Принципи національного виховання.
Основні принципи національного виховання:
Поняття про методи і прийоми виховання. Класифікація методів виховання.
Метод виховання - це спосіб взаємопов*язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на формування поглядів, переконань, навичок і звичок поведінки.
Прийом – частина, деталь методу, яка необхідна для ефективного застосування методу в конкретній ситуації.
Засіб – доцільно організований методичний шлях розв*язання виховних завдань: предмети, види діяльності. До засобів належать репродукції картин, презентації, відео, плакати, таблиці і певні види діяльності (ігрова, спортивна, художньо-естетична, трудова).
В сучасній педагогіці найпоширенішою є класифікація методів В.В. Сластьоніна. За цією класифікацією методи виховання поділяються на такі групи:
1.Методи формування скспільної свідомості, поглядів, переконань.
- метод переконання;
- метод виховання на позитивному прикладі;
- метод навіювання;
- метод роз*яснення;
- метод бесіди.
2.Організація діяльності, формування досвіду суспільної поведінки.
- педагогічна вимога;
- громадська думка;
- переключення;
- вправи – привчання, доручення;
- виховуючі ситуації.
3.Методи регулювання, коригування та стимулювання поведінки і діяльності вихованців.
- змагання;
- заохочення;
- покарання;
- вибух.
4.Методи самовиховання.
- самонавіювання;
- самосвідомість;
- самооцінка;
|
|
- самоконтроль;
- самокритика.
49.Методи формування суспільної свідомості.
Переконання – система глибоких і міцних знань, умінь, упевненості в їх істинності, уміння творчо застосувати в практиці.
Свідомість – спосіб ставлення людини до світу через суспільно вироблену систему знань.
Їх можна поділити на словесні і наочні: Словесні – бесіда, роз*яснення, переконання, навіювання. Наочні – виховання на позитивному прикладі.
Бесіда як метод виховання поділяється на такі види:
а) за участі дітей: фронтальна, групова, індивід.
б) за змістом: моральна, естетична, політична, народознавча, екологічна.
Методика проведення морально-етичної бесіди:
1.Визначення теми проведення.
2.Розгляд конкретної ситуації або прикладу.
3.Приведення подібних прикладів з життя дітей.
4.Аналіз ситуації.
5.Виведення морального правилаю
6.Створення ситуації на закріплення мор. правила.
Методи організації діяльності.
До методів організації діяльності відносять: педагогічну вимогу, громадську думку, вправи, доручення, виховуючі ситуації.
Педагогічна вимога – це педагогічний вплив на свідомість вихованця з метою спонукання позитивної діяльності або до гальмування негативних дій і вчинків.
|
|
Вимоги до її використання: -доцільність, зрозумілість, посильність, поступове підвищення вимог, справедливість, систематичність, послідовність.
Види вимог: прохання, довіра, схвалення, натяк, умова, недовіра, осуд, погроза.
Громадська думка – вираження спільних думок колективу більшістю.
Функції: *опора в боротьбі за утвердження норми моралі; *сприяє активізації учнівського колективу; *допомагає усвідомити учням значення певного виду діяльності; *робить набутком колективу кращі зразки поведінки.
Вправи – це виконання дій з метою вироблення і закріплення позитивних норм поведінки.
Доручення – вправляння в позитивних діях та вчинках. Є постійні та тимчасові.
Виховуючі ситуації за видом створення є творчі і гальмуючі.
Творчі: доброта, увага, піклування, довіра, залучення до цікавої діяльності, віра у власні сили.
Гальмуючі: паралельна педагогічна дія, наказ, докір, показна байдужість, іронія, осуд, вибух.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 410; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!