Психолого – педагогические основы сотрудничества учреждения дошкольного образования и семьи.
Сотрудничество детского сада и семьи. Основные задачи:
1. оказание профессиональной помощи семье в воспитании личности ребенка. 2. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей. 3. Повышение общего уровня культуры родителей. 4. Гармонизация взаимоотношений педагогов и родителей. Оптимизация детско-взрослого общения. 5. Компенсациянедостающего социализирующего влияния детей в неблагополучных семьях.
Инициатива в установлении взаимодействия с семьей и квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяют направляющую роль дошкольного учреждения по отношению к семейному воспитанию. Успех сотрудничества во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку; чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания, но главное – ценили его личностные качества (заботливость, внимание к людям, доброту, чуткость). Психолого-педагогическое просвещение родителей, осуществляемое дошкольным учреждением, должно иметь целевую направленность. В содержание психолого-педагогического просвещения родителей необходимо включать вопросы охраны жизни, укрепления здоровья малыша, создание условий для правильного физического развития. По вопросам адаптации ребенка к условиям общественного воспитания, гигиенического ухода, рационального питания, закаливания, режима дня, массажи, гимнастики родителям дает не только воспитатель, но и медицинские сотрудники детского сада. Причем советы и рекомендации должны быть не вообще о детях, а о конкретных. Привлечение родителей, других членов семьи к образовательному работе детского сада необходимо прежде всего для детей. И не только потому, что они узнают, учатся чему-то новому. Важнее другое – с каким уважением, любовью и благодарностью смотрят дети на своих пап, мам, бабушек, дедушек, которые, оказывается, так много знают, так интересно говорят об этом, у которых такие золотые руки. Итак решение задач сотрудничества требует, чтобы педагоги участвовали в психолого-педагогическом просвещении родителей; изучали семьи, их воспитательные возможности; вовлекали родителей в образовательную работу детского сада.
|
|
Содержание и формы взаимодействия учреждения дошкольного образования с родителями.
В основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несутответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность. Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и УДО. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие», которые означают организацию совместной деятельности, общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Главный момент в контексте «семья — дошкольное учреждение» —
|
|
личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитанияребенка. УДО должно стать открытым как «внутрь», так и «наружу».Для этого нужно создать следующие условия:
— личностную готовность педагога открыть самого себя в какой-тодеятельности, рассказать о своих радостях, тревогах, неудачах;
— вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада.
Открытость детского сада «наружу» означает, что детский сад открытвлиянию микросоциума, готов сотрудничать с расположенными на еготерритории социальными институтами:общеобразовательной илимузыкальной школой, спортивным комплексом, библиотекой, картинной
галереей, педагогическим университетом и т.д.Родители и педагоги должны строить отношения, прежде всего надоверительности, на психологии доверия. Родители, должны быть уверены вхорошем отношении к своему ребенку воспитателей. Педагог должендемонстрировать конкретные позитивные способы взаимодействия сродителями.
|
|
Важен дифференцированный подход (взаимодействие в малой групперодителей, имеющих сходные проблемы домашнего воспитания).Используется линия воздействия на семью через ребенка.
Преимущества новой философии взаимодействия педагогов сродителями неоспоримы имногочисленны:
1) это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителейна совместную работу по воспитанию детей.
2) учет индивидуальности ребенка.
3) родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже вдошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка,которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себяответственность за воспитание ребенка.
4) укрепление внутрисемейных связей.
5) возможность реализации единой программы воспитания и развитияребенка в УДО и семье.
6) возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений
В работе с родителями можно выделить следующие задачи:
1) изучение семьи и установление контактов с ее членами с цельюсогласования воспитательных воздействий на ребенка;
|
|
2) психолого-педагогическое просвещение родителей с цельюповышения педагогического образования;
3) вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогамидеятельность;
4) помощь отдельным семьям в воспитании;
5) взаимодействие с общественными организациями родителей.
Для того чтобы заслужить доверие родителей, педагог можеторганизовать свое взаимодействие с ними в 4 этапа (В.А. Петровский).
1-й этап — «Трансляция родителям положительного образа ребенка».
2-й этап — «Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они немогли бы получить в семье».
3-й этап — «Ознакомление воспитателя с проблемами семьи ввоспитании ребенка».
4-й этап — «Совместное исследование и формирование личностиребенка».
Общая продолжительность всех этапов занимает около полутора —двух месяцев.
Все формы взаимодействия с семьей делятся на:
· коллективные (презентация дошкольного учреждения,родительские собрания, открытые занятия с детьми в ДУ дляродителей, круглый стол, родительские конференции, школы дляродителей и др.);
· индивидуальные (посещение семьи, педагогическая беседа,тематическая консультация);
· информационно-наглядные (День открытых дверей,родительский уголок, стенды, папки передвижки, дежурствародителей в ДУ, тематические выставки).
Посещение семьи ребенка много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие. Педагогу необходимо заранее согласовать с родителями удобное для них время посещения, а также определить цель своего визита. День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителейБеседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. И в том и в другом случае четко определяется цель: что необходимо выяснить, в чем хотим помочь. Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказываниюКонсультации. Обычно составляется система консультаций, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании. Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций различны.
Родители, особенно молодые, нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары-практикумы. Эта форма работы дает возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их: как читать книгу, рассматривать иллюстрации, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребенка к письму, как упражнять артикуляционный аппарат и др.Родительские собрания проводятся групповые и общие. Общие собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и дрРодительские конференции. Основная цель конференции - обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1060; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!