ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС (68 часов)

МБОУ «Школа № 33» г. Рязани

Рассмотрено Согласовано Утверждено

На заседании мо учителей на заседании НМС на заседании педагогического естественно-математических «____» _________ 2017 г. совета дисциплин заместитель директора Протокол № _________

«___» ______________ 2017 г. по нмр «____» ___________ 2017 г.

Руководитель МО ____________ Филоненко О.В. Председатель педсовета _____________ Корнеева Л.Н.___________ Зарубина С.И.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По

географии 7 класс___________________________________________.

учебный предмет

Ступень обучения (класс)

основное общее __________________________________.

Количество часов: 68 часов__________________________________..

Уровень базовый __________________________________...

УчительИльиных В.П. ________..

Программа разработана на основе

Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) /Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения)

Учебно-методический комплекс:

Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 1999.

Рязань – 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе нормативных документов:

•Закона «Об образовании» Российской Федерации от 27.12.2012 г.

№273-ФЗ;

•Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждено Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения);

•Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования»;

•Примерной основнойобразовательнойпрограммыобразовательных учреждений по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса(Министерство образования и науки РФ. М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения);

•Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10. Утверждены постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «29» декабря 2010 г. №189;

•Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

•Приказа Минобрнауки России от 26.01.2016 г. №38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) к использованиюв образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» 31.03.2014 г. №253;

• Программы основного общего образования по географии 5—9 классы авторы: И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, М.: Дрофа. 2012г.

•Основной образовательной программы ООО МБОУ «Школа №33»

•Фундаментального ядра содержания общего образования;

•Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте, общего образования второго поколения;

•Программы развития и формирования универсальных учебных действий;

•Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. Всодержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

– раскрыть закономерности землеведческого характера;

– воспитывать терпимое отношение к другим народам и культурам; убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе для основной школы в учебном курсе географии превалируют различные виды деятельности на уровне целей, требований к результатам обучения и основных видов деятельности ученика.

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает изучение предмета в объеме 68 часов в году(2 часа в неделю). В 7 классе изучается «География материков и океанов».

В процессе изучения тем учащиеся при необходимости пользуются картами атласа, как вспомогательным материалом. Изучение тем сопровождается проведением практических работ, экскурсий. Так же предусмотрено изучение правил техники безопасности и охраны труда, вопросов окружающей среды, бережного отношения к природе и здоровью человека. Предусмотрена интеграция.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Учебник: География материков и океанов. Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. М.: Дрофа, 1999.

Географический атлас. География материков и океанов.7 класс. М.: Дрофа, 2017.

Методическое пособие для учителя: География материков и океанов. 7 класс. Коринская В. А. и др. Методическое пособие. - М.: Дрофа. 2011

Дополнительная литература для учителя, учащихся:

Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля. - М.: Дрофа, 2007.

За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

Интернет-ресурсы. Мультимедийные обучающие программы: География 7 класс. «Наш дом Земля».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

– для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:

• способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации;

• владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;

• способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;

• знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметнымирезультатамиизучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• вычитывать все уровни текстовой информации;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:

• владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграммагизмов) в письменной и устной речи;

• формирование способности планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника;

• формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника;

• формирование умения выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника;

• формирование умения оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами;

• формирование умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• развитие способности самостоятельно обратиться к педагогическому работнику в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса;

• формирование умения активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач;

• развитие способности самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников.

Предметными результатами изучения курса «География» 6 класса являются следующие умения:

• осознание роли географии впознании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

• использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

• использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

• понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Учебно-тематический план

№	Название раздела	Кол-во часов	Оценочные практические работы	Проверочные работы
1.	Введение	3
2.	Главные особенности природы Земли	14		1
3.	Океаны	4	1
4.	Южные материки Африка	3
5.	Африка	9	1	1
6.	Австралия и Океания	3
7.	Южная Америка	7	1	1
8.	Антарктида	2
9.	Северные материки	1	1	1
10.	Северная Америка	7
11.	Евразия	12	5	1
12.	Географическая оболочка – наш дом	2
13.	Итоговое повторение	1
	Итого	68	9	5

Перечень практических работ

1.Определение по картам движения литосферных плит. 2. Примеры приспособления к климату. 3. Обозначение географических объектов Тихого океана.4. Обозначение географических объектов Индийского океана. 5. Обозначение географических объектов Атлантического океана. 6. Обозначение географических объектов Северного Ледовитого океана. 7. Определение географических координат Африки. 8. Описание географического положения материка по типовому плану. 9. Описание одной из природных зон по учебным картам, типовому плану. 10. Сравнение географического положения Австралии и Африки. 11. Обозначение на карте Австралии крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 12. Обозначение на контурной карте Австралии крупных рек и озёр. 13. Обозначение на контурной карте Южной Америки крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 14. Определение сходства и различий в рельефе Южной Америки и Африки. 15. Выявление взаимозависимостей между компонентами в природном комплексе Южной Америки. 16. Сравнение климата отдельных частей материка Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе. 17. Выявление расположения крупных форм рельефа материка Евразия. 18. Чтение климатических диаграмм. Определение типов климата Евразии. 19. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки. 20. Оценивание климатических условий Евразии для жизни и хозяйственной деятельности людей. 21. Характеристика речной системы Евразии с установлением связей: река – рельеф – климат. 22. Обозначение на контурной карте Евразии крупных рек и озёр. 23. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии. 24. Комплексное описание страны Евразии по типовому плану.

Номенклатура

Материки, части света, крупные острова, архипелаги

Маршруты важнейших путешествий

Океаны

Самые крупные литосферные плиты

Вулканы: Килиманджаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби

Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды

Течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Крупнейшие страны мира (площадь и количество населения)

Крупные порты, районы добычи

Моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Средиземное море, Красное море

Африка: м.Игольный, м.Альмади, м.Рас-Хафун, м. Рас-Энгела; заливы Персидский, Гвинейский; Гибралтарский пролив, Суэцкий канал; течения Канарское течение, Гвинейское, Западных ветров;

пустыни Ливийская, Калахари, Сахара;влк. Килиманджаро, Кения, Камерун; горы Атлас, Драконовы горы, п-ов Сомали, о. Мадагаскар;Восточно-Африканское плоскогорье, Эфиопское нагорье; реки Нил, Конго; озёра Чад, Танганьика, Виктория; водопад Виктория; природные зоны; страны Алжир, Египет (Каир), Судан, Эфиопия(Аддис-Абеба), Кения (Найроби), Нигерия(Абуджа), Лагос, Гвинея, ЮАР(Претория, Кейптаун)

Австралия: м. Байрон, м. Йорк, м. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт; Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр. Австралийский Союз (Канберра, Сидней, Мельбурн); Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

Южная Америка: Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос; плоскогорья Бразильское, Гвианское; низменности Амазонская, Ла-Платская, Оринокская; горы Анды; реки Парана, Ориноко, Амазонка; озёра Титикака, Маракайбо;страны Бразилия (Бразилиа, Рио-де-Жанейро), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима), Колумбия(Богота), Чили(Сантьяго)Антарктида:Антарктический полуостров, моря Беллинсгаузена, Амундсена, Росса; полярные станции

Северная Америка: п-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор; зал.Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский;о-ва: Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские; горы Кордильеры, Аппалачи; равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность; влк. Орисаба; реки Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;озёра Великие Американские, Виннипег, Большое Соленое; страныКанада(Оттава, Монреаль), США(Чикаго, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон), Мексика (Мехико), Куба(Гавана);

Евразия: мысы Челюскин, Дежнёва; п-ва Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея; моря Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное; заливы Финский, Ботнический, Персидский; проливы Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский; о-ва Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские; равнины Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская; плоскогорья Среднесибирское, Декан; горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи; нагорья Тибетское, Чукотское, Колымское, Гоби; влк. Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка; реки Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг; озёра Онежское, Чудское, Ладожское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш; основные страны материка, их столицы, крупные города.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС (68 часов)

Тема 1.Введение (3 часа)

Содержание темы:

Источники географических знаний.Понятия «материк», «часть света», «остров», «океан». Происхождение островов. Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования. История создания карт. Карты материков и океанов.

Тема 2.Главные особенности природы Земли (14 ч.)

Содержание темы:

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 640; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!