Методы и формы организации деятельности 18 страница

Деятельность социального педагога при взаимодействии с различными общинами христианских конфессий должна стро­иться на следующих принципах: уважения к свободе вероиспо­ведания личности, соблюдения прав и интересов ребенка, тща­тельного изучения процесса и динамики христианского пере­воспитания в каждом конкретном случае. Участие социально­го педагога в деятельности христианской общины может сво­диться к консультированию служителей и прихожан, исследо­ванию методик и технологий перевоспитания в церкви, участию в проектах.

Часто церковь может сделать то, что не сможет сделать соци­альный педагог. Это утверждение особенно верно в тех случаях, когда семья не справляется со своими основными функциями, а для ребенка отсутствует возможность пребывания в другом

месте. Церковное общение также дает положительные резуль­таты в процессе реабилитации лиц с делинквентным и девиан-тным поведением. На этих основах может строиться плодотвор­ное сотрудничество между церковью и социальным педагогом.

Вопросы для самоконтроля

1.Раскройте функции религии как социального института и их отно­
шение к проблемам социальной педагогики.

2. Раскройте функции христианских общин по отношению к личности
и их отношение к проблемам социальной педагогики.

3. Выделите исторические аспекты становления идеи христианского
социального перевоспитания. Кто выступает в качестве объектов и
субъектов перевоспитания?

4. Через какие каналы возможно осуществление социально-педагоги­
ческой деятельности в православии и протестантизме? Сравните их.

 

5. Расскажите о перспективах института крестных в социальной пе­
дагогике.

6. Каков характер взаимодействия между христианской общиной и
социальным педагогом в процессе осуществления его профессиональной
деятельности?

Литература

1.Библия: Ветхий и новый завет. — М., 1994.

2. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской ант­
ропологии. — М., 1993.

3. Ильин И. А. Аксиомы религиозного опыта: В 2 т. — М., 1993.

4. КлючаревА. О семейном счастии и христианском воспитании. — М.,

1997.

5. МеньА. В. Сын человеческий. 4-е изд. — М., 1991.

6. Милосердие: Учеб. пособие. — М., 1998.

7. Шестун Е. Православная педагогика: Истор. психолого-педагоги­
ческие очерки. — Самара, 1998.

356

СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Теоретическая и практическая подготовка студентов, осваивающих профессию социального педагога, осуществляется при изучении курса «Социальная педагогика» на лекционных и практических занятиях. Качество такой подготовки зависит как от содержания, так и от органи­зации учебного процесса.

Авторы предлагаемого пособия исходят из того, что содержание кур­са социальной педагогики способствует повышению качества подготов­ки студентов к социально-педагогической деятельности, если в нем нахо­дит отражение современный уровень развития социальной педагогики как науки и реальные потребности сегодняшней практики. Овладение знаниями и умениями, непосредственно связанными с актуальными про­блемами социально-педагогической практики, поможет будущим специ­алистам в дальнейшем практически решать эти проблемы. А усвоение студентами научных фактов, социально-педагогических концепций, идей позволит им не только объяснять существующие в жизни проблемы, но и прогнозировать их дальнейшее развитие.

Социальная педагогика — относительно молодая отрасль педагогичес­кого знания, включенная в государственный образовательный стандарт среднего и высшего профессионального образования. Определение содер­жания и структуры программы такого курса для подготовки социальных педагогов в средних и высших профессиональных учебных заведениях весьма сложная задача, поскольку сегодня сама наука находится в ста­дии становления. Это определило и структуру пособия: первый раздел включает программу курса по социальной педагогике, которая состоит из трех взаимосвязанных частей: введение в профессию «социальный педа­гог» , основы социальной педагогики и основы социально-педагогической деятельности.

Второй раздел посвящен содержанию и методике проведения практичес­ких занятий, которые способствуют закреплению и расширению теорети­ческих знаний студентов в области социальной педагогики, формированию у них умений и навыков социально-педагогической деятельности. Семи­нарские и практические занятия носят репродуктивный и творческий ха­рактер. Для актуализации теоретических знаний рекомендуются семина­ры-диспуты, а также практические занятия, посвященные решению задач по социальной педагогике. Включение студентов в активную творческую работу осуществляется через микроисследования, которые отражаются в тематике реферативных работ, приведенной в каждой теме.

В третьем разделе пособия приводятся примерные темы курсовых ра­бот, варианты вопросов к курсовому экзамену по социальной педагогике; общий список рекомендуемой литературы по изучению курса, проведе­нию практических и семинарских занятий, а также для самостоятельной работы студентов.

Учебное пособие адресовано преподавателям средних и высших учеб­ных заведений, преподающих курс социальной педагогики; студентам, осваивающим специальность «социальная педагогика», и всем, кто ин­тересуется проблемами социальной педагогики.

358

ПРОГРАММА КУРСА

«СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»

(пояснительная записка)

Предлагаемая примерная программа по социальной педагогике отра­жает требования государственного образовательного стандарта к подго­товке социальных педагогов в высших учебных заведениях.

Основные задачи курса:

• формирование у студентов теоретических представлений о социаль­
ной педагогике как отрасли гуманитарного знания, ее объекте и предме­
те исследования и основных категориях;

• формирование целостного представления о факторах и закономер­
ностях социализации ребенка;

• раскрытие специфики социально-педагогической деятельности и ее
гуманистической направленности; овладение основными методами и
формами социально-педагогической деятельности с различными катего­
риями детей;

• формирование у студентов знаний и умений социально-педагогичес­
ких исследований.

Программа включает три раздела:

Введение в профессию «социальный педагог». который знакомит студен­тов с культурно-историческими традициями возникновения социальной педагогики и профессии «социальный педагог», спецификой профессио­нальной деятельности социального педагога и особенностями его професси­ональной подготовки.

«Основы социальной педагогики», в котором раскрывается взаимо­связь социальной педагогики с гуманитарными науками и педагогикой, выделяются предмет и объект исследования науки, ее категории, пробле­мы социальной педагогики как науки и области практической деятель­ности.

«Основы социально-педагогической деятельности», посвященный методике и технологиям социально-педагогической деятельности, выяв­лению специфики социально-педагогической деятельности с различны­ми категориями детей.

Объем изучаемого курса зависит от учебного плана, который разраба­тывается вузом в соответствии со стандартом высшего профессионально­го образования. На дисциплины специального блока согласно стандарту отводится 100 часов. Он включает различные курсы, и поэтому часы мо­гут быть распределены по-разному.

В данной программе на изучение курса отводится 100 часов, которые распределяются между лекционными, практическими и семинарскими занятиями. В предлагаемой программе распределение часов строится таким образом: лекционные занятия — 58 часов, практические и семи­нарские — 42 часа. Однако такое распределение носит примерный харак­тер, все зависит от возможностей и особенностей ведения курса социаль­ной педагогики в том или ином высшем учебном заведении.

В процессе изучения курса студенты выполняют реферативные рабо­ты, курсовую и выпускную работы по социальной педагогике. Заканчи­вается курс сдачей экзамена по социальной педагогике. Примерные темы курсовых работ и вопросов к курсовому экзамену приведены в пособии.

 

360

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема	Лекции	Практ.
Введение в профессию «социальный педагог»		занятия
1 . Культурно-исторические предпосылки возникновения социальной	2	2
педагогики в России
2. Профессиональная деятельность социального педагога	2	2
3. Система профессиональной подготовки социальных педагогов	2	2
Основы социальной педагогики
4. Социальная педагогика как наука и как сфера практической дея-	4	2
тельности
5. Развитие ребенка в социуме	2	2
6. Понятия «норма» и «отклонения от нормы» в социальной педа-	2	2
гогике
7. Категории социальной педагогики	4	2
8. Принципы социальной педагогики	2	2
9. Социально-педагогическое исследование	4	2
Основы социально-педагогической деятельности
10. Методика и технологии социально-педагогической деятельности	4	2
1 1 . Социально-педагогическая деятельность с семьей	4	2
12. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися	4	2
без попечения родителей
13. Девиации как социально-педагогическая проблема	2	2
14. Алкоголизм как форма проявления девиантного поведения детей	2	2
15. Наркомания как форма проявления девиантного поведения детей	2	2
16. Проституция как форма проявления девиантного поведения детей	2	2
17. Преступность как форма проявления делинквентного поведения	2	2
детей
18. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного по-	2	2
ведения
19. Социально-педагогическая деятельность с детьми, склонными к	2	2
употреблению алкоголя
20. Социально-педагогическая деятельность с несовершеннолетними	2	2
правонарушителями
21. Социально-педагогическая деятельность в конфессиях	2	2
ИТОГО:	58	42

Учебно-тематический план

---

Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 364; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!