Г) творческая природа учителя.
Содержание и организацию труда учителя можно правильно оценить, лишь определив уровень его творческого отношения к своей деятельности. Поэтому творческий характер педагогической деятельности – важнейшая её особенность. Только эрудированный и имеющий специальную подготовку учитель на основе глубокого анализа возникающих ситуаций и осознания сущности проблемы (путём творческого воображения и мысленного эксперимента) способен найти новые, оригинальные пути и способы её решения. Но опыт убеждает, что творчество приходит только тогда и только к тем, кто добросовестно относится к труду, постоянно стремится к повышению профессиональной квалификации, пополнению знаний и изучению опыта лучших школ и учителей.
В современной научной литературе педагогическое творчество понимается как процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах. Научить творчеству можно, если обеспечить постоянную интеллектуальную активность будущих учителей и творческой познавательной мотивации, которая выступает регулирующим фактором процессов решения педагогических задач. Это могут быть задачи на: перенос знаний и умений в новую ситуацию, на выявление новых проблем в знакомых (типичных) ситуациях, на выделение новых методов и приёмов, на комбинирование новых способов деятельности из известных и др.
Творчество учителя проявляется и в ряде умений: умение управлять своим психическим и эмоциональным состоянием, умение действовать в публичной обстановке (оценить ситуацию общения, привлечь внимание аудитории или отдельных учеников, используя разнообразные приёмы и т.д.). Творческую личность отличает креативность. (Мотивы – то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается. Креативность – способность принимать нестандартные решения.)
|
|
|
Признаки креативности: оригинальность, фантазия, активность, концентрированность, чёткость, чувствительность. Педагогу-творцу присущи такие качества как: инициативность, самостоятельность, способность к преодолению инерции мышления, чувство подлинно нового и стремление к его познанию, высокая потребность в достижении, целеустремлённость, наблюдательность, развитая профессиональная память.
Каждый учитель продолжает дело своих предшественников, но учитель-творец видит шире и значительно дальше.
Ключевые понятия темы:педагогическая деятельность, педагогический долг, самостоятельность учителя, профессиональная готовность учителя, педагогический такт, авторитетность, профессиональная компетентность.
Контрольные вопросы
1.Возникновение и становление педагогической профессии.
|
|
|
2.Учитель как субъект педагогической деятельности.
3.Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
4.Педагогический долг и ответственность.
5.Самостоятельность учителя.
6.Педагогический такт.
7.Авторитетность учителя.
8.Професиограмма.
9.Понятие о профессиональной компетентности учителя.
10.Содержание теоретической готовности учителя: аналитические умения, прогностические умения, проективные умения, рефлексивні умения.
11.Содержание практической готовности учителя: организаторские умения (мобилизационные, информационные, развивающие, ориентаций нет), коммуникативные умения (перспективные умения, умения педагогического общения, педагогическая техника).
12.Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 362; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!