Связь педагогики с другими науками.



Наука и другие способы познания действительности. Педагогика как наука, ее функции и задачи.

 

Наука- сфера человеч. деятельности, функцией которой является накопление и систематизация знаний о действительности. Научное познание происходит с помощью  

 Стихийно-эмпирич/обыденное познание, осуществляемое нами в повседневной жизни - при взаимодействии с чем–то новым мы опираемся на определенные гипотезы и проверяем их практикой.

Худож-образныйспособ отличается от научного тем, что ориентация идет на уникальную личность творца, его видение мира.

Религиозный. Религию принимают на веру, что мир так устроен. А в науке используют эксперемент.

 

Педагогика - это самостоятельная наука, имеющая свой объект(образование) и предмет изучения(педагогический процесс). И, одновременно, искусство. = ВОСПИТАНИЕ + ОБУЧЕНИЕ.

Функции:

· Теоретическая функция: описание, диагностика, прогностика(эксперемент).

· Технологическая функция: проектирование материалов, преобразование(внедряются достижения науки), рефлексивный уровень(анализ результатов исследования).

Задачи педагогики:

· анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;

· разработка теоретико-методологических основ образования;

· выявление закономерностей обучения, воспитания;

· разработка образовательных стандартов;

· разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания;

· изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;

· внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику;

 

Коменский как основоположник науки педагогики.

Коменский нигде не дает определения педагогики как науки, но из содержания его работ ясно, что педагогику он понимает как науку о воспитании ребенка, а урок как форму организации обучения.

Классическая работа Коменского «Великая дидактика» освещает почти все основные проблемы обучения и воспитания. Эта книга, содержит универсальную теорию учить всех всему или верный способ создавать по всем городам и селам каждого государства такие школы, в которых бы все дети, без исключения, могли обучаться наукам, совершенствоваться в нравах, научиться всему, что нужно для настоящего и будущего жизни. Он осуждал школы, в которых процесс обучения состоял в зубрежке непонятных детям религиозных текстов. Хотел введения метода, при котором учащие меньше бы учили, но больше бы учились; в школах было бы меньше шума, напрасного труда, а больше досуга, радостей и основательного успеха.

Он первым в мире поднялся до осознания наличия особых законов в воспитании и обучении. Причем делал это путем проведения аналогий с закономерностями, действующих в природе. Для примера: в природе собираются деревья в лесу, трава в поле, рыба в море, так что дети должны быть собраны в школе.

 

 

3) Объект и предмет педагогики. Её категориальный аппарат.

Объект науки - область, которую изучает данная наука. Объект педагогики – образование.

Предмет науки – угол зрения, под которым рассматривается изучаемый объект. Предмет педагогики – целенапрвленный педагогический процесс.

У педагогики есть свой язык, его особенность в том, что он приближен к обыденному и его могут понять все люди. Но – заключается в том, что создается иллюзия, что человек без специального образования может вести пед. Деятельность.

 Категориальный аппарат педагогики:

Философские (сущность, явление, причина, следствие, сознание, бытие и тд)

Общенаучные (сисема, структура, функция, элемент, модель, гипотеза, уровень и тд)

Собственные термины педагогики (образование, воспитание, обучение, пед. деятельность, метод обучения и тд)

 

4) Характеристика понятий.

 

Образование — это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты передаёт знания, ценности и навыки — от одного поколения другому.

Воспитание– специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.

Обучение– способ образования, направленный на развитие личности посредствам усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности. Двухсторонний процесс = педагог, который учит + самообучение.

Педагогический (образовательный) процесс – специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью решения задач образования в интересах общества и личности.

Самообразование — это форма индивидуальной учебной деятельности, направленная на приобретение необходимых знаний, умений и навыков, их совершенствование. Оно является составной частью любой другой формы обучения.

 

Связь педагогики с другими науками.

По мнениюК.Д. Ушинского, для того, чтобы правильно воспитывать, обучать и развивать человека, нужно вначале изучить его во всех аспектах.

Философия задает нормы поведении, оговаривает ценности, которым должна научить педагогика.

Психология изучает законы развития психики человека. Воспитание детей и взрослых это не что иное, как целенаправленное изменение этой психики (мышления, деятельности)-оно не может осуществляться специалистами, не владеющими психологическими знаниями, без учет психологических особенностей учащихся. Надо учитывать психические свойства, интересы, потребности, возможности личности.

физиология  – естественнонаучная основа педагогики, изучает физиологические особенности. Например, сложные уроки нужно ставить в середине дня(3-4урок) , т.к. с утра дети сонные, а к обеду уже уставшие.

Биология изучает природные особенности человека, которые играют большую роль в образовании.

Экономика - определяет потребности и ресурсы необходимые для образования.

Социология - определение социальных потребностей в образование (общение).

 

 

6) Структура педагогической науки (отросли)
общая педагогика — исследует основные закономерности образования;
история педагогики — изучает развитие педагогических идей и практики образования на разных этапах культурно-исторического развития;
возрастная педагогика (дошкольная, школьная, педагогика взрослых) — изучает возрастные аспекты обучения и воспитания;
коррекционная педагогика: сурдопедагогика (обучение и воспитание глухих и слабослышащих), тифлопедагогика (обучение, воспитание слепых и слабовидящих), логопедия (обучение, воспитание детей с нарушениями речи), олигофренопедагогика (обучение и воспитание умственно отсталых и детей с задержкой умственного развития);
• отраслевая педагогика (военная, спортивная, высшей школы, производственная и т.п.).

Этнопедагогика — отрасль педагогической науки, изучающая воспитание в различных культурах.

Социальная педагогика —воспитание личности с учетом конкретных условий социальной среды. Данная педагогика сравнительно молодая.


Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 78; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ