Воспитание детей с нарушением слуха как системный процесс.
Система дидактических принципов обучения глухих и слабослышащих. Особенности реализации общих дидактических принципов обучения в специальных учреждениях для детей с недостатками слуха. Специальные дидактические принципы. Единство процесса овладения основами наук и словесной речи. Формирование речи как средства общения.
Система работы по профилактике и коррекции эмоционально-волевых нарушений.
Коррекционная направленность обучения. Индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению. Требования, предъявляемые к совершенствованию методов обучения с целью повышения качества учебного процесса. Система методов, используемых в процессе обучения глухих и слабослышащих детей. Факторы, влияющие на выбор методов сурдопедагогом. Особенности использования общих методов обучения в специальной школе для детей с недостатками слуха. Специальные методы обучения. Специфические методы обучения глухих и слабослышащих учащихся.Коррекция эмоционально-волевых нарушений.
Умственное воспитание и его коррекционная направленность.
Умственное воспитание. Организация учебной деятельности глухих и слабослышащих детей дошкольного и школьного возраста. Задачи урока в специальной школе и педагогические требования к нему. Основные типы уроков по общеобразовательным предметам в специальной школе для детей с недостатками слуха. Уроки по специальным учебным предметам и особенности их структуры. Индивидуальные и фронтальные занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения с глухими и слабослышащими детьми. Организация внеклассной работы с детьми. Работа с родителями.
|
|
|
Коммуникативно-деятельностная система обучения глухих и слабослышащих детей языку.
Особенности речевого развития глухих и слабослышащих детей. Современная система обучения языку глухих и слабослышащих школьников. Принципы обучения языку детей с недостатками слуха. Основные этапы в системе обучения глухих и слабослышащих детей языку. Особенности процесса обучения чтению с губ и произношению лиц с недостатками слуха различных возрастных категорий.
Специальные средства коммуникаций.
Обучение дактильной форме речи. Владение глухими и слабослышащими детьми жестовой речью. Использование дактильной и жестовой речи в младших, средних и старших классах на уроках и во внеклассное время.
Слухотехнические средства диагностики и коррекции.
Современная сурдотехническая аппаратура и ее роль в повышении качества учебно-воспитательного процесса в специальных учреждениях для детей с недостатками слуха.
|
|
|
Кохлеарная имплантация. Возможности восприятия звуков окружающего мира в новых условиях.
Сенсорное развитие и его коррекционная направленность.
Характеристика состояния слуховой функции у глухих и слабослышащих детей. Значение остаточного слуха для глухих.
Речевое развитие и коррекция нарушений речи.
Влияние слуха на речевое развитие слабослышащих детей. Задачи работы по развитию слухового восприятия детей с недостатками слуха разного возраста. Организация, содержание и методика проведения слуховой работы в детском саду и школе глухих и слабослышащих. Индивидуальная работа по развитию слухового восприятия и формированию произношения у глухих и слабослышащих учащихся. Современная сурдотехническая аппаратура и ее роль в повышении качества учебно-воспитательного процесса в специальных учреждениях для детей с недостатками слуха. Кохлеарная имплантация. Возможности восприятия звуков окружающего мира в новых условиях.
Лечебно - оздоровительная работа и охранительно- педагогический режим.
Значимость своевременного выявления нарушений слуха у ребенка для его развития. Роль семьи в раннем определении состояния слуха у ребенка. Характеристика особенностей развития ребенка с врожденной и рано возникшей патологией слухового анализатора. Задачи и особенности семейного воспитания детей с недостатками слуха. Рациональная организация жизни и деятельности ребенка с нарушением слуха в семье.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 522; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!