Мировые образовательные тенденции и модели образования в современных условиях



 

Изменения в сфере образования неразрывно связаны с процессами, происходящими в социально-политической и экономической жизни международного сообщества. Именно с этих позиций рассматриваються основные тенденции развития мирового образования.

1. Становление образования как важнейшего фактора преодоления отсталости
От решения проблем образования, которые в развивающихся странах в последние десятилетия еще более усугубились в связи с бурным ростом информационных технологий, зависят как перспективы социально-экономического развития этих стран, так и возможность преодоления отсталости в мире в целом.

2. Трансформация понятия образования
В современных условиях образование все в большей степени перестает отождествляться с формальным школьным и даже вузовским обучением. Любая деятельность ныне трактуется как образовательная, если имеет своей целью изменить установки и модели поведения индивидов путем передачи им новых знаний, развития новых умений и навыков. Функции образования выполняют не только школы и вузы, но и различные социальные институты, предприятия.
Неформальное образование направлено на компенсацию недостатков и противоречий, которые формальное образование устранить не и состоянии. Его индивидуализированный характер позволяет учитывать возможности конкретного человека и способствовать его саморегуляции и развитию.

3. Концепция непрерывного образования
Последние десятилетия характеризуются ускорением процесса обновления технологий и знаний в различных сферах деятельности. Развитие концепции непрерывного образования рассматривается как магистральный путь преодоления кризиса образовательной системы, формирования адекватной современному обществу системы образования.

 

4. Развитие рыночных отношений в сфере образования
С начала 80-х гг. XX в. в подавляющем большинстве стран обострилась проблема государственного финансирования образования. Поиск путей выхода из финансового кризиса систем образования многих стран привел к появлению не только национальных, но и мировых рынков образовательных услуг. Так, в середине 90-х гг. XX в. общая стоимость предоставления таких услуг иностранным гражданам оценивалась примерно в 100 млрд долл. в год, что сопоставимо с размером бюджета ряда государств. Из общей суммы 18 млрд долл. заработали Соединенные Штаты, осуществляющие целенаправленную работу по «рекрутированию» студентов.

5. Интеграция образования
Важной чертой развития образования является его глобальность. Из категории национальных приоритетов высокоразвитых стран образование переходит в категорию мировых приоритетов. Международное сообщество стремится к созданию глобальной стратегии образования, поэтому сегодня интенсивно развивается мировое образовательное пространство. Согласно Болонской декларации, принятой министрами образования 29 государств Европы 19 июня 1999 г., предполагается создание к 2010 г. единого европейского образовательного пространства с целью расширения возможностей трудоустройства выпускников вузов, повышения мобильности и конкурентоспособности специалистов.

 

Роль педагогической образованности в жизнедеятельности современного человека

 

 

 

На протяжении всей своей жизни человеку приходиться постоянно сталкиваться с необходимостью обучения чему-то новому. Человеческое общество потому и существует, и продолжает развиваться, что каждое новое поколение людей овладевает накопленным опытом, обогащает его и передает последующим поколениям.

Образование является самой эффективной и непосредственно работающей на интересы будущего сферой человеческой деятельности. от образования зависит то, каким станет человечество в третьем тысячелетии, какие ценностные ориентации в своем развитии оно изберет, каким приоритетам отдаст предпочтение.

Признание образования в качестве общечеловеческой ценности сегодня ни у кого не вызывает сомнения. Это подтверждается конституционально закрепленным в большинстве стран правом человека на образование. Его реализация обеспечивается существующими в том или ином государстве системами образования.

Современная модель развития образования во многом связана со сменой образовательных парадигм, переносящих акценты с образовательной деятельности на самообразовательную. В конце ХХ - начале XXI в. для большинства активного населения становится работа с информацией «один на один», прежде всего путем самообразования. Таким образом, можно сказать, что парадигма XXl в. - «От образования к самообразованию». Ведь успех образования, прежде всего, определяется желанием человека быть образованным. Заставить желать - невозможно. Педагогическая практика показывает, что пассивный подход к обучению даже в условиях хорошей внешней организованности соответствущих учреждений дает невысокую отдачу. Поэтому особенно важным для образования является соблюдение принципа сознательности и активности учащегося в обучении.

 

Принцип сознательности и активности студентов в обучении при руководящей роли преподавателя отражает активную роль личности при обучении, подчеркивает, что он является субъектом обучения, а не пассивным его объектом. Активность обучаемых должна быть направлена не столько на простое запоминание и проявление внимания, сколько на процесс самостоятельного добывания знаний, когда они сами усваивают новые знания, исследуют факты и делают доступные выводы и обобщения, конкретизируют свои знания, выявляя и исправляя ошибки, неточности, намечая план новых действий по овладению знаниями.

В результате образования человек не только усваивает социальный опыт, развивается и социализируется, но также человек стремится стать профессионалом в какой-либо сфере деятельности, дабы приносить пользу обществу.

Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Понятие профессионализма не ограничивается характеристиками высококвалифицированного труда; это и особое мировоззрение человека.

В профессиональной подготовке любого специалиста большое внимание уделяется его компетентности, которая характеризуется сплавом теоретической и практической готовности человека к выполнению какой-либо деятельности.

Компетентного специалиста отличают критическое мышление; способность среди множества решений найти оптимальное. Компетентность также предполагает постоянное обновление знаний, владение новой информацией для успешного решения профессиональных задач.


Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 354; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!