Что вам известно о наследовании нравственных качеств и психики?
а) в советской педагогике считалось, что дети не наследуют нравственные качества своих родителей;
б)в генетических программах человека не заложена информация о социальном поведении;
в) в западной педагогике утверждается, что моральные качества человека биологически обусловлены.
Влияет ли окружающая среда на развитие личности?
а) человек становится личностью только в процессе социализации;
б) на формирование личности влияют внешние условия (географические, социальные, школьные, семейные);
в) большое влияние на развитие человека оказывает домашняя среда, особенно в детском возрасте.
Почему деятельность считается фактором развития?
а) деятельность – это все, что делает человек;
б) в процессе деятельности происходит всестороннее и целостное развитие личности человека;
в) в процессе деятельности формируется отношение к окружающему миру.
40.Что вам известно о процессе социализации личности:
а) реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека;
б) общественный строй, система отношений на предприятии, материальные условия жизни, характер социальных процессов;
в) домашняя среда.
41.Какова роль семьи в воспитании:
а) влияет на развитие человека, особенно в детском возрасте;
б) определяет круг интересов и потребностей, взглядов и ценностных ориентиров;
в) предоставляет условия, в том числе и материальные, для развития природных задатков.
|
|
|
42.Что вы понимаете под общественным воспитанием:
а) воспитание в системе «человек – человек», то есть через человеческие отношения;
б) общественная воспитательная система;
в) влияние на формирование важных качеств у подрастающих поколений.
43.Сколько семей, столько и особенностей воспитания.Объясните эту мысль:
а) какая семья, такой и ребенок, воспитывающийся в семье;
б) влияние семьи в начальный период жизни превышает другие воспитательные воздействия;
в) чем лучше семья и чем больше она влияет на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.
Что снижает эффективность семейного воспитания?
а) у самих родителей были проблемы в детстве;
б) в жизни родителей не было многого, что появилось в жизни их детей;
в) низкая педагогическая культура родителей.
Влияет ли семья на процесс становление личности?
а)семьяможет быть положительным и отрицательным фактором воспитания;
б)семьяимеет в воспитании основное, долговременное влияние;
в) влияет стиль семейного воспитания и ценности семьи.
46.Что понимают под преемственностью:
а) передача внешних признаков, физических особенностей, особенностей нервной системы;
|
|
|
б) передача от родителей детям определенных качеств и особенностей;
в) наследственные программы развития человека.
47.Что понимают под понятием «гены»:
а) сохраняют и передают всю информацию о качествах организма;
б) в генном коде зашифрованы качества организма;
в) обеспечивают преемственность.
48.Что обеспечивает детерминированная часть наследственной программы:
а) передачувнешних признаков;
б) продолжение человеческого рода, видовые задатки человека как представителя человеческого рода;
в) недостатки нервной деятельности родителей.
49.Что обеспечивает переменная часть наследственной программы:
а) имеет незаполненные области для дальнейшего развития;
б) дополняется человеком самостоятельно путем саморазвития и самосовершенствования;
в) развитие систем, помогающих организму человека приспосабливаться к изменениям в условиях его существования.
50.Что является наследственным: способности или задатки:
а) задатки;
б) необходимые возможности для перехода наследственной потенции в конкретные способности, обеспечивающие человеку успех;
в) развитие таланта зависит от обстоятельств.
51.Что понимают под специальными задатками:
|
|
|
а) музыкальные, художественные, математические, лингвистические, спортивные;
б) задатки к определенному виду деятельности;
в) достижение более высоких результатов в выбранной области деятельности.
52.Имеют ли наследственный характер моральные качества и психика:
а) моральные качества человека биологически обусловлены;
б) агрессивность человеку предоставляется природой;
в) в генетических программах человека не заложена информация о социальном поведении.
53.Какие факторы влияют на результат развития человека:
а) социальная среда;
б) внешние условия, географические, социальные, школьные, семейные;
в) домашняя среда.
54.Что понимают под средой:
а) реальная действительность, в условиях которой проходит развитие человека;
б) ближняя среда – семья, друзья, родственники;
в) домашняя среда – развитие и формирование первых лет жизни человека.
55.В чем проявляется эффективность воспитательного воздействия:
а) целеустремленность, систематичность, квалифицированное руководство;
б) главная сила, способная дать обществу полноценную личность;
в) воспитанием полностью изменить человека невозможно.
56.В чем проявляется сила воспитания:
а) выявление склонностей, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека;
|
|
|
б) заполнение пробела в программе человеческого развития;
в) развитие определенных качеств с опорой на заложенные природой задатки.
57.В чем проявляется слабость воспитания:
а) лозунг «Воспитание может все» себя не оправдал;
б) полностью изменить человека невозможно;
в) основано в сознании человека и требует его участия.
58.Когда человек достигает высокого уровня развития:
а) создавая «зону ближнего развития»;
б) воспитание хорошее, если предшествует развитию;
в) уровень актуального развития переходит в «зону ближнего развития».
59.Что влияет на формирование интересов, потребностей ребенка:
а) проявление активности;
б) количество и различие потребностей порождает различные виды деятельности;
в) на разных возрастных этажах меняются виды и характер деятельности.
60.Что влияет на развитие взглядов и ценностных ориентиров ребенка:
а) без собственного труда человек мало чего достигает;
б) активность самого человека;
в) выборочный характер активности личности.
61.В чем заключается главная задача правильно организованного процесса воспитания:
а) выявление склонностей, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, способностями и возможностями;
б) развитие определенных качеств, опираясь на задатки;
в) заполнение пробелов в программе человеческого развития.
62.На что должно опираться воспитания в развитии человека:
а) на диалектику взаимоотношений развития и воспитания;
б) на достигнутый уровень развития;
в) на подготовленность человека к восприятию воспитательного воздействия.
63.Какие существуют уровни умственного развития человека по Л. Выготскому:
а) ребенок выполняет задание самостоятельно;
б) ребенок решает проблему с помощью взрослого;
в) уровеньактуального развития, зонаближнего развития.
64.Что понимают под деятельностью личности:
а) все то, что выполняет человек;
б) игра, учение, труд;
в) общение.
65.Что понимают под активностью личности:
а) быстрое и успешное усвоение социального опыта, развитие коммуникативных способностей;
б) условие развития способностей, достижение успеха;
в) интеллектуальное развитие, формирование духовного и нравственного мира личности.
66.В чем заключается сущность общественного воспитания:
а) воспитание в системе «человек – человек» через человеческие отношения, а также фондами, организациями, обществом, ассоциациями;
б) отдельные направления воспитательной деятельности (семья)
в) система общественного воспитания влияет на формирование весомых качеств у молодых поколений.
67.В чем заключается роль семьи в семейном воспитании:
а) воздействие на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов;
б) успешность формирования личности обусловливается в семье;
в) какая семья так и воспитан в ней человек.
68.Каковы особенности современной семьи:
а) легкое отношение к браку и семье, отсутствие самодисциплины, цинизм и пьянство;
б) кризис семьи;
в) высокий процент разводов.
69.Социальные функции семьи:
а) обеспечение физического и эмоционального развития, формирование психологического пола ребенка, умственное развитие, овладение социальными нормами, ценностные ориентиры, социальное развитие;
б) ведущая роль семья;
в)ценности и атмосфера семьи.
70.Каково влияние семьи на становление личности:
а) как положительное, так и отрицательное;
б) достижение духовного единения и моральной связи;
в) стиль семейного воспитания и принятые в семье ценности.
71.Как связаны, по вашему мнению, физическое и умственное развитие:
а) тесно связаны;
б) каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психическогоисоциального развития;
в) существуют периоды человеческой жизни.
72.Возрастные особенности, существуют ли они:
а) биологическое, социальное созревание, динамика духовного роста;
б) характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества;
в) рост, прибавление веса, появление молочных зубов, половое созревание.
73.Что вы знаете об акселерации в развитии человека:
а) ускоренное развитие в детском и подростковом возрасте;
б) физиологическое созревание организма, когда духовное и социальное, умственное отстают;
в) организм нуждается в удовлетворении всех «взрослых» физиологических потребностей.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 632; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!