Тема 6. «Прикладная социология права»
Закон и общественное мнение. Общественное мнение как традиционная основа защиты норм права. Значение общественного мнения для законодательных органов власти различных уровней. Общественное мнение, социальные стереотипы и их влияние на сознание и поведение.
Формы и методы воздействия общественного мнения на поведение руководителей представительных органов власти. Мониторинг общественного мнения о праве в социально-правовой практике.
Просчеты в правотворческой деятельности и в ходе реализации законов. Мониторинг законодательства, состояния правонарушений и тенденций их развития.
Проблемы закона в оценках населения. Правонарушения в экономике как основа искажения законодательных норм. Инициативы людей в борьбе с правонарушениями. Формирование различных форм участия общественности в поддержании и сохранении правопорядка: возрождение народных дружины и другие добровольные объединения. Протест как вынужденная форма защиты права.
.
Информационные и образовательные технологии
Реализуемые в курсе образовательные технологии призваны сформировать профессиональную направленность обучения будущих магистрантов. При реализации учебной программы используются проблемные лекции, семинар-дискуссия, проблемно-аналитическая деловая игра «Маркетинговые стратегии в развитии организации (на конкретном примере)». Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателей (консультации и помощь в подготовке материалов к участию в деловой игре, выполнению тестовых заданий), а также, и индивидуальную работу студента в компьютерном классе или библиотеке. Самостоятельная работа студентов организуется с использованием свободного доступа к Интернет-ресурсам, в том числе с обращением к материалам (словарь, комментарии, тексты лекций и т.д.), размещенным на сайте социологического факультета РГГУ http://soc.rsuh.ru/.
|
|
|
Проблемно-аналитическая деловая игра (ПАДИ). Общая концепция ПАДИ заключается в том, что каждый из ее участников рассматривается как эксперт, имеющий тот или иной субъективный опыт. Этот опыт и соответствующий ему взгляд на проблемы и задачи компании не может оцениваться как правильный или не правильный. Однако он рассматривается в принципе как односторонний, поскольку определяется особой позицией (профессиональной, должностной и т.п.) его обладателя.
Задача ПАДИ – за счет особой организации совместной работы сделать субъективный опыт каждого участника доступным для всех и, благодаря особой систематизации индивидуальных представлений, построить целостное представление о маркетинге в стратегии развития организации.
|
|
|
Формы работы: в основе ПАДИ лежит подход, предполагающий активное взаимодействие участников. Используются следующие формы работы:
· экспертные оценки;
· мозговые штурмы;
· внутри и межгрупповые дискуссии;
· переговоры.
Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины: см. таблицу 5.1.
Таблица 5.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
| № п/п | Наименование раздела | Код контролируемой компетенции (компетенций) | Наименование оценочного средства |
| 1 | 2 | 4 | 5 |
| 1. | «Социология права как наука» | ОК-1, ОК-5 | Участие в опросе Подготовка к занятию |
| 2. | «Социология права в России» | ОК-1, ОК-5 | Участие в опросе Участие в дебатах Подготовка к занятию |
| 3. | «Зарубежная социология права» | ОК-1, ОК-5 | Участие в опросе Участие в разборе ситуативных заданий Подготовка к занятию |
| 4. | «Социология правосознания. Правовая культура» | ПК-5 | Участие в опросе Участие в разборе ситуативных заданий Подготовка к занятию |
| 5. | «Социология закона и правосудия» | ПК-8 | Решение задач Подготовка к занятию |
| 6. | «Прикладная социология права» | ПК-8, ПК-11 | Участие в опросе Решение задач Подготовка к занятию |
|
|
|
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности
В ходе изучения дисциплины предполагается использование как текущего, так и промежуточного контроля. Все формы контроля оцениваются в баллах, результаты обеих форм контроля складываются. Шкала оценок соответствует принятой в РГГУ 100-балльной системе оценки, согласно«Положению о системе контроля качества освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования».
Шкала оценки освоения курса
| 100-балльная шкала | Традиционная шкала | Шкала ECTS | ||
| 91 – 100 | отлично | зачтено
| A | |
| 83 – 90 |
хорошо | B | ||
| 75 – 82 | C | |||
| 61 – 74 |
удовлетворительно | D | ||
| 51 – 60 | E | |||
| 31 – 50 |
неудовлетворительно |
не зачтено
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||