Организация и анализ режимных процессов в группах раннего возраста
Изучение сформированности у детей культурно-гигиенических навыков
Цель:изучить и проанализировать особенности организации режимных процессов в ясельных группах, уровень сформированности культурно-гигиенических навыков, приобретать навыки научно-исследовательской деятельности.
1. Изучила материал по формированию культурно-гигиенических навыков у детей, представленный в приложении.
2. Провела наблюдение за 3 детьми раннего возраста в различных режимных процессах.
| Имя, возраст ребенка | Умывание | Прием пищи | Одевание, раздевание |
| Полина, 2 г., 10 мес. | Самостоятельно открывает воду, берет мыло и моет руки. Действия выполняет последовательно, не замечает нарушений у других детей, осознает необходимость умывания, мотивированно собственной инициативой. | Ложку держит в правой руке. Ест аккуратно, иногда проливает. Сохраняет за столом правильную осанку. Всегда за собой задвигает стул. | При одевании и раздевании соблюдает правильную последовательность действий. Нуждается в помощи взрослого при одевании колготок, застегивании курток, шнуровании обуви. Аккуратно одевается. Небрежно складывает одежду. Сформировано бережное отношение к одежде, не прислоняет грязные игрушки к одежде. |
| Максим., 2 г. 8 мес. | Ждет пока ему откроют воду, затем берет мыло и только после этого моет руки. Сохраняет правильную последовательность действий. Не замечает нарушения другими детьми последовательности действий и не реагирует на это. Осознает необходимость умывания, действует лишь по указанию взрослого. | Пользуется правильно столовыми приборами, ложку держит в правой руке. Ест самостоятельно, хорошо, аккуратно, проливает пищу. Всегда сохраняет правильную осанку. | Соблюдает правильную последовательность действий при одевании и раздевании. Нуждается в помощи взрослого только при застегивании куртки. Аккуратно одевается. Складывает одежду аккуратно. |
| Ксюша., 3 г. 1 мес. | Самостоятельно открывает воду, берет мыло и моет руки. Действия выполняет последовательно, осознает необходимость умывания, мотивированно собственной инициативой. | При приеме пищи ложку держит в правой руке. Ест аккуратно, крошит хлеб на стол. За столом держит правильно осанку. | Соблюдает последовательность действий при одевании и раздевании. Необходима помощь взрослого при застегивании куртки и завязывании шапки. Одевается аккуратно и одежду складывает аккуратно. Бережное отношение к предметам своей одежды не сформировано, на прогулке пачкается мелом. |
|
|
|
3. Анализ особенностей режимных процессов в группе:
- в группе всегда соблюдается принцип постепенности при организации режимных процессов. Дети практически самостоятельно выполняют режимные моменты: умываются, ходят в туалет, моют руки, одеваются и раздеваются, принимают пищу (но многих еще нужно докармливать);
|
|
|
- воспитатель выполняет основную работу в группе: проводит занятия, организовывает детей к приему пищи, к умыванию, к одеванию и раздеванию, объясняет детям, что и как нужно делать. Помощник воспитателя (няня): накрывает на стол, убирает за детьми, умывает их по необходимости, помогает одеваться детям на прогулку и раздеваться после неё;
- у детей средний уровень сформированности навыков и умений, проявляемые в различных режимных моментах. Ещё не все полностью самостоятельно могут есть, одеваться и раздеваться. Трудности у детей вызывает шнуровка обуви, молнии и застежки на куртках. При приеме пищи ложку не всегда держат правильно. При умывании у многих намокают рукава;
- воспитатель при проведении режимных моментов объясняет детям необходимость и полезность их выполнения.
4. Я самостоятельно организовывала и проводила режимные моменты в группе. Наиболее сложным для меня оказалось одевать всех детей на прогулку, так как у всех разная верхняя одежда со множеством замочков, молний, пуговиц, кнопочек, которые дети сами не могут застегнуть. А при раздевании после прогулки было легче, потому что они сами уже все расстегивали. Также их трудно организовать для приема пищи: не все дети едят то, что им предлагают; некоторых нужно докармливать; объяснять, что это вкусно, полезно и необходимо есть. В процессе умывания было легче, потому что дети могут сами хорошо помыть руки, лицо и вытереться об полотенце. Мне помогали в проведении режимных моментов нянечка и моя однокурсница-практикантка, так как одной уследить за всеми детьми достаточно сложно.
|
|
|
Задание № 8
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 6195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!