Экзаменационные вопросы по теории и методике воспитания
1. Воспитание как общественная категория. Исторический характер воспитания.
2. Процесс воспитания в современной школе: позитивное и негативное, проблемы.
3. Прогрессивные идеи в современной теории воспитания.
4. Характерные признаки воспитания как педагогического явления.
5. Отношение как педагогическая категория. Суть воспитания.
6. Три формы проявления отношения как основа для определения содержания воспитания.
7. Воспитание как средство, процесс и результат.
8. Философские основы воспитания: его основные фундаментальные характеристики.
9. Диалектический характер процесса воспитания.
10. Противоречия как движущая сила воспитания, источник воспитания.
11. Педагогическая логика как основа построения воспитательного процесса.
12. Закономерности и принципы воспитания.
13. «Любовь к детям» как педагогическая категория и личностное качество педагога-воспитателя.
14. Понятие и формулировка цели воспитания в современной гуманистической педагогике.
15. Воспитывающая среда: понятие, сущность, проблемы.
16. Факторы и условия, влияющие на процесс воспитания.
17. Понятие «пространство воспитания», основные требования к нему.
18. Социокультурная среда как фактор воспитания, возможности ее преодоления.
19. Педагогическая культура в школе, семье, ближайшем окружении как основа воспитания.
20. Семья как фактор развития и воспитания личности ребенка.
|
|
|
21. Основные функции и содержание взаимодействия школы с родителями учащихся.
22. Позитивное и негативное в семейном воспитании.
23. Современные реалии детства и воспитание детей в семье: причины, проявления, возможности преодоления.
24. Традиционные и новые формы работы школы с родителями учащихся в современной школе.
25. Понятие «коллектив»: его сущность, основные признаки, воспитательные возможности.
26. Коллектив и развитие индивидуальности школьника.
27. Педагогические функции, методика и техника становления и развития ученического коллектива.
28. Негативные явления в детском коллективе, их предотвращение и преодоление.
29. Современное детско-юношеское движение: воспитательный потенциал, содержание и методика деятельности, проблемы.
30. Детские и молодежные организации: назначение, цели, содержание и методика деятельности взаимодействия со школой.
31. Содержание воспитания в современной школе.
32. Формирование научного мировоззрения как важнейшая задача воспитания.
33. Сущность, назначение, функции мировоззрения и его структурные компоненты.
34. Задачи и содержание нравственного воспитания учащихся.
35. Методы и средства нравственного воспитания, патриотизм, культура межнационального общения.
|
|
|
36. Значение труда в формировании человека. Понятие трудового воспитания.
37. Задачи и содержание трудового воспитания учащихся.
38. Методы и средства трудового воспитания.
39. Основные виды трудовой деятельности младших школьников и их воспитательные возможности.
40. Понятие и сущность экологической культуры.
41. Задачи и содержание экологического воспитания.
42. Методы и средства экологического образования учащихся.
43. Понятие об эстетической культуре.
44. Задачи и содержание эстетического воспитания в современной школе.
45. Методы и средства развития эстетической культуры.
46. Физическое воспитание и его роль во всестороннем развитии личности.
47. Содержание и система физического воспитания в школе.
48. Основные средства и методы физического воспитания школьников
49. Деятельность как основа воспитательного процесса.
50. Понятие и сущность воспитывающей деятельности.
51. Разнообразные виды деятельности школьников в воспитательном процессе и методика их организации.
52. Воспитание учащихся в системе личностно-ориентированного обучения.
53. Система дополнительного образования, ее воспитательный потенциал, содержание и основы методики.
|
|
|
54. Многопрофильные творческие объединения детей и взрослых как воспитывающая среда и фактор развития личности школьника.
55. Классный руководитель как центральная фигура воспитательного процесса.
56. Назначение и функции классного руководителя в современных условиях.
57. Методические основы деятельности классного руководителя.
58. Методы воспитания: основы теории, классификация и методика в воспитательном процессе.
59. Методы убеждения в процессе воспитания.
60. Методы организации жизни и деятельности учащихся.
61. Методика и техника поощрения и наказания.
62. Средства воспитания: понятие, связь с другими компонентами воспитания, классификация, примеры конкретных средств.
63. Компьютеризация, Интернет как позитивные средства воспитания.
64. Современные технологии воспитания: основные идеи, классификация, характеристика и краткий анализ конкретных технологий воспитания, систем.
65. Наиболее общие основные идеи А.С.Макаренко о воспитании детского коллектива.
66. Важнейшие положения В.А.Сухомлинского о воспитательном воздействии коллектива.
67. Система эстетического воспитания в опыте В.А.Сухомлинского.
|
|
|
68. Идеи народной педагогики Якутии как основа социального воспитания.
69. Традиции и их роль в воспитании детского коллектива.
70. Школа как воспитательная система.
71. Психолого-педагогический анализ опыта конкретных воспитательных систем.
72. Теоретические и методические основы изучения воспитателем учащихся, классного коллектива и учебно-воспитательного процесса.
73. «Пакет школьных методик» в арсенале педагога-воспитателя.
74. Педагогический мониторинг: методика использования в воспитательном процессе.
75. Теоретические основы, методика и техника планирования воспитательной деятельности.
76. Теоретические основы и методика коллективной творческой деятельности.
77. Личностно-ориентированный подход в современной методике КТД.
78. Инструментовка деятельности детей как самодеятельности и самовоспитания.
79. Ученическое самоуправление в современной школе: назначение, сущность, содержание деятельности.
80. Методика создания и развития ученического самоуправления.
81. Проблема лидерства в детском движении и в ученическом самоуправлении.
82. Индивидуальность и ее развитие в процессе воспитания.
83. Стимулирование самовоспитания школьников в процессе воспитания как основа индивидуальности.
84. Организационные формы воспитания: понятие и сущность, характеристика разнообразных форм воспитания.
Начальник отдела аттестации педагогических,
научно-педагогических инаучныхкадров И.П.Масюченко
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 589; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!