Взаимосвязь пед. Науки и практики. Педагоги-новаторы.
Одним из центральных принципов педагогической науки является принцип связи теории с практикой. В основе данного принципа лежит представление о том, что эффективность и качество обучения проверяются практикой. Реализация данного принципа состоит в следующем:
Ученые ставят эксперименты, открывают законы. А практики используют эти законы в своей деятельности. Но, в свою очередь, практики дают ученым материал для работы и открытия новых законов, последние их обрабатывают- анализируют, систематизируют, интерпретируют. Иногда, практика опережает теорию (введение компьютеров д. садах).
В конце 70 – начале 80-х гг. в общественно-педагогической жизни появился большой отряд педагогов-новаторов, педагогов-практиков. Они выступали под девизом «Творчество учителя – творчество ученика». Например:
Шаталов разработал такой индивидуальный подход, который охватывает одновременно всех учеников. Этот подход заключается в создании атмосферы увлеченной и творческой работы. Индивидуальный подход рассчитан на всех учеников одновременно: он возбуждает атмосферу коллективной работы. Шаталов был сторонником освобождения детей от недостойного страха перед двойкой. Он говорил, что надо вселять в них оптимизм, предоставлять возможность почувствовать свой успех в учебе. Для достижения этих целей Шаталов делал следующее: он объяснял материал предельно четко, логично, применяя наглядные блок-схемы, на дом даются первоначально задачи, аналогичные тем, что давались на уроке. Результатом является то, что даже «слабые», но стремящиеся учиться дети достигают успеха. Шаталов считал, что ключевые методические инструменты педагога это участие, осознание внутреннего мира ребенка, его волнений, сомнений, слабостей.
|
|
|
Учитель И.П. Волков, преподающий труд и черчение, полагал, что при развитии стремлений и способностей ученикам нужно испытать себя в разнообразных видах деятельности. Он создал «свободную мастерскую», в которой были собраны разнообразные инструменты и материалы. Любой ученик мог выбрать дело по своему усмотрению, при этом учитель не ограничивал его инициативы. Существовало только одно правило: «Научился сам, научи товарища».
В процессе своей работы педагоги-новаторы пытались преодолеть необщительность школьного классного мира и не связанность обучения с жизнью. Идеи, которые предлагают педагоги-новаторы, дают практическую пользу в процессе обучения.
Методология как теоретический ориентир в науке и образовании. Уровни методологии.
Методология(путь,способ) - учение о методе научного познания и преобразования мира.
|
|
|
Уровни методологии:
Философский - система исходных философских идей, на основе которых развиваются психолого-педагогические науки. Сначала учёному нужно понять к какой философии он придерживается.
Философские направления:
- Экзистенциализм(существование)-20век возникло
- Прагматизм(польза,выгода)-нужно учить тому, что полезно завтра в жизни.
- Бихевиоризм
- Позитивизм
- Диалектический материализм
- Религиозная философия и др.
Общенаучный - теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин; общие способы изучения образовательных феноменов
Конкретно-научный-совокупность принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине.
В педагогике:
целостный; личностный; деятельностный; диалогический; культурологический; аксиологический; этнопедагогический;а нтропологический и др.
Есть единственный метод только педагогический-педагогический консилиум Бабанский
Технологический уровень методологии составляют методики и техники исследования, т.е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку.например ЕгЭ конкретная методика.
|
|
|
Научное исследование в пед. Логика и этапы исследования.
Научное исследование - целенаправленное изучение объектов, в котором используются средства и методы науки и которое завершается формированием знаний о них. Основой является эксперимент, главное его правило в педагогике – не навреди.
пример. Существуют школы, на базе которых изучается эффективность новых учебников и программ или система обучения (7недель учатся – 1 отдыхают).
Логика (этапы) исследования:
· постановка проблемы,
· выдвижение гипотезы,
· проверка гипотезы,
· интерпретация и оформление результатов
1шаг. проблема(греч.вопрос требущий решения).Амонашвили размышлял с каких лет надо идти в школу.
2шаг. гипотеза(гр.предположение)-наиболее вероятный ответ на поставленный
3шаг. проверка гипотезы: выбор методов исследования (эксперимент, наблюдение); сбор фактов.
4шаг. интерпретация(истолкование)анализ, синтез результатов, выводов.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 642; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!