Тема: Методи і засоби, форми організації навчання.
Опорні поняття: метод навчання, прийом навчання, засіб навчання, класифікація методів навчання, методи організації навчально-пізнавальної діяльності, методи стимулювання навчально-пізнавальної діяльності, методи контролю та самоконтролю у навчанні, форма організації навчання, індивідуальна, групова та фронтальна форми організації навчальної діяльності, урок, класно-урочна система навчання, типи уроків, структура уроків, допоміжні форми організації навчання, самостійна робота учнів.
1. Поняття про метод, прийом, засіб навчання.
2. Основні підходи до класифікації методів навчання.
3. Характеристика окремих груп методів навчання.
4. Умови оптимального вибору та поєднання методів і засобів навчання.
Практичні завдання:
· Визначте взаємозв’язок між методами, прийомами та засобами навчання
· Проаналізуйте (на вибір) одну з праць відомих педагогів-новаторів: Ш.О.Амонашвілі, М.П.Гузика, С.М.Лисенкової, Є.М.Ільїна, В.Ф.Шаталова тощо. Визначте методи навчання, яким надавали перевагу педагоги-новатори. Яким є взаємозв’язок цілей уроку і методів навчання?
· Підготуйте методичну розробку фрагменту уроку– виклад нового матеріалу:
§ за допомогою опорних сигналів В.Ф.Шаталова;
§ на основі створення проблемних ситуацій.
· Розробіть можливі варіанти самостійної творчої роботи учнів на уроці мови (клас, тема – на вибір студента).
· Проаналізуйте один з підручників з мови для середньої школи. Визначте прийоми активізації пізнавальної активності учнів у процесі роботи з навчальною книгою.
|
|
|
5. Поняття про форми організації навчання. Їх історичний розвиток, сучасний стан.
6. Урок як основна форма організації навчання, типи і структура уроків.
Практичні завдання:
· На основі власних спостережень назвіть переваги та недоліки класно-урочної системи навчання.
· Визначте ефективні види самостійної творчої роботи учнів на уроках мови.
· На основі аналізу праць В.О.Сухомлинського «Народження громадянина», «Сто порад учителеві» визначте, які вимоги до уроків ставив автор?
7. Характеристика допоміжних форм організації навчання.
Практичне завдання:
· На кількох прикладах покажіть особливості побудови нестандартних уроків.
8. Організація домашньої самостійної навчальної роботи учнів.
Практичні завдання:
· Визначте основні шляхи оптимізації домашньої навчальної роботи школярів.
· У чому полягає сутність наукової організації праці учнів?
9. Алгоритм підготовки вчителя до уроку.
10. Основні напрями вдосконалення форм організації навчання в сучасній школі.
Практичне завдання:
· Змоделюйте систему організації навчання у школі майбутнього на засадах гуманізму і демократизму.
|
|
|
ЛІТЕРАТУРА
1. Автомонов П.П., Автомонова О.О. Оптимальна технологія навчання. – К., 1996. – 72 с.
2. Ващенко Г. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів. – Вид. 1-е. – К.: Українська Видавнича Спілка, 1997. – 441 с.
3. Закон України “Про освіту” / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. (стаття 55). – С. 50.
4. Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.: Педаогика, 1981. – С. 35-36.
5. Закон України “Про загальну середню освіту” / Нормативно-правове забезпечення освіти: У 4 ч. – Харків: Основа, 2004. – Ч. 1. (статті 12-14; 16). – С. 66-69.
6. Ильин Е.И. Путь к ученику. – М.: Просвещение, 1988.
7. Педагогічний пошук / Упор. І.М.Баженова. – К.: Рад. школа, 1988. – С. 3-89, 127-250.
8. Сухомлинський В.О. Народження громадянина // Вибр. твори: В 5-ти т. – К. Рад. школа, 1977. – Т. 3. – С. 382-423.
9. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві // Вибр. твори: В 5-ти т. – К.: Рад. школа, 1976. – т. 2. (поради 9, 11, 18, 20, 23, 32).
10. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.: Педагогика, 1989.
Тема 4. Система контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів (8год.).
Лекція 1. Система контролю і оцінювання навчальних досягнень учнів (2 год.).
|
|
|
Поняття про діагностику навчальних досягнень учнів та її елементи: контроль, перевірка, оцінювання, накопичення статистичних даних, їх аналіз, виявлення динаміки, тенденцій прогнозування подальшого розвитку учнів. Об’єкт оцінювання навчальних досягнень учнів. Зв’язок контролю з іншими ланками процесу навчання: вивченням і осмисленням нового матеріалу, його закріпленням і використанням у практичній діяльності. Функції оцінювання навчальних досягнень учнів.
Педагогічні вимоги до перевірки знань, умінь та навичок:об’єктивність, систематичність, індивідуальний характер, єдність вимог та ін.
Види, форми та методи контролю знань, умінь та навичок. Провідна роль тематичного контролю. Формування в учнів умінь самоконтролю, об’єктивної самооцінки; керівна роль учителя в цих процесах.
Поняття «оцінка». Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Поняття компетентності як загальної здатності учнів. Основні групи компетентностей. Проблема подолання неуспішності учнів.
Завдання для самостійної роботи(4 год.)
1. Визначте місце діагностики навчальних досягнень учнів серед основних компонентів процесу навчання.
|
|
|
2. Розкрийте стимулюючу роль оцінки знань у мотивації навчання у різних вікових категорій.
3. Які педагогічні вимоги до контролю знань є найважливішими. Чому?
4. Який вид контролю у школі є провідним? У чому його суть?
5. Які форми організації і методи контролю, на Вашу думку, найбільш ефективні? Чому?
6. За яких умов результати контролю знань учнів будуть найбільш об’єктивні?
7. У чому позитивні та негативні моменти тестування?
8. «Оцінки – це милиці кульгавої педагогіки», зазначав Ш.О. Амонашвілі. Ваше розуміння цього вислову.
9. На основі вивчення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів в системі загальної середньої освіти охарактеризуйте їх 4 рівні.
10. Наведіть приклади оціночних суджень учителя на уроці з Вашої спеціальності.
11. назвіть форми організації самоконтролю і взаємоконтролю якості знань учнів на уроках з Вашої спеціальності.
12. Що б Ви запропонували для вдосконалення системи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів.
13. Проаналізуйте працю Ш.О. Амонашвілі «Обучение. Оценка. Отметка» визначте основні принципи оцінювання навчальних досягнень учнів у педагогічній системі педагога-новатора.
14. Охарактеризуйте причини неуспішності учнів, визначте шляхи їх подолання.
Семінар № 4 (1 год.).
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 959; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!