Развитие артикуляционной моторики
Артикуляционная гимнастика
1. Для нижней челюсти: двигать нижней челюстью вперед при полуоткрытом рте, имитировать жевание, открывать рот с сопротивлением.
2. Для губ и щек: поднять верхнюю/нижнюю губу, обнажая верхние зубы; имитировать полоскание зубов (надуть губы); надувать верхнюю, затем нижнюю губу; производить фыркающие движения губ (фырканье лошади).
3. Дляязыка: выполнить упражнения «Часики», «Качели», «Почистим зубки», «Горка», «Катушечка», покусывать язычок.
4. Для мягкого нёба: покашливать, позевывать, произносить гласные звуки на твердой атаке.
Упражнения на дыхание
1. Выполнить комплекс парадоксальной дыхательной гимнастики по Стрельниковой.
2. Вдохнуть носом, плавно выдохнуть через неплотно сомкнутые губы (Ф__)
3. Вдохнуть носом, выдохнуть через неплотно сомкнутые губы толчкообразно, прерывисто, делая короткие промежутки(ф! ф! ф!).
Постановка звука [в]
1. По подражанию.
Логопед обращает внимание ребенка на то, что артикуляция звуков [в] и [ф] отличается вибрацией голосовых складок (для этого руку ребенка нужно положить на гортань
логопеда). Затем спрашивает: «Как дрожат от холода?» Ребенок отвечает: «В-в-в...»
2. Механическим способом.
Произносить звук [у], указательным пальцем приподнять нижнюю губу к верхним резцам.
Итог занятия
Отмечаются достижения ребенка.
Звук [в] (автоматизация)
ЦЕЛИ
Автоматизация звука [в] на материале слогов и слов и предложений, развитие артикуляционной моторики, диафрагмально-реберного типа дыхания, фиксированного выдоха, фонематического слуха.
|
|
|
Занятия по автоматизации звука идентичны занятию по его постановке. В конце занятия (вместо раздела «Постановка звука») вводятся новые разделы.
Произнесение слогов
«ва —во —ву —вы»
Произнесение слов со звуком [в]
Повторить слова: «Вова», «Валя», «Ваня», «ванна», «вата», «вафля», «волк», «воин», «волосы», «вуаль».
2. Отгадать загадки.
• Что за зверь зимой холодной
Ходит по лесу голодный? (Волк.)
• В тихую погоду нет нас нигде.
Как ветер подует — бежим по воде. (Волны.)
Произнесение предложений
Составить и произнести предложения по картинкам:
«Волк воет по ночам», «У Вали длинные волосы», «Воин на войне», «Ваня любит вафли».
Итог занятия
Отмечаются достижения ребенка.
ЗВУК [Б] (постановка)
ЦЕЛИ
Постановка звука [б], развитие артикуляционной моторики, диафрагмальнореберного типа дыхания, форсированного выдоха, речевого дыхания, фонематического слуха.
Организационный момент
Логопед предлагает ребенку картинки, изображающие лица с различным эмоциональным состоянием (радость, огорчение, страх). Он должен назвать эмоциональное состояние.
|
|
|
Формирование ритмической организации речи
Скандированно, ритмично прочитать стихотворение.
Развитие фонематического слуха
Проводится игра «Назови имя». Ребенку предлагаются карточка с изображением девочки и вспомогательные картинки, начальный звук которых соответствует составляющим имя звукам: «Ната— носки», «арбуз», «туфли», «апельсин».
Развитие артикуляционной моторики
Артикуляционная гимнастика
1. Для нижней челюсти: двигать нижней челюстью вперед при полуоткрытом рте, имитировать жевание.
2. Для губ и щек: имитировать полоскание зубов (надуть губы); надувать верхнюю, затем нижнюю губу; производить фыркающие движения губ (фырканье лошади).
3. Для языка: выполнить упражнения «Часики», «Качели», «Почистим зубки», «Горка», «Катушечка», «Лошадка», покусывать язычок.
4. Для мягкого нёба: произносить гласные звуки на твердой и мягкой атаке.
Упражнения на дыхание
1. Выполнить комплекс парадоксальной дыхательной гимнастики но Стрельниковой.
2. На ротовом выдохе произносить цепочки слогов, используя прием наращивания слогов:
«па, папа, папапа, папапапа...»
Постановка звука [б]
1.По подражанию.
|
|
|
Логопед обращает внимание ребенка на то, что артикуляция звуков [п] и [б] отличается вибрацией голосовых складок (для этого руку ребенка положить на гортань логопеда) и легким раздуванием щек произнести [б] (приложить руку ребенка к щеке).
2. Механическим способом.
С голосом спокойно и длительно дуть на пассивные губы, при этом должны надуваться губы и щеки. должен получиться звук, приближенно напоминающий [в] — двугубный [в]. Затем двигать указательным пальцем, расположенным горизонтально под нижней губой, вверх — вниз, производя попеременное смыкание и размыкание губ.
Итог занятия
Отмечаются достижения ребенка.
Звук [Б] (автоматизация)
ЦЕЛИ
Автоматизация звука [б] на материале слогов и слов и предложений, развитие артикуляционной моторики, диафрагмально-реберного типа дыхания, фиксированного выдоха, фонематического слуха.
Организационный момент
Ребенку предлагается мимикой изобразить злую Бабу Ягу, доброго волшебника, печальную Алёнушку.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 378; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!