Смысловой модуль 2. Структурные компоненты учебного процесса в высшей школе.
1 Методологические принципы педагогических исследований. Система методов и методика педагогического исследования.
2 Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования, их виды.
3 Методы изучения коллективных явлений.
4 Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
5 Общая характеристика системы образования России. Цели, содержание, структура непрерывного образования.
6 Сущность и основные принципы управления педагогическими системами.
7 Понятие и сущность содержания образования, его исторический характер.
8 Обучение как способ организации педагогического процесса. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
9 Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования.
10 Цель и задачи гуманистического воспитания. Сущность личности в гуманистической концепции воспитания.
11 Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей.
12 Содержание воспитания, эффективность воспитательного процесса.
13 Формирование личности в коллективе. Коллектив как педагогическое понятие.
Критерии оценки реферата:
1. Соответствие содержания выбранной теме.
2. Аргументация высказываний и оценок.
3. Правильное использование научной терминологии.
4. Орфографическая и стилистическая грамотность.
5. Количество используемых источников.
|
|
|
6. Наличие обоснованных выводов.
7. Культура оформления работы.
8. Рациональный объем 12-16 стр.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Мармазова, О. И. Педагогика высшей школы [ Электронный ресурс ] : курс лекций / О. И. Мармазова ; М-во образования и науки ДНР, ГОВПО "Донец. нац. ун-т экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского", Каф. социально-гуманитарных дисц. ─ Донецк: ДонНУЭТ, 2017 . ─ Локал. компьютер. сеть НБ ДонНУЭТ.
2. Мармазова, О. И. Педагогика высшей школы [ Электронный ресурс ] : метод. рекомендации для самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям для студентов всех направлений подготовки и специализаций, уровня высшего профессионального образования «магистратура», оч. и заоч. форм обучения / О. И. Мармазова ; М-во образования и науки ДНР, ГОВПО "Донец. нац. ун-т экономики и торговли им. Михаила Туган-Барановского", Каф. соц.-гуманитар. дисциплин . ─ Донецк : ДонНУЭТ, 2017 . ─ Локал. компьютер. сеть НБ ГОВПО "ДонНУЭТ".
3. Никифорова, Л. А. Психология и педагогика высшей школы [ Электронный ресурс ] : курс лекций для аспирантов и соискателей. Для всех направлений подготовки и специализаций, оч. форма обучения / Л. А. Никифорова ; М-во образования и науки ДНР, ГОВПО "Донец. нац. ун-т экономики и торговли им. Михаила Туган-Барановского", Каф. социально-гуманитарных дисциплин . ─ Донецк : ДонНУЭТ, 2017 . ─ Локал. компьютер. сеть НБ ГОВПО "ДонНУЭТ.
|
|
|
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Вопросы по закреплению теоретических знаний, умений и практических навыков, предусмотренных компетенциями (вопросы к зачету)
1. Педагогика высшей школы в системе наук о человеке. Цели и задачи высшего профессионального образования.
2. Основные категории педагогики высшей школы.
3. Методологические основы педагогики высшей школы.
4. Проблемы взаимосвязи педагогической науки и практики.
5. Возникновение и развитие высшего образования. Высшее образование в контексте Болонского процесса.
6. Компетентностный подход как основной принцип модернизации профессионального образования.
7. Общее понятие о дидактике. Сущность и функции процесса обучения в высшей школе.
8. Структура процесса профессионального обучения.
9. Закономерности и принципы процесса обучения в высшей школе.
10. Общая характеристика цели и содержания образования.
|
|
|
11. Содержание профессионального образования. Документы, отражающие содержание образования.
12. Структура деятельности педагога и деятельности студентов.
13. Методы обучения: общая характеристика. Активные и интерактивные методы обучения.
14. Организационные формы обучения: лекции, семинарские занятия и другие формы, их виды и характеристики.
15. Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых
16. Основы педагогического контроля в высшей школе.
17. Общая характеристика педагогических технологий: понятие, критерии технологичности и структура.
18. Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии. Технологии дистанционного образования.
19.Анализ реальных производственных ситуаций. Деловая игра как форма активного обучения.
20. Сущность и организация учебного процесса в высшей школе. Уровни обучения.
21. Психологические и педагогические условия эффективной организации учебного процесса в вузе.
22. Качественные и количественные соотношения в оценке учебного процесса в вузе.
23. Современные тенденции развития образования: императив качества.
24. Основные отечественные и зарубежные подходы к трактовке качества образования.
25. Мониторинг профессионального образования: общая характеристика и система критериев оценки качества профессионального образования. Этапы мониторинга.
26. Сущность, концептуальные основы и основные направления воспитательного процесса в высшей школе.
27. Основные закономерности и принципы воспитания в вузе. Содержание воспитания в высшей школе.
28. Содержание, методы и организационные формы воспитания.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 319; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!