Компетенции обучающегося, формируемые в ходе прохождения учебной практики

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Смоленский государственный университет

Кафедра педагогики и эстетического воспитания

Программа учебной (производственной) практики

Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки 050400.62.05. Психология и социальная педагогика Курс – 1 Семестр – 2 Всего часов – Форма отчетности: зачёт

Программа составлена на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

Программу разработал канд. пед. наук, доцент Т.Н. Кобизь

Программа утверждена на заседании кафедры педагогики и эстетического воспитания от 21 сентября 2011 г., протокол № 1.

Смоленск 2011

Социально-педагогическая практика как форма профессиональной подготовки студентов бакалавров по профилю «Психология и социальная педагогика» является частью федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Она является связующим звеном между теоретическим обучением будущих социальных педагогов и их самостоятельной работой в учреждениях социальной сферы. Её цель – формирование профессиональной готовности студентов к работе в социально-педагогической сфере, овладение видами профессиональной деятельности на уровне, соответствующем квалификации «бакалавр».

1. Цели практики:

- знакомство с различными типами и видами учреждений социально-педагогической помощи детям;

- знакомство с основными категориями детей, имеющих социально-педагогические проблемы, такими, как: дети-инвалиды, дети-сироты, дети-правонарушители, дети группы риска;

- знакомство с содержанием и сферами профессиональной деятельности;

- развитие научно-исследовательского подхода к решению профессиональных проблем;

- развитие творческого подхода к выполнению профессиональных обязанностей.

2.Задачи практики:

- углубление и совершенствование теоретических знаний и установление их связи с практической деятельностью;

- развитие личностных качеств, необходимых социальному педагогу в его профессиональной деятельности;

- формирование профессиональных умений и навыков: коммуникативных, организаторских, диагностических, проектировочных, дидактических, аналитических;

- знакомство с основными типами и видами учреждений, в которых оказывается социально-педагогическая помощь детям: обще-образовательными учреждениями, учреждениями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (школами-интернатами, детскими домами и др.), специальными (коррекционными) учреждениями для детей с отклонениями в развитии, специальными профилактическими учреждениями (детскими приемниками и распределителями, воспитательными колониями и др.), социальными службами (медико-психолого-педагогическими, реабилитационными и др.), центрами досуга и творчества детей, учреждениями летнего отдыха детей;

- освоение современных социально-педагогических технологий коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными категориями детей, в том числе с такими, как: дети-сироты, дети-инвалиды, дети-правонарушители, дети группы риска;

- создание условий для развития способностей и самореализации студента, формирования его собственного стиля деятельности;

- формирование у студентов творческого и исследовательского подходов к профессиональной деятельности;

- развитие навыков профессиональной рефлексии.

Место проведения практики.

Местами проведения практик являются объекты социальных и образовательных учреждений: школы, центры социальной помощи семье и детям, детский дом семейного типа «Гнездышко», реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вишенки», детский социальный приют «Феникс».

Вводно-ознакомительная практика студентов 1 курса носит профориентационный характер. В рамках курса «Социальная педагогика» студенты впервые знакомятся со сферой деятельности, функциональными обязанностями социального педагога и параллельно на практике изучают устройство системы социально-педагогической поддержки и защиты детей, знакомясь с различными типами и видами социально-педагогических учреждений разных организационно-правовых форм. Одновременно студенты знакомятся с основными категориями детей, имеющих социально-педагогические проблемы, такими, как: дети-инвалиды, дети-сироты, дети-правонарушители, дети группы риска. Данная ознакомительная практика даёт общее представление об учреждениях социально-педагогической поддержки и социальной защиты детей, которое на последующих курсах будет детализироваться.

На проведение данного вида практики СмолГУ заключены договора:

Время проведения практики

Учебная практика не совмещена с теоретическим обучением ипроходит во 2 семестре в течение 2 недель.

Компетенции обучающегося, формируемые в ходе прохождения учебной практики

Одним из итогов прохождения практики является формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

· способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

· владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-З);

профессиональных (ПК):

· готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ПК-5);

· способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ПК-6);

· способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ПК-8);

профильно-специализированных (ПСК):

· готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите ребёнка (ПСК-1);

· способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении детей (ПСК-2);

· способен выступать посредником между детьми и различными социальными институтами (ПСК-7).

6. Структура и содержание учебной практики

Общая трудоёмкость учебной практики составляет 6 зачётных единиц.

Программа прохождения практики предусматривает три этапа: подготовительный, рабочий, итоговый. Подготовительный этап включает в себя решение всех организационных вопросов. Он начинается с установочного семинара, на котором студенты знакомятся с задачами, программой и отчётной документацией, уточняются сроки практики.(12ч)

Рабочий этап включает в себя выполнение программы практики, включающей в себя составление каждым практикантом индивидуального плана работы, практическую деятельность в соответствии с планом, ведение дневника практики ().

В ходе итогового этапа студент оформляет отчёт по практике, получает письменный отзыв о прохождении практики с оценкой его деятельности, готовится к выступлению на заключительной конференции, дата которой согласовывается ещё на подготовительном этапе ().

Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов	Трудоемкость видов учебной работы (в часах)		Формы текущего контроля
1	2	3
Подготовительный этап
Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями.	Участие в работе установочной конференции.	.		Оформить в дневнике практики: цель и задачи практики; содержание заданий
Рабочий этап
1. Познакомиться с учреждением.	В беседе с представителями администрации выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения.			Привести запись беседы в дневнике, зафиксировать вопросы и ответы.
2. Составить индивидуальный план работы.	Совместно с руководителем практики на рабочем месте наметить задания, порядок и сроки их выполнения. Вместе с групповым руководителем определить тему и форму выступления на заключительной конференции.			Привести в дневнике индивидуальный план работы.
3. Познакомиться с конкретным специалистом и группой детей, с которыми он работает в данном учреждении.	В беседе со специалистом (учителем, воспитателем, социальным педагогом, педагогом-организатором) ознакомиться: с его должностными обязанностями; его планом работы; особенностями группы детей, с которыми он работает.	.		Зафиксировать в дневнике общие сведения: об особенностях работы специалиста; о наличии должностных инструкций; общие сведения о детях, с которыми он работает, об их индивидуальных особенностях и проблемах
4. Познакомиться с квалификационными требованиями, предъявляемыми социальному педагогу в РФ.	В беседе с социальным педагогом и в процессе изучения нормативно-правовой базы его деятельности определить: его должностные обязанности в данном учреждении; правовые основы организации и оплаты труда социального педагога; сферу применения труда социального педагога.			Зафиксировать в дневнике общие сведения: о должностных обязанностях социального педагога; о перечне его профессиональных знаний; об основных функциях его деятельности; об условиях работы в данном учреждении (продолжительности рабочего времени, охране труда, продолжительности отпуска, льготах); о системе оплаты труда (размере заработной платы, льготах и компенсациях).
5. Изучить документацию, имеющуюся в учреждении.	На основании документов выявить проблемы детей, которым оказывается помощь в учреждении.			Привести в дневнике перечень всех документов, имеющихся в учреждении и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает.
6. Посетить несколько занятий (2-3) с детьми в учреждении или консультаций, приемов клиентов.	Наблюдать взаимодействие специалиста и клиента, педагога и ребенка; выявить характер взаимодействия и стиль общения социального педагога.			Зафиксировать в дневнике протоколы занятий, на основе которых сделать выводы о характере взаимодействия и стиле общения специалиста.
7. Помогать специалисту в его повседневной работе.	Выполнять конкретные поручения социального педагога или другого сотрудника учреждения, с которым студент совместно работает во время практики.			Привести в дневнике отзыв группового руководителя о работе во время практики.
Задание по выбору: 1. Подготовить и провести тематическое выступление. 2. Подготовить и провести с детьми различные игры.				1. Отразить в дневнике тему и краткое содержание выступления. Отзыв руководителя практики. 2. Отразить в дневнике содержание игр и ответную реакцию детей, их поведение во время игр.
Итоговый этап
1. Обобщить полученные на практике результаты.			В свободной форме изложить в дневнике свои впечатления от практики.
2. Подготовить и провести на заключительной конференции тематическое выступление.			Отзыв группового руко-водителя и оценка по практике.

Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 267; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!