Психолого – педагогические основы сотрудничества учреждения дошкольного образования и семьи.



Сотрудничество детского сада и семьи. Основные задачи:

1. оказание профессиональной помощи семье в воспитании личности ребенка. 2. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей. 3. Повышение общего уровня культуры родителей. 4. Гармонизация взаимоотношений педагогов и родителей. Оптимизация детско-взрослого общения. 5. Компенсациянедостающего социализирующего влияния детей в неблагополучных семьях.

Инициатива в установлении взаимодействия с семьей и квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяют направляющую роль дошкольного учреждения по отношению к семейному воспитанию. Успех сотрудничества во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку; чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания, но главное – ценили его личностные качества (заботливость, внимание к людям, доброту, чуткость). Психолого-педагогическое просвещение родителей, осуществляемое дошкольным учреждением, должно иметь целевую направленность. В содержание психолого-педагогического просвещения родителей необходимо включать вопросы охраны жизни, укрепления здоровья малыша, создание условий для правильного физического развития. По вопросам адаптации ребенка к условиям общественного воспитания, гигиенического ухода, рационального питания, закаливания, режима дня, массажи, гимнастики родителям дает не только воспитатель, но и медицинские сотрудники детского сада. Причем советы и рекомендации должны быть не вообще о детях, а о конкретных. Привлечение родителей, других членов семьи к образовательному работе детского сада необходимо прежде всего для детей. И не только потому, что они узнают, учатся чему-то новому. Важнее другое – с каким уважением, любовью и благодарностью смотрят дети на своих пап, мам, бабушек, дедушек, которые, оказывается, так много знают, так интересно говорят об этом, у которых такие золотые руки. Итак решение задач сотрудничества требует, чтобы педагоги участвовали в психолого-педагогическом просвещении родителей; изучали семьи, их воспитательные возможности; вовлекали родителей в образовательную работу детского сада.

Содержание и формы взаимодействия учреждения дошкольного образования с родителями.

В основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несутответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность. Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и УДО. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие», которые означают организацию совместной деятельности, общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Главный момент в контексте «семья — дошкольное учреждение» —

личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитанияребенка. УДО должно стать открытым как «внутрь», так и «наружу».Для этого нужно создать следующие условия:

— личностную готовность педагога открыть самого себя в какой-тодеятельности, рассказать о своих радостях, тревогах, неудачах;

— вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада.

Открытость детского сада «наружу» означает, что детский сад открытвлиянию микросоциума, готов сотрудничать с расположенными на еготерритории социальными институтами:общеобразовательной илимузыкальной школой, спортивным комплексом, библиотекой, картинной

галереей, педагогическим университетом и т.д.Родители и педагоги должны строить отношения, прежде всего надоверительности, на психологии доверия. Родители, должны быть уверены вхорошем отношении к своему ребенку воспитателей. Педагог должендемонстрировать конкретные позитивные способы взаимодействия сродителями.

Важен дифференцированный подход (взаимодействие в малой групперодителей, имеющих сходные проблемы домашнего воспитания).Используется линия воздействия на семью через ребенка.

Преимущества новой философии взаимодействия педагогов сродителями неоспоримы имногочисленны:

1) это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителейна совместную работу по воспитанию детей.

2) учет индивидуальности ребенка.

3) родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже вдошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка,которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себяответственность за воспитание ребенка.

4) укрепление внутрисемейных связей.

5) возможность реализации единой программы воспитания и развитияребенка в УДО и семье.

6) возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений

В работе с родителями можно выделить следующие задачи:

1) изучение семьи и установление контактов с ее членами с цельюсогласования воспитательных воздействий на ребенка;

2) психолого-педагогическое просвещение родителей с цельюповышения педагогического образования;

3) вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогамидеятельность;

4) помощь отдельным семьям в воспитании;

5) взаимодействие с общественными организациями родителей.

Для того чтобы заслужить доверие родителей, педагог можеторганизовать свое взаимодействие с ними в 4 этапа (В.А. Петровский).

1-й этап — «Трансляция родителям положительного образа ребенка».

2-й этап — «Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они немогли бы получить в семье».

3-й этап — «Ознакомление воспитателя с проблемами семьи ввоспитании ребенка».

4-й этап — «Совместное исследование и формирование личностиребенка».

Общая продолжительность всех этапов занимает около полутора —двух месяцев.

Все формы взаимодействия с семьей делятся на:

· коллективные (презентация дошкольного учреждения,родительские собрания, открытые занятия с детьми в ДУ дляродителей, круглый стол, родительские конференции, школы дляродителей и др.);

· индивидуальные (посещение семьи, педагогическая беседа,тематическая консультация);

· информационно-наглядные (День открытых дверей,родительский уголок, стенды, папки передвижки, дежурствародителей в ДУ, тематические выставки).

Посещение семьи ребенка много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяс­нения условий воспитания, если не превращается в формаль­ное мероприятие. Педагогу необходимо заранее согласо­вать с родителями удобное для них время посещения, а так­же определить цель своего визита. День открытых дверей, являясь достаточно распрост­раненной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришед­ших родителейБеседы проводятся как индивидуальные, так и группо­вые. И в том и в другом случае четко определяется цель: что необходимо выяснить, в чем хотим помочь. Содержа­ние беседы лаконичное, значимое для родителей, препод­носится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказываниюКонсультации. Обычно составляется система консульта­ций, которые проводятся индивидуально или для под­группы родителей. На групповые консультации можно при­глашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании. Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения кон­сультаций различны.

Родители, особенно молодые, нуждаются в приобрете­нии практических навыков воспитания детей. Их целесо­образно приглашать на семинары-практикумы. Эта форма работы дает возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать иллюстрации, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребенка к письму, как упражнять артикуляционный аппа­рат и др.Родительские собрания проводятся групповые и общие. Общие собрания орга­низуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на но­вый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оз­доровительного периода и дрРодительские конференции. Основная цель конферен­ции - обмен опытом семейного воспитания. Родители за­ранее готовят сообщение, педагог при необходимости ока­зывает помощь в выборе темы, оформлении выступления.


Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1060; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!