Наименование учредителя образовательной организации
Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин (с макетом)
Структура рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) состоит из следующих разделов:
· Титульный лист рабочей программы дисциплины;
· Оборотная сторона титульного листа, содержащая сведения о разработчике (разработчиках) программы учебной дисциплины (модуля), сроках рассмотрения и утверждения программы;
· Организационно-методический раздел: цели и задачи учебной дисциплины (модуля); требования к результатам освоения дисциплины; место дисциплины в структуре образовательной программы;
· Структура и содержание дисциплины;
· Объем дисциплины и виды учебной работы в соответствии с формами обучения;
· Содержание дисциплины по темам (разделам);
· Планы теоретических (лекционных) и практических (семинарских) занятий;
· Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся;
· Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины (модуля);
· Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля);
· Оценка компетенций по изучаемой дисциплине.
Структура рабочей программы дисциплины (модуля) завершается двумя обязательными приложениями:
Приложение 1. Методические рекомендации для обучающихся по освоению учебной дисциплины (модулю).
Приложение 2. Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине (модулю).
|
|
|
Рекомендации по наполнению структурных частей рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
2.1. Титульный лист рабочей программы дисциплины содержит информацию о направлении подготовки (профилю направления подготовки, специальности), включая шифр направления подготовки (профиля направления подготовки, специальности). В титульном листе также указывается информация об индексе учебной дисциплины (модуля) по учебному плану направления подготовки (профилю направления подготовки, специальности), курсе, семестре освоения учебной дисциплины (модуля), общей трудоемкости (в часах и З.Е.), количество часов, отводимых на аудиторные занятия (контактную работу), самостоятельную (внеаудиторную) работу, часы, выделяемые на контроль, форма контроля по учебно дисциплине (модулю). Рекомендованная форма титульного листа размещена в Приложении 1.
2.2. Оборотная сторона титульного листа, содержащая сведения о разработчике (разработчиках), сроках рассмотрения и утверждения на заседании структурного подразделения, заседании совещательного коллегиального органа по учебной (учебно-методической) работе (с датами утверждения и подписями ответственных должностных лиц), а также указание на соответствие рабочей программы учебной дисциплины (модуля) требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки (профилю направления, специальности). Образец представлен в Приложении 2.
|
|
|
2.3. Организационно-методический раздел:
2.3.1. Цели и задачи учебной дисциплины (модуля). В данном разделе указываются цели освоения учебной дисциплины (модуля), соотнесённые с общими целями основной образовательной программы. Характеристика цели даётся в выражениях, определяющих результат изучения дисциплины, таких как «формирует», «создаёт основу» и проч.
Сформулированные таким образом цели определяют задачи, характеризующие способы достижения результата изучения учебной дисциплины (модуля) в выражениях, таких как «освоение», «приобретение навыков» и т.п.
2.3.2. Требования к результатам освоения дисциплины. В данном разделе указываются компетенции, на формирование которых направлен процесс изучения учебной дисциплины (модуля). Указываются как основные компетенции, определённые Федеральным государственным образовательным стандартом, так и дополнительные компетенции, определенные в примерных образовательных программах по соответствующим направлениям подготовки (профилям направления, специальностям), а также требования к знаниям, умениям и навыкам, приобретаемым в результате изучения учебной дисциплины (модуля) на основе Федеральных государственных образовательных стандартов. Также в этом разделе прописываются образовательные результаты (основные признаки сформированности компетенций), которые должен получить обучающимися после освоения учебной дисциплины (модуля). Образец декомпозиции представлен в Приложении 3.
|
|
|
2.3.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы. В данном разделе указывается блок учебного плана, к которому относится дисциплина; формулируются требования к входным знаниям, умениям, навыкам (компетенциям) обучающихся, необходимые для её изучения; определяются дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей. В разделе дается описание логической и содержательной взаимосвязи с другими частями образовательной программы (видами практик, научно-исследовательской работой и проч.).
2.4. Объем дисциплины и виды учебной работы в соответствии с формами обучения. В данном разделе указывается общая трудоемкость учебной дисциплины (модуля) в зачетных единицах и академических часах в соответствии с учебными планами по направлениям (профилям направлений, специальностям) по всем формам обучения. В табличной форме указывается трудоёмкость всех видов аудиторной и самостоятельной работы обучающихся при изучении учебной дисциплины (модуля). Образец оформления представлен в Приложении 4.
|
|
|
2.5. Содержание дисциплины по темам (разделам). Содержание рабочей программы дисциплины представляется в табличном формате с выделением разделов и тем и указанием формируемых компетенций (Приложение 5).
2.6. Планы теоретических (лекционных) и практических (семинарских) занятий. В данном разделе раскрывается тематика теоретических (лекционных) и практических (семинарских) занятий, характеризуются формы их проведения и используемые технологии, при необходимости, указываются вопросы, выносимые на обсуждение, а также варианты задач, решаемых на практических занятиях (в зависимости от дисциплины). Следует предусмотреть широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения семинарских и практических занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, различных видов дискуссий, разбора конкретных ситуаций, тренингов и т.д.). Примерное оформление раздела приведено в Приложении 6.
2.7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся. В данном разделе даётся характеристика всех видов самостоятельной работы обучающихся, выполняемых в процессе изучения отдельных разделов и тем учебной дисциплины (модуля); указываются темы эссе, рефератов, докладов, сообщений, контрольных и курсовых работ, деловые игры и другое. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации.
Следует предусмотреть, что самостоятельная работа – это не вид занятий, а средство организации познавательного процесса, требующее широкого использования инновационных технологий.
Организации самостоятельной работы обучающихся способствуют различные её формы:
· выполнение теоретико-практических и/или проектных работ как индивидуальных, так и ориентированных на работу в малых группах;
· выполнение домашних творческих заданий;
· написание эссе, проблемных рефератов;
· выполнение лабораторных работ;
· подготовка к деловой или ролевой игре по заранее известному сценарию;
· подготовка к разбору кейсов;
· подготовка к семинарскому занятию, проводимому в форме дискуссии;
· подготовка к практическому занятию с использованием обучающих тестов и компьютерных симуляций и т.п.
· подготовка к зачётам и экзаменам;
· выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ;
· научно-исследовательская работа.
2.8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. В данном разделе указывается основная и дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы, Интернет-ресурсы и ссылки на электронные библиотеки, с которыми у образовательной организации заключены официальные договора.
В список основных источников следует включать новые издания основополагающих учебников и учебных пособий, имеющих гриф Учредителя образовательной организации, Министерства образования и науки Российской Федерации, учебно-методических объединений по соответствующим направлениям (специальностям), научно-методических советов или других федеральных органов. Список основной литературы должен быть согласован со структурным подразделением «Библиотека» образовательной организации. В список основной литературы включаются 3-5 источников, имеющихся в ресурсах образовательной организации, не более пяти лет выпуска изданий.
Список дополнительной литературы может включать следующие типы изданий:
· учебники;
· учебные пособия;
· справочно-библиографическую литературу:
· отраслевые энциклопедии;
· отраслевые справочники (по профилю образовательной программы);
· отраслевые словари (по профилю образовательной программы);
· библиографические пособия;
· научную литературу.
В список дополнительной литературы включаются неограниченное количество источников, не более десяти лет выпуска изданий.
Список Интернет-ресурсов должен содержать информационные базы данных (по профилю образовательных программ), ссылки на электронные библиотеки, с которыми заключены официальные договоры образовательной организации, а также другие различные информационно-справочные и поисковые системы, интернет-ссылки и т.д.
2.9. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля). В данном разделе описывается материально-техническое обеспечение дисциплины, то есть приводятся сведения о специализированных аудиториях, оснащенных оборудованием (стендами, моделями, макетами, информационно-измерительными системами, образцами, интерактивной доской, видеопроекционным оборудованием, лингафонные кабинеты и проч.).
Указываются технические и электронные средства обучения и контроля знаний, умений и навыков обучающихся (фрагменты фильмов, комплекты плакатов, наглядных пособий, контролирующих программ и демонстрационных установок), использование которых предусмотрено методической концепцией преподавания учебной дисциплины (модуля).
2.10. Оценка компетенций по изучаемой дисциплине. В данном разделе обязательно должны быть прописаны уровни сформированности выбранных компетенций и их основные признаки оценивания, а также инструменты оценки сформированности каждого уровня. Все это аккумулируется в общую таблицу по каждой компетенции отдельно (Приложение 10).
Структура рабочей программы учебной дисциплины (модуля) завершается двумя обязательными приложениями.
Приложение 1. Методические рекомендации для обучающихся по освоению учебной дисциплины (модуля). Примерное содержание методических рекомендаций представлена в Приложении 11.
Приложение 2. Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модуля). Примерное содержание фонда оценочных средств приведено в Приложении 12.
На усмотрение разработчика к рабочей программе учебной дисциплины (модуля) можно приложить и другие виды приложений, например, приложение с описанием интерактивных методов обучения, методические рекомендации для педагогического работника и проч.
Приложение 1
Титульный лист
Наименование учредителя образовательной организации
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 675; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!