Інші позаурочні форми організації навчальної роботи, їх класифікація.
Позаурочні форми навчання діляться на 3 види:
Теоретичні: семінари, факультативи, конференції;
Практичні: лабораторні заняття, практичні заняття, практикуми;
Змішані: предметні гуртки, екскурсія, домашня робота.
Домашня самостійна робота, її види.
Домашня робота – це вид навчальної роботи учня без допомоги вчителя.
Згідно з навчальним планом, на домашню роботу визначено таку кількість часу:
1 клас – немає д/з;
2 клас – до 1 год;
3-4 класи – до 1,5 год.
Вчитель застосовує різні види домашніх завдань:
- усні (переказ, скоромовка, вивчити вірш, відповіді на питання);
- письмові ( вправа, приклади, списування, робота з зошитом з друкованою основою);
- творчі (твір, скласти речення, презентація, підбір малюнків до тексту, ведення календаря природи);
- випереджаючі (читання довідкової літератури, виготовлення лічильного матеріалу, читання тексту);
- графічні роботи (складання плану школо, графік температур, креслення відрізків та фігур);
- практичні роботи (різні види розборів, зважування, вимірювання);
- завдання на спостереження (спостереження за погодою, за змінами протягом дня, за ростом рослин);
- репродуктивні (просте відтворення навчального матеріалу, списування, переказ тексту);
- продуктивні (виготовлення гербарію, набір фігур).
Вимоги до д/з:
1)проводити чіткий інструктаж по виконанню;
2)урізноманітнювати види д/з;
3)не задавати додому того, що діти не зрозуміли в кл;
|
|
|
4)диференційовувати д/з (для індивідуальних д/з);
5)розробити рекомендації щодо виконання д/з (вчитель створює посібник/стенд/бюлетень, в яких розміщує поради щодо виконання д/з);
6)не перевантажувати д/з;
7)обов*язково перевіряти д/з на кожному уроці;
8)контроль батьків за виконанням д/з.
Підготовка учителя до уроку.
а) формулювання мети і завдань уроку;
б) визначення змісту і обсягу навчального матеріалу;
в) вибір форм організації навчання;
г) вибір методів і форм навчання;
д) наочно-технічне оснащення уроку;
е) визначення змісту й методики виконання домашнього завдання;
є) складання плану-конспекту уроку;
ж) перевірка готовності вчителя до уроку;
з) перевірка готовності учнів до уроку.
Особливості роботи вчителя в малокомплектній школі.
Малокомплектна початкова школа – це школа без паралельних класів з малим контингентом учнів.
Вона буває однокомплектною – вчитель працює одночасно з 1, 2, 3, 4 класами, а також двокомплектною – працюють два вчителя – 1 і 3 кл, 2 і 4 кл.
Особливістю роботи в малокомплектній школі слід вважати перевагу самостійної роботи учнів, яка здійснюється з метою реалізації навчальної діяльності.
|
|
|
Успіх роботи вчителя в малокомплектній школі залежить від правильного складання розкладу уроків. Принцип складання розкладу передбачає поєднання однопредметних та різнопредметних уроків.
Не можна поєднувати уроки музики та ф-ри з іншими, а також їх слід ставити одночасно в усіх класа.
Урок в малокомплектній школі має свої особливості і може бути побудований таким чином: тема, мета і обладнання уроку визначаються для кожного класу окремо, а хід уроку визначається одночасно для всіх класів. Наприклад:
Хід уроку:
1клас 3клас
1.Робота з вчителем.
1. Самостійна робота.
2. Робота з вчителем. 2.Самостійна робота.
3. Робота з вчителем.
3. Самостійна робота.
Кількість переходів вчителя максимальна 5-6 разів.
Таким чином, робота вчителя малокомплектної школи вимагає від учителя глибокої підготовки, знання особливостей проведення уроків.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 445; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!