Диагностика уровня физической подготовленности воспитанников ГБОУ «Школа №597 «Новое Поколение» СПДО №1 за 2015-2016 учебный год.
Аналитический отчет
Инструктора по физической культуре (плавание) Сабаненко Е.И.
За 2017 – 2018 учебный год.
В нашем учреждении ГБОУ «Школа №597 «Новое Поколение» ДОО № 1 на занятиях в бассейне уделяется внимание всестороннему физическому развитию детей, решаются следующие задачи:
Младшая группа (3-4 года)
1. Ознакомить детей с правилами поведения на воде.
2. Воспитывать у детей стремление к самостоятельности при передвижении и играх на воде.
3. Учить погружать лицо в воду, погружаться в воду с головой.
4. Учить открывать глаза в воде.
5. Учить делать вдох и выдох на суше и в воде.
6. Учить скольжению на груди и на спине.
7. Учить детей движениям руками, ногами, туловищем различными способами плаванием, в том числе при помощи вспомогательных и поддерживающих средств.
Средняя группа (4-5 лет)
1. Учить ориентироваться под водой, доставая со дна различные игрушки.
2. Совершенствовать навыками в выполнении выдохов в воду.
3. Учить скольжению на груди без поддерживающих средств с задержкой дыхания и выдохом в воду.
4. Учить выполнять упражнение всплывания и лежания на воде без поддерживающих средств.
5. Учить выполнять движения руками и ногами спортивными и неспортивными способами, на суше и в воде без поддерживающих средств.
6. Плавание удобным для себя способом, увеличивая при этом проплываемые расстояния.
Старшая группа (5-6 лет)
|
|
|
1. Знать об оздоровительном прикладном значении плавания.
2. Выполнять скольжение на груди и на спине на дальность
3. Доставать игрушки со дна при нырянии на дальность.
4. Совершенствовать плавание неспортивными и спортивными способами, постоянно увеличивая расстояние.
5. Учить выполнять повороты при плавании на груди.
6. Учить делать выдохи в воду во время плавания.
7. Учить различным спускам в воду с бортика бассейна: спадам в воду, сидя на бортике, прыжкам вниз ногами из положения приседа на бортике.
Подготовительная группа (6-7 лет)
1. Научить проплывать расстояние 15-25 метров.
2. Закреплять знания о правилах безопасности на воде.
3. Совершенствовать технику отдельных элементов способов плавания.
4. Совершенствовать согласование движений рук, ног с дыханием.
5. Совершенствовать повороты при плавании на груди и на спине.
6. Ознакомление с элементами прикладного плавания.
Также на педагогическом совете были поставлены следующие задачи:
1. Формирование у детей дошкольного возраста основы экологического воспитания, включая вопрос охраны окружающей среды.
2. Расширять содержание работы по воспитанию здорового образа жизни детей дошкольного возраста, используя образовательные области ФГОС ДО «Здоровье» и «Безопасность»
|
|
|
3. Разрабатывать и внедрять новые подходы к взаимодействию дошкольного и начального отделения школы для обеспечения реализации преемственности в условиях внедрения ФГОС ДО.
Для решения этих задач в своей работе я руководствовалась следующими методическими приемами:
1. Систематичность. Учитывая, что регулярные занятия дают несравненно больший эффект, чем эпизодические.
2. Доступность. При проведении занятий следовала принципам «от простого к сложному», «от легкого к трудному», «от известного к неизвестному».
3. Активность. Чтобы повысить активность и сделать интересным процесс обучения на каждом занятии применяла игры и игровые упражнения.
4. Наглядность. Не следует забывать, что дети лучше воспринимают показ действия, движения или упражнения, нежели их словесное описание.
5. Последовательность и постепенность. К разучиванию новых упражнений нужно приступать только после хорошего освоения, правильного и уверенного выполнения предыдущих.
Основной цельюзанятий является обучение плаванию; закаливание и укрепление детского организма; обучение каждого ребенка осознанию занятий физическими упражнениями; создание основы для разностороннего физического развития.
|
|
|
У нас созданы оптимальные условия для всестороннего развития детей, большое внимание уделяется физическому воспитанию и оздоровлению детского организма.
Регулярные занятия плаванием положительно влияют на закаливание: совершенствуется механизм терморегуляции, повышаются иммунологические свойства, улучшается адаптация к разнообразным условиям внешней среды. Укрепляется также нервная система, крепче становится сон, улучшается аппетит, повышается общий тонус организма, совершенствуются движения, увеличивается выносливость. Плавание благотворно влияет и на формирование личности.
Во время занятий формируются такие черты личности как целеустремленность, настойчивость, самообладание, решительность, смелость, дисциплинированность, умение действовать в коллективе, проявлять самостоятельность.
Занятия плаванием начинаются, как правило, с октября. (В младших группах по окончанию адаптационного периода). Занятия в бассейне проводятся в подгруппах, число детей в подгруппе не превышает 8-10 человек. Группа подбирается по возрасту и физической подготовленности.
В начале учебного года температура воды достигает 30 градусов, по мере обучения температура может несколько упасть – до 28 градусов. Мной было замечено, что при более высокой температуре вода расслабляет и у детей уходит гиперактивность, из теплой воды вылезать не хочется – детям нравится в ней находиться. Тренировочный же эффект лучше происходит при более низкой температуре, дети более активны и постоянно двигаются.
|
|
|
Как правило, занятия плаванием проводятся во второй половине дня, носят более факультативный характер.
Продолжительность занятия в бассейне четко регламентируется санитарными правилами и зависит от возраста ребенка:
В младшей группе – 10-15 минут,
В средней группе – 15-20 минут,
В старшей группе – 20-25 минут,
В подготовительной группе – 25-30 минут.
Начинаю свою работу с традиционной методики под редакцией Т.И.Осокиной, Е.А. Тимофеевой, Т.Л. Богиной «Обучение плаванию детей 2 – 7 лет». В этой методике уделяется большое внимание младшей и средней группам. Здесь весь период обучения описан по этапам. Эту методику я беру как базовую, когда нужно ознакомить детей с водой, научить, безбоязненно, в ней передвигаться.
Как только дети освоятся с водой, применяю другую методику, методику одновременного обучения плаванию Т.А. Протченко, Ю.А. Семенов, «Одновременная методика плавания для детей от 2 до 7 лет». Она даёт возможность с первого занятия обучать одновременно всем спортивным и неспортивным способам плавания, начиная с освоения движений рук. Методика отвечает всем необходимым требования, доступна даже детям младших возрастов.
Важнейшая отличительная особенность предлагаемой методики состоит в том, что она предусматривает увеличение времени нахождения ребёнка в воде на каждом занятии за счёт сокращения длительности занятий на бортике. Кроме того, в данной методике обучения сокращён период освоения в водной среде за счёт сокращения числа повторений упражнения в статических положениях типа “поплавок”, “медуза”, лежаний на воде, скольжения без движений руками или ногами.
Другой важной особенностью данной методики является то, что ребёнок в первую очередь обучается тому способу плаванию, который у него получается лучше и на освоение которого будет затрачено меньше всего времени. Определяется этот способ при одновременном знакомстве ребёнка с элементами всех способов плавания, то есть с большим количеством плавательных движений. На основе выбранного способа плавания вначале обучения легче овладеть и остальными способами.
Как показывает практика, при плавании облегченными способами, дети гораздо быстрее овладевают умением держаться на воде и преодолевают определенные расстояния. Обучение плаванию по одновременной методике позволяет формировать навык плавания в короткие сроки, что очень важно при работе с новыми детьми в старших группах. Дети овладевают всеми способами плавания быстро, образуется какой-то один, любимый способ, который лучше получается и на основе его впоследствии начинают осваиваться и те, трудно усваивающиеся в начале обучения.
Успешно применяю в своей работе методику обучения плаванию с использованием вспомогательных средств – плавание с помощью нарукавников. Детям надеваются нарукавники, которые помогают держаться на воде и придают уверенность. По мере освоения с водной средой нарукавники сдуваются или снимаются по желанию ребёнка.
Плавание в ластах. Ласты в отличие от других вспомогательных средств относятся к активным вспомогательным средствам. Они сразу же создают у детей совершенно особое доверительное отношение к воде. При помощи ласт легко исправлять такие ошибки, как чрезмерное сгибание ног в коленном суставе.
Занятия по плаванию в старших и подготовительной к школе группах проводятся 2 раза в неделю. В младших и средних группах- 1 раз в неделю, в связи с возрастными анатомо-физиологическими особенностями.
Обучение состоит из трех этапов:
- привыкание к воде;
- освоение воды;
- овладение плавательными движениями.
Сами занятия состоят из трех частей:
1. Подготовительная часть проводилась на суше и представляла собой специальные и общеразвивающие упражнения,
2. Основная часть проводилась в воде, где дети выполняли различные упражнения, учились плавать различными способами.
3. Заключительная часть, как правило, самая любимая детьми – водные игры.
Начиная со среднего дошкольного возраста (4 года). Огромное внимание уделяется выдоху в воду, задержке дыхания при нырянии.
С большим интересом дети выполняют упражнения в соревновательной форме. В старшем и подготовительном дошкольном возрасте занятия по плаванию проводятся в форме эстафет, соревнований на закрепление и совершенствование плавательных знаний, умений, навыков.
В подготовительных группах на занятиях используются комплексы по аквааэробике.
Аквааэробика - это выполнение упражнений на развитие силы в мышцах под музыку. Такие упражнения выполняются с различными предметами: обручами, мячами и т.д. Дети старшего возраста овладели четырьмя основными видами плавания:
1. КРОЛЬ (вольный стиль). Это самый быстрый стиль плавания. Как правило, дети первым освоили именно его. Он - наиболее естественный и легкий в освоении.
2. КРОЛЬ НА СПИНЕ. Дети, свободно держащиеся на воде, быстро освоили данный стиль плавания.
3. БРАСС. Он очень спокойный и размеренный. Плавание под водой почти полностью состоит из брассовых движений.
4. БАТТЕРФЛЯЙ (дельфин) - самый мощный стиль плавания. Баттерфляй требует хорошей физической подготовки и долгой тренировки.
Диагностика уровня физической подготовленности воспитанников ГБОУ «Школа №597 «Новое Поколение» СПДО №1 за 2015-2016 учебный год.
Для выявления освоения программы мною два раза в год была проведена диагностика (октябрь, апрель).
| Уровень подготовленности | Под. гр.№1 | Под. гр.№5 | Ст.гр.№6 | Ср.гр.№2 | Мл. гр.№3 | Мл. гр.№4 | ||||||
| окт. | май | окт. | май | окт. | май | окт. | май | окт. | май | окт. | май | |
| Высокий | 54% | 70% | 16% | 16% | 28% | 29% | 30% | 43% | ||||
| Средний | 39% | 26% | 56% | 63% | 16% | 29% | 53% | 47% | ||||
| Низкий | 7% | 4% | 28% | 21% | 40% | 25% | 10% | 3% | ||||
В СПДО №1 - 6 групп:
1 группа – младшие (№ 3, 4)
2 группы – средняя (№2)
2 группы – старшая (№ 6)
1 группа – подготовительные (№ 1, 5)
При обследовании детей на начало года с целью выявления умений и навыков по плаванию были выявлены следующие результаты:
В октябре
- выполнение программы по плаванию в ДОО – 58%
списочный состав – 173 человек
посещали бассейн – 148 человек
Младшая группа № 3
Всего детей по списку – 22
посещали бассейн – 20
– со вспомогательными средствами 10 челочек - 3 – 9 м - 46 %
– без вспомогательных средств 0 человек - 2 – 5 м – 0 %
Младшая группа № 4
Всего детей по списку – 23
посещали бассейн – 20
– со вспомогательными средствами 7 челочек - 3 – 9 м - 30 %
– без вспомогательных средств 0 человек - 2 – 5 м – 0 %
Средняя группа № 2
списочный состав – 31
посещали бассейн – 27
– со вспомогательными средствами 17 человек - 10 м - 38 %
– без вспомогательных средств 0 человек - 2 – 5 м – 0 %
Старшая группа № 6
списочный состав – 32
посещали бассейн – 26
– без вспомогательных средств 26 человек – 7 - 12 м - 81 %
Подготовительная группа № 1
списочный состав – 32
посещали бассейн – 28
– без вспомогательных средств 20 человек 15 – 25м и более – 63 %
Подготовительная группа № 5
списочный состав – 33
посещали бассейн – 27
– без вспомогательных средств 19 человек 15 – 25м и более – 57 %
Диагностика показала, что навыки плавания находится не на достаточно высоком уровне. Проанализировав результаты первоначального этапа, я решила провести ряд подготовительных мероприятий. Положительные эмоции и желание ребенка плавать зависят от развивающей среды акватории бассейна, правильно организованного педагогического пространства.
При обследовании детей на конец года с целью выявления умений и навыков по плаванию были выявлены следующие результаты:
В мае - выполнение программы по плаванию в ДОО – 78%
списочный состав – 173 человека
посещали бассейн – 150 человека
Младшая группа № 3
Всего детей по списку – 22
посещали бассейн – 21
– со вспомогательными средствами 8 челочек - 3 – 9 м - 36 %
– без вспомогательных средств 8 человек - 2 – 5 м – 36 %
Младшая группа № 4
Всего детей по списку – 23
посещали бассейн – 20
– со вспомогательными средствами 7 челочек - 3 – 9 м - 30 %
– без вспомогательных средств 7 человек - 2 – 5 м – 30 %
Средняя группа № 2
списочный состав – 31
посещали бассейн – 27
– со вспомогательными средствами 5 человек - 10 м - 16 %
– без вспомогательных средств 20 человек - 2 – 5 м – 65 %
Старшая группа № 6
списочный состав – 32
посещали бассейн – 26
– без вспомогательных средств 26 человек – 7 - 12 м - 81 %
Подготовительная группа № 1
списочный состав – 32
посещали бассейн – 30
– без вспомогательных средств 30 человек 15 – 25м и более – 94 %
Подготовительная группа № 5
списочный состав – 33
посещали бассейн – 30
– без вспомогательных средств 30 человек 15 – 25м и более – 91 %
Развлечения, спортивные праздники на воде являются неотъемлемой частью обучения плаванию и формой демонстрации достижений детей в различных видах физических упражнений, проявлений двигательных и психических качеств, а также служат средством укрепления дружеских взаимоотношений в детском коллективе, приносят воспитанникам большое эмоциональное и эстетическое удовлетворение. Систематически в бассейне проводятся спортивные праздники, физкультурные досуги, традицией стало проводить дни здоровья.
Исходя из проведенных мною исследований, можно сделать вывод, что комплексное применение традиционных и нетрадиционных средств обучения, максимальное использование полезной площади бассейна и применение нестандартного оборудования улучшает качество общей физической подготовки детей, ускоряет процесс усвоения навыков плавания. И главное, что использование нестандартных средств обучения делает процесс обучения более эффективным.
Результатом моей работы стало не только повышение посещаемости детьми занятий из-за крепкого здоровья и грамотности их родителей, но также увеличение форм самих занятий.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!