Який? Слова-зв’язки (але, але не) Що таке саме?
Робота в групах. Кожна група отримує таблицю і назву об’єкта для складання загадки.
Наприклад: велосипед, блискавка, вечір, зуб, муха, млинці, клоун...
Підсумки можна провести у вигляді гри «Пояснино». Учитель читає загадку по одному рядку. Виграє група, яка відгадує загадку після меншої кількості пояснень. Оцінюється правильність та оригінальність загадки, рими.
Складання загадок за діями
Підготовчі вправи:
• Гра «Хто? Що робить?» (учитель називає об’єкт, діти дію цього предмета)
• Гра «Театр»:учитель називає дію, діти показують її; учень виходить з класу; діти придумують і виконують якусь дію; потрібно назвати цю дію; група дітей виходить з кл, загадує якийсь предмет, показ дії із цим предметом, потріб розгадати цей предмет.
Що робить? Слова-зв’язки (ЯК, АЛЕ НЕ) Який об’єкт робить так само?
Алгоритм складання загадок за діями
1. Обрати об’єкт.
2. Придумати, які дії він виконує.
3. Придумати, які ще об’єкти виконують ці ж дії.
4. Вставити слова-зв’язки «як», «але не».
5. Прочитати загадку.
Методика складання порівнянь
Формула:ОБЄКТ 1-ОЗНАКА=ОЗНАКА-ОБЄКТ 2
Порівнювати об’єкти можна за такими ознаками:
| КОЛІР | МІСЦЕ |
| ФОРМА | ФУНКЦІЯ(ДІЯ) |
| ВЕЛИЧИНА | ЗВУК |
| ТЕМПИРАТУРА | ЗАПАХ |
| МАТЕРІАЛ | СМАК |
| ЧАСТИНИ | КІЛЬКІСТЬ |
| ЧАС |
Сонце жовте, як курчатко. Вода холодна, як лід.
У порівняння закладають ім’я ознаки та значення ознаки. Сонце за кольором жовте — таке ж, як за кольором курчатко.
|
|
|
Метафора — це перенесення властивостей одного предмета на інший
на основі ознаки спільної для обох.VІ.Складання метафор за алгортмом № 1
Підготовча робота
Гра «Перетворення»
- Уявіть, що ви прийшли додому, а замість того, щоб потрапити до себе в кімнату, потрапили у якесь інше місце. Скажіть, у що перетворилося ваше ліжко, якщо ви потрапили у (ліс, вокзал, їдальню, космос тощо)
Складання метафори вчителем за алгоритмом
- Для того, щоб скласти метафору, потрібно використати ось такий алгоритм:
Об’єкт 1 → властивість (ознака, дія) → об’єкт 2
↓
місце
- Наприклад: діти (на прогулянці) гомонять як курчата – курчата на прогулянці.
Складання метафори учнями
˗ Складіть метафори, використавши такі слова: хлопчик, дівчинка, вітер, волосся, бузок тощо.
VІІ.Складання метафори за алгортмом № 2
1. Колективне складання метафори
- Для того, щоб скласти наступну метафору, ми попрацюємо колективно і використаємо таку таблицю:
| № | Формула | Приклад |
| 1. | Що? (обрати об’єкт) | Стрічка |
| 2. | Що робить? (назвати дію об’єкта) | Розвівається (літає) |
| 3. | На що схоже? (обрати інший об’єкт, який робить ту саму дію) | Як пташка |
| 4. | Де? (назвати місце, де знаходиться перший об’єкт чи відбувається його дія) | У степу |
| 5. | П. 4 + П. 3 = метафора (прикметник з П. 4 + іменник з П. 3) | Метафора: пташка степова |
VІІІ.Складання метафори за алгортмом № 3
|
|
|
Подання формули
- Для того, щоб скласти наступнуметафору, потрібно використати так формулу:
Об’єкт 1 → ознака (який?) → іменник → об’єкт 2
- Наприклад: трава → соковита → сік → яблуко
Соковитість яблука
- Або: трава → ароматна → аромат → фіалка
Метафора: фіалковий аромат.
Самостійне складання метафори
- Складіть по групам метафори за такими словами: дівчинка, хлопчик, стежка, камінчики, квіти, трави
Алгоритм складання метафори
- Отож, для того, аби скласти метафору, потрібно:
1.Вибрати об’єкт на картині.
2.Вибрати модель метафори.
3.Підібрати образні характеристики.
4.Вибрати вдалі порівняння і використати їх в мовленнєвій фразі.
5.Продемонструвати мовленнєву фразу, пояснити її зміст
Навчання дітей складати загадки йде від напівактивного етапу (вчитель з дітьми складають загальну загадку) до активного (діти самі обираютьоб’єкт і модель загадки).
Спочатку метафори складає сам учитель і пропонує їх відгадати. Після відгадування дітьми об’єкта вчитель повторює метафору і просить учнів пояснити її зміст. Далі вчитель разом із учнями складають метафори за різними моделями.
|
|
|
Методичні рекомендації
• Перед тим, як навчати дітей методів і прийомів роботи із загадками
і метафорами, необхідно їх навчити складати порівняння.
• Якщо діти спільно з учителем складають загадки і метафори, то кінцевий текст читає вчитель.
• Форма організації роботи з дітьми: колективна, групова
16. ТРВЗ-педагогіка. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. Методика складання розповіді за картиною. Обгрунтувати мету та особливості проведення кроку 5. Проілюструвати методику проведення кроків фрагментами уроків розвитку мовлення (за обраною картиною).
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 306; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!