Тема 8. Педагогические технологии



Основные аспекты понятия «педагогическая технология»: концептуальный, процессуальный, описательный, деятельностный. История становления педагогических технологий в отечественной (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, П.Я. Гальперин, М.В. Кларин, Л.Н. Ланда, А.С. Макаренко, А.Г. Ривин, Н.Ф. Талызина, Н.Я. Щуркова, И.С. Якиманская и др.) и зарубежной педагогике (Дж. Кэролл, Б. Блум, Д. Брунер, Д. Хамблин, Г. Гейтс, В. Коскарелли и др.). Технология обучения как конструирование оптимальных обучающих систем, проектирования учебно-воспитательного процесса и воспроизводимость обучающего цикла. Традиционные и современные педагогические технологии.

Педагогические технологии школьного обучения и воспитания. Понятие технологичности образовательного процесса, педагогической технологии. Технологические подходы к организации воспитания и обучения школьников. Научные основы классификации современных образовательных технологий. Технология современного традиционного обучения, проблемного, программированного, технология развивающего обучения, игрового, коммуникативного, эвристического, контекстного, технология личностно-ориентированного обучения.Частнопредметные педагогические технологии. Авторские педагогические технологии (С.Н. Лысенковой, И.Н. Закатова, Е.Н. Ильина, Л.В. Тарасова и др.). Технология современного урока. Технологии современного воспитания: школьного, семейного, самовоспитания. Пути освоения педагогических технологий современным учителем.

Технологии профессиональной деятельности и мышления современного педагога. Понятие педагогического мышления как профессиональной способности особого типа. Логика и содержание мышления педагога. Понятие профессиональной деятельности педагога как структурной целостности и единства организаторского, коммуникативного, гностического и конструктивного компонентов. Характеристика основных компонентов и их составляющих. Понятие профессиональной педагогической задачи. Виды профессиональных педагогических задач. Понятия «эффективного», «продуктивного», «творческого», «новаторского», «успешного» решения педагогических задач. Существенные критерии и параметры продуктивного решения профессиональных педагогических задач: способность анализировать педагогические факты и явления в их взаимосвязи, целостности и зависимости; способность прослеживать генезис влияния педагогических усилий и усилий самого ребенка; способность соотносить педагогические действия с целями и результатами обучения, воспитания; способность отказываться от педагогических стереотипов и шаблонов и использовать теорию и новые идей в практическом, творческом поиске; способность к педагогической рефлексии. Мастерство продуктивного решения учителем профессиональных педагогических задач. Понятие педагогического общения, его специфика. Важнейшие функции общения: коммуникативная, информативная, психотерапевтическая, собственно педагогическая, гедонистическая, нравственно-эстетическая, религиозная. Стадии общения, типы общения. Понятие культуры педагогического общения.

Тема 9. Педагогические основы управления учреждением школьного типа.Принципы и система управления. Особенности и формы управления образовательным учреждением школьного типа как педагогической системой. Субъекты управления, их функции, задачи, основные формы и виды деятельности. Самоуправление школьников: основные направления, содержание, задачи и формы деятельности. Родители – участники образовательного процесса. Формы взаимодействия школы и семьи в воспитании детей.

Распределение видов учебной работы по темам дисциплины

Таблица 1

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Всего

Аудиторная работа

СР

Л ПЗ ЛР
1 Теоретико-методологическиеосновы педагогики 63 4 6   53
1.1 Предмет, задачи, функции, основные категории и понятия. 19 1 2   16
1.2 Взаимосвязь педагогики с другими науками о человеке. Методология педагогики и методы научно-педагогического исследования 18 1 1   16
1.3 Основныефакторыразвитияличности 18 1 1   16
1.4 Общая цель, задачи и содержание воспитания 8 1 2   5
2 Управление образовательными системами 63 6 6   51
2.1. Системаобразования. Содержаниеобразования 12 1 1   10
2.2 Педагогические процессы: сущность, структура, организация и управление 14 2 2   10
2.3 Дидактика как педагогическая теория обучения 12 1 1   10
2.4 Педагогическиетехнологии 12 1 1   10
2.5 Педагогические основы управления образовательным учреждением. 13 1 1   11
  Итого 126 10 12   104

Таблица 2 Практические занятия

№ п/п Раздел Тема и краткоесодержание Характер и цель практического занятия Количествочасов
1 Предмет и задачи педагогики. Методы научно-педагогических исследований Источник развития педагогики. Основные категории педагогики. Система педагогических наук. Методы педагогических исследований.   Семинар: овладеть знаниями о теоретико-методологических основах воспитания 2
2 Процесс развития личности. Возрастная периодизация Процесс развития личности. Факторы развития личности. Возрастная периодизация, акселерация. Неравномерность развития. Особенности воспитания и обучения разновозрастных групп.   . Деловая игра «Методическое объединение педагогов»: обсудить приоритетные направления воспитательной работы, уяснив их содержание и значимость 2
3 Учитель современной школы Функции учителя. Требования к учителю. Мастерство учителя. . Круглый стол «Точки опоры учителя» важность, значимость и соотнесенность точек опоры воспитания 1
4 Суть и содержание процесса воспитания. Принципы и методы воспитания   Особенности воспитательного процесса. Системы и структуры воспитательного процесса. Содержание процесса воспитания. Принципы воспитания. Методы воспитания Индивидуально-групповой проект: показать использование технологии и объяснить свою позицию 1
5 Воспитание личности в коллективе   Формы воспитания. Ученический коллектив. Учение А.С. Макаренко о коллективе. Коллектив и личность. Педагогическое руководство коллективом Анализ педагогических ситуаций: проанализировать условия применения различных методов воспитания 1
6 Общественное и семейное воспитание Социальная работа. Воспитание в семье. Правила семейного воспитания. Педагогическая поддержка семьи. . Подготовка и анализ сценариев воспитательных мероприятий в различных формах и для разных возрастных групп обучающихся 2
7 Процесс обучения. Содержание школьного образования. Мотивация обучения. Суть процесса обучения. Дидактические системы обучения. Содержание учебного процесса. Мотивация учения.   Индивидуально-групповой проект: показать использование технологии и объяснить свою позицию 2
8 Принципы и методы обучения    Принцип обучения как категория дидактики. Содержание принципов обучения. Суть методов обучения. Метод и прием, метод и средство обучения. Классификация методов обучения. Выбор методов обучения.   Семинар: овладеть знаниями о теоретико-методологических основах обучения 1

 

 

Таблица 3 Самостоятельная работа слушателей


Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 440; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!