня лицейское образование развивается прежде всего в школах с физико-математическим уклоном, деятельность которых инициируется университетами и техническими ВУЗами.[5]
Обучение в российский лицеях длится с 1 по 11 класс, то есть все 10 лет учащиеся могут получать образование в рамках одного заведения. Так же, как и в немецких школах такого типа, профили лицеев (гуманитарный, естественнонаучный, математический) предполагают упор на предметы данных блоков.
Гимназии в России
Так сложилось, что понятие "гимназия" ассоциируется в сознании сегодняшних россиян с элитарностью, то есть с тем типом престижных учебных учреждений, где дети получают образование по критериям знатности, богатства, связей, где их подготавливают к работе на руководящих постах в дальнейшем. Многие считают, что такие дети составляют "элиту" современного общества, в основном, "элиту по крови".
(То же происходило и в Германии, пока она не стала единственным доступом к высшим учебным заведениям.) На самом деле такое образование существует в закрытых учебных заведениях, которые в основном являются частными. Именно они предлагают в основной и старшей ступенях школ внести в учебный план новые предметы, такие как интегрированные курсы ("мир биологии", "мир экологии", "синергетика" как образовательные области естествознания), филология ("основы духовной культуры", "русская словесность", "риторика"), логика, экономика, основы предпринимательской деятельности.
Гимназии же - это в большинстве своем государственные образовательные учебные заведения среднего типа. Здесь учатся дети с повышенной мотивацией к учению.
Так же, как и в других типах средних общеобразовательных заведений, гимназия предоставляет возможность получить образование, достаточное для продолжения обучения в университете. Это составляет значительное различие с гимназиями в Германии, завершение лишь которых дает право на поступление в ВУЗ. Кроме того, формирование ученических коллективов в российской гимназии осуществляется с 1 класса. В гимназию можно перейти из другого типа школ как в течение учебы на основной ступени образования, так и по ее окончании. В этом случае выпускникам 9 классов гимназии также вручаются аттестаты об основном среднем образовании, после чего они решают, остаться им здесь для получения полного среднего образования, или пойти в учебное учреждение профессионального типа.
В результате нововведений в нашей стране, касательно образовательной сферы, в конце обучения выпускники гимназий сдают обязательный единый государственный экзамен (ЕГЭ) по русскому языку; в рамках школы обязательными выпускными экзаменами являются литература, математика, первый иностранный язык (как правило, английский) и 2 предмета по выбору, причем один из них можно сдать "заочно" в конце 10 класса, если в 11 классе этот предмет не преподается (например, география).
Дошкольное образование
Приведем основные показатели деятельности дошкольных образовательных учреждений в Российской Федерации
Таблица 1
Дошкольные образовательные учреждения
| Годы | Число дошкольных | в том числе | Численность детей в дошкольных | в том числе | Численность детей, приходящихся на 100 мест в дошкольных образовательных учреждениях, человек | ||||
| в городах и поселках городского типа | в сельской местности | в городах и поселках городского типа | в сельской местности | всего | в городах и поселках городского типа | в сельской местности | |||
| 1932 | 27,5 | 11,3 | 16,2 | 1,2 | 0,7 | 0,5 | ... | ... | ... |
| 1940 | 29,9 | 14,9 | 15,0 | 1,3 | 0,9 | 0,4 | ... | ... | ... |
| 1950 | 30,2 | 17,4 | 12,8 | 1,2 | 0,9 | 0,3 | ... | ... | ... |
| 1960 | 47,6 | 29,0 | 18,6 | 3037,7 | 2446,7 | 591,0 | 113 | 116 | 102 |
| 1970 | 65,0 | 39,4 | 25,6 | 5666,4 | 4543,2 | 1123,2 | 105 | 108 | 95 |
| 1980 | 74,5 | 43,2 | 31,3 | 8149,1 | 6445,7 | 1703,4 | 109 | 113 | 97 |
| 1990 | 87,9 | 47,3 | 40,6 | 9009,5 | 6860,5 | 2149,0 | 108 | 113 | 94 |
| 1995 | 68,6 | 37,1 | 31,5 | 5583,6 | 4352,5 | 1231,1 | 83 | 89 | 68 |
| 2000 | 51,3 | 28,6 | 22,7 | 4263,0 | 3408,5 | 854,5 | 81 | 88 | 62 |
| 2001 | 50,0 | 27,9 | 22,1 | 4246,3 | 3383,9 | 862,4 | 83 | 90 | 65 |
| 2002 | 48,9 | 27,4 | 21,5 | 4267,3 | 3398,2 | 869,1 | 86 | 92 | 67 |
| 2003 | 47,8 | 27,0 | 20,8 | 4321,3 | 3444,4 | 876,9 | 88 | 95 | 69 |
| 2004 | 47,2 | 26,7 | 20,5 | 4422,6 | 3528,1 | 894,5 | 92 | 99 | 72 |
| 2005 | 46,5 | 26,4 | 20,1 | 4530,4 | 3611,0 | 919,4 | 95 | 102 | 75 |
| 2006 | 46,2 | 26,4 | 19,8 | 4713,2 | 3752,8 | 960,4 | 99 | 106 | 79 |
| 2007 | 45,7 | 26,6 | 19,1 | 4906,3 | 3905,6 | 1000,7 | 105 | 112 | 84 |
| 2008 | 45,6 | 26,8 | 18,8 | 5105,4 | 4067,5 | 1037,9 | 105 | 111 | 86 |
| 2009 | 45,3 | 26,8 | 18,5 | 5228,2 | 4158,1 | 1070,2 | 106 | 112 | 88 |
На начало 2010 г. 1906 тыс. детей нуждались в устройстве в дошкольные образовательные учреждения.
Динамика показывает увеличение количества данных заведений. Не смотря да положительную динамику, 1906 тысяч малышей-дошкольников не имеют возможности посещать детские сады.[6]
Основными задачами дошкольного учреждения в России являются:
· охрана жизни и укрепление здоровья детей;
· обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка;
· осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребёнка;
· приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
· взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка
В Российской Федерации в 2007 году насчитывалось более 45 тыс. детских дошкольных учреждений, в которых воспитывалось 4800 тыс. детей (61,3 % детей в возрасте до 7 лет, что почти приближается к уровню 1991 года — 63,9 %). Вместе с тем в ряде регионов сохраняется очередь на право получения места в дошкольном учреждении, что порой вынуждает родителей подавать заявление о приёме в дошкольное учреждение едва ли не сразу после рождения ребёнка. По данным Росстата, показатели очерёдности в дошкольные образовательные учреждения составляли на начало 2007 года около 1 млн детей.
На протяжении последних лет активно внедряются в практику работы дошкольных образовательных учреждений группы кратковременного пребывания детей, различные центры дошкольного образования: физкультурно-оздоровительные, ранней коррекции развития ребёнка и др. Следует отметить, что сеть групп кратковременного пребывания развивается не вопреки и не вместо традиционных дошкольных учреждений полного дня, а вместе с ними.
Наряду с традиционными режимами функционирования дошкольных образовательных учреждений (12-часовым и круглосуточным режимами пребывания детей), начиная с 2000 года используются также 10-часовой и 14-часовой режимы (во многих случаях 14-часовой режим наиболее предпочтителен для родителей и менее затратен, чем круглосуточный). Это позволяет повысить доступность дошкольного образования для различных категорий родителей.
Кроме того, в настоящее время параллельно с развитием традиционных форм дошкольного образования апробируются новые модели: дошкольные группы на базе общеобразовательных учреждений, дошкольные группы на базе учреждений дополнительного образования, а также систематическое образование детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания.[7]
Количество групп в дошкольном образовательном учреждении определяется учредителем исходя из их предельной наполняемости, принятой при расчёте норматива бюджетного финансирования. В группах: от 2 месяцев до 1 года — 10 детей; от 1 года до 3 лет — 15 детей; от 3 лет до 7 лет — 20 детей. В разновозрастных группах: при наличии в группе детей двух возрастов (от 2 месяцев до 3 лет) — 8 детей; при наличии в группе детей любых трёх возрастов (от 3 до 7 лет) — 10 детей; при наличии в группе детей любых двух возрастов (от 3 до 7 лет) — 20 детей.
Несмотря на положительную динамику построения детских дошкольных учреждений в Российской Федерации, проблема поступления малышей в дет.сады сохраняется. Что бы поступить в детский сад по закону не нужно ничего, а в от в реалии проблем на много больше. Взять только пример того, что по закону не важно где вы живите и где прописаны, а по правилам сада - вас не возьмут, если вы прописаны в другом месте. Само государство гарантирует всем гражданам доступное, а главное бесплатное образования. Но сегодня существует так называемый порядок приема детей в дошкольное учреждение[8]. А современный порядок поступление в детские сады достаточно проблематичный. . По данным думского комитета, на сегодня в очередях в детские сады стоят 1,7 млн детей. Проблема дошкольного образования – сейчас одна из главных проблем. Госдума во втором чтении проекта федерального бюджета на 2011-2013 годы одобрила поправку, касающуюся финансирования комплексных программ поддержки дошкольных учреждений.
«Нами была подготовлена поправка, в соответствии с которой на финансирование комплексных программ поддержки учреждений дошкольного образования выделяется 1,5 млрд рублей, то есть каждый год по 500 млн рублей. Средства пойдут на переоснащение оборудования, ремонт детских садов», – сообщил «Газете.Ru» председатель думского комитета по образованию Григорий Балыхин.
При этом он подчеркнул, что все понимают, что это «не большие деньги», и пока что непонятно как их разделить между всеми нуждающимися дошкольными учреждениями. «Минобрнауки сейчас разрабатывает механизм, критерии распределения средств. Если делить 500 млн на все субъекты Российской федерации – это копейки. Поэтому, наверное, определяться, кто получит эти средства, будет на конкурсной основе», – добавил он.[9]
Общее образование
Система образования, работая на реформу российского общества, должна преследовать цель более полного удовлетворения потребностей в образовательных услугах со стороны как отдельной личности, так и общества в целом. Появление широкого спектра образовательных услуг, а также наличие учебных заведений различных форм собственности создают здоровую конкурентную среду, что способствует повышению качества предоставляемых образовательных услуг и адресному их потреблению.
Таблица 2
Число государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений (на начало учебного года; тысяч)
| 1990/91 | 1995/96 | 2000/01 | 2001/02 | 2002/03 | 2003/04 | 2004/05 | 2005/06 | 2006/07 | 2007/08 | 2008/09 | 2009/10 | |
| Число общеобразовательных учреждений | 69,7 | 70,2 | 68,1 | 68,0 | 66,8 | 65,5 | 64,2 | 62,5 | 60,3 | 57,3 | 55,1 | 52,4 |
| в том числе: | ||||||||||||
| в гоpодах и поселках гоpодского типа | 21,1 | 22,4 | 22,7 | 22,8 | 22,6 | 22,4 | 22,2 | 21,8 | 21,4 | 21,0 | 20,5 | 19,9 |
| в сельской местности | 48,6 | 47,8 | 45,4 | 45,2 | 44,2 | 43,1 | 42,0 | 40,7 | 38,9 | 36,3 | 34,6 | 32,5 |
| Из общего числа учреждений: | ||||||||||||
| общеобpазовательные учреждения (без вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений) | 67,6 | 68,4 | 66,4 | 66,2 | 65,0 | 63,8 | 62,5 | 60,8 | 58,7 | 55,7 | 53,6 | 51,0 |
| в том числе: | ||||||||||||
| в гоpодах и поселках гоpодского типа | 19,4 | 20,9 | 21,3 | 21,3 | 21,2 | 21,1 | 20,9 | 20,4 | 20,1 | 19,7 | 19,3 | 18,8 |
| в сельской местности | 48,2 | 47,5 | 45,1 | 44,9 | 43,8 | 42,7 | 41,6 | 40,4 | 38,6 | 36,0 | 34,3 | 32,2 |
| вечеpние (сменные) общеобpазовательные учреждения | 2,1 | 1,8 | 1,7 | 1,8 | 1,8 | 1,7 | 1,7 | 1,7 | 1,6 | 1,6 | 1,5 | 1,4 |
| в том числе: | ||||||||||||
| в гоpодах и поселках гоpодского типа | 1,7 | 1,5 | 1,4 | 1,5 | 1,4 | 1,3 | 1,3 | 1,4 | 1,3 | 1,3 | 1,2 | 1,1 |
| в сельской местности | 0,4 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,4 | 0,4 | 0,4 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 | 0,3 |
В Российской Федеpации на начало 2009/10 учебного года pаботали 1417 гимназий (982,7 тыс. обучающихся), 1045 лицей (667,3 тыс. обучающихся).
ПО данным таблицы видно, что динамика отрицательна. С 2005 года по 2010 кол-во школ уменьшилось на 13 %. [10]
Характерной особенностью школьной сети является наличие в ней большого числа мелких и малокомплектных школ. В таких учебных заведениях учителям приходится совмещать преподавание многих предметов. Пример: ГОУ СОШ № 51. Преподаватель средней школы читает курс лекций по таким предметам как: экономика; география; геометрия; ИЗО и труд в пятых классах. Мелкие школы хуже оснащены техническими средствами обучения, лабораторным оборудованием, наглядными пособиями. Одна из причин, объясняющих такое положение, - это низкий уровень оплаты труда: в 2005 г. среднемесячная номинальная начисленная заработная плата в дневных общеобразовательных учреждениях составила 10 550 руб. в 2009 году средняя заработная плата была поднята до 22 тыс. Однако к началу 2012 года средняя заработная плата преподавателя средней школы 16 тыс. рублей[11]. Серьезной проблемой общеобразовательных учреждений является старение учительского состава, отсутствие молодого пополнения. Школа держится за счет преподавателей среднего и пенсионного возрастов, вследствие чего наблюдается определенный консерватизм в знаниях школьников. Молодые специалисты не идут работать в школу. Возраст преподавателей в среднеобразовательной школе от 45 до 76 лет.[12]
Данные факты ведут к снижению качества образования, которое в существенной степени варьируется в зависимости от школы. Наличие лицеев и спецшкол позволяет поддерживать в определенных слоях общества довольно высокий уровень образования, но в массе своей уровень среднего образования понизился.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 8296; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!