Характеристика методів науково-педагогічного дослідження: методи вивчення досвіду.
Суть та завдання педагогіки. Джерела педагогіки.
Педагогіка – це сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси навчання, виховання і розвитку особистості.
Предмет педагогіки має свої відповідні категорії, або педагогічні поняття: освіта, навчання, виховання, самоосвіта, самовиховання.
Предмет педагогіки розв*язує такі основні завдання:
- дослідження законів і закономірностей педагогічних явищ і процесів;
- теоретичне обгрунтування змісту, принципів, методів, форм навчання та виховання;
- вивчення передового педагогічного досвіду та створення педагогічної теорії;
- розробка педагогічної техніки.
Предмет педагогіки визначає свої положення на основі сучасної педагогіки, головні завдання якої є:
- вдосконалення змісту освіти;
- розробка нових засобів навчання;
- підготовка підручників відповідно до вдосконалення змісту освіти;
- комп*ютеризація учительської праці;
- розробка змісту політехнічної освіти;
- пошук шляхів запровадження педагогічних технологій, які спрямовані на індивідуальний розвиток кожної особистості.
На розвиток педагогіки як науки та її вдосконалення впливають різноманітні фактори. Зміни в педагогіці відбуваються за рахунок використання нею таких джерел:
- пед спадщина минулого (Коменський)
- передовий пед досвід (Амонашвілі, Шаталов, Логачевська)
- народна педагогіка;
- пед дослідження.
Педагогіка як наука має такі структурні компоненти:
|
|
|
- загальні засади педагогіки;
- теорія освіти і навчання;
- теорія виховання;
- школознавство.
Стадії розвитку педагогіки.
Пед як наука пройшла такі основні шляхи розвитку:
* народна педагогіка, яка включає в себе родинну пед, педагогічну деонтологію, пед народного календаря, пед народознавства, козацька педагогіка.
* духовна педагогіка – це галузь пед знань і досвіду народу про виховання дітей засобами релігії.
* світська пед розвивалась в різні періоди історії людства. Вона заснована Коменським. В творі «Велика дидактика» педагог порушує питання і практикує педагогічні категорії, методи навчання, принципи навчання, правила навчання.
Основні педагогічні поняття.
Виховання – це такі суспільні відносини, в яких одна людина впливає на іншу з метою формування особистості.
Освіта – це система культурних наукових цінностей, накопичених людством.
Навчання – це процес засвоєння учнями знань, умінь і навичок під керівництвом спеціально підготовленою особою.
Самоосвіта – систематична пізнавальна діяльність, спрямована на задоволення власних потреб у знаннях.
Самовиховання – систематична діяльність людини з метою зміни своєї особистості, спрямована на вироблення і удосконалення позитивних якостей та подолання негативних.
|
|
|
Розвиток – це ряд послідовно пов*язаних кількісних і якісних змін, що відбуваються з організмом людини.
Система педагогічних наук.
Система пед наук – це зв*язки та відношення, що складаються в процесі історичного розвитку різних галузей педагогічних знань (наук).
Загальнопедагогічні науки:
*загальна педагогіка; *вікова пел (дошкільна, пед школи, пед дорослих); *корекційна пед (тифлопед, сурдопед, олігофренопед, логопед, виправно-трудова пед); *історія пед; *порівняльна пед; *соціальна пед (агогогіка, герогогіка, андрогогіка, віктимологія); *методики викладання предметів ( математика, музика, природознавство, ф-ра тд).
Функціональна педагогіка:
*педагогіка вищої освіти; *галузева пед (військова, медична, інженерна, пед підвищення кваліфікаціі).
5.Взаємозв*язок педагогіки з іншими науками
Зв*язок педагогіки з іншими науками обумовлений спільністю їх об*єктів (понять, закономірностей, концепцій, предметів, процесів, методів), реалізуються як взаємодія, взаємовплив, інтеграція педагогіки та інших галузей знань. У цій взаємодії педагогіка спирається на ідеї інших наук і використовує іх методи дослідження, результати іх досліджень.
|
|
|
Характеристика методів науково-педагогічного дослідження: методи роботи з літературою. (немає)
Характеристика методів науково-педагогічного дослідження: математичні методи.
Мат методи поділяються на такі види: 1)реєстрування – виявлення певної якості в явищах даного класу і підрахунок за наявністю і відсутністю даної якості (сторінка класного журналу, на якій фіксуються прізвища та оцінки учнів; списки учнів на харчування в школі); 2) шкалування – узагальнення даніх у вигляді графіків або шкали (результати навчання, відвідування, чергування); 3)ранжування – розклад зібраних даних у певній послідовності ( від нижчого показника до вищого – складання відомості про успішність); 4)моделювання – метод створення і дослідження моделей, проектів, методів, прийомів, засобів навчання).
Характеристика методів науково-педагогічного дослідження: методи вивчення досвіду.
Вимого до вивчення досвіду: *визначення теми вивчення досвіду; *мета (для чого вивчати); *визначити об*єкт (що саме вивчається) *зібрати весь матеріал (статті, фото, відео, презентації, уроки); *аналіз зібраного матеріалу (визначення основного); *узагальнення висновків, опис досвіду; *визначення шляхів запровадження досвіду в практику своєї роботи.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 607; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!