Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом
Вид учебной работы | Всего часов |
Общая трудоемкость базового модуля дисциплины | 252 |
Аудиторные занятия (всего) | 122 |
В том числе: | |
Лекции | 61 (42 – 1 семестр; 19 – 2 семестр) |
Семинары | 61 (42 – 1 семестр; 19 – 2 семестр) |
Самостоятельная работа | 130 |
в том числе: | |
Ознакомление с основной и дополнительной литературой | 16 |
Подготовка творческих (поисковых) заданий | 16 |
Составление глоссария | 10 |
Виды промежуточного контроля | Опрос, проверка конспектов и рефератов, составление таблиц и схем, презентация мини-проектов. |
Вид итогового контроля | Зачет – 1 семестр; экзамен – 2 семестр |
Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах)
№ п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||
лекц. | семин. | актив. формы обуч | срс | |||||||
1 | Социология как наука | 1 | 1-2 | 4 | 2 | 8 | 1. неделя семестра – Проверка списков | |||
2 | Социальные связи и объединения людей | 1 | 3-4 | 4 | 2 | 8 | 3 неделя семестра – Презентация мини-проекта | |||
3 | Социальные институты | 1 | 5-6 | 4 | 4(2) | 1 | 8 | 6 неделя семестра – Демонстрация таблицы | ||
4 | Социальные системы и изменения | 1 | 7-8 | 4 | 2 | 8 | 8 неделя семестра – опрос на семинаре | |||
5 | Социальные организации | 1 | 9-10 | 4 | 4(2) | 1 | 10 | 10 неделя семестра – Демонстрация схем | ||
6 | Личность и общество. Социализация и индивидуализация в развитии личности. | 1 | 11-12 | 5(6) | 2 | 8 | 12 неделя семестра – Опрос на семинаре | |||
7 | Социальные воздействия, контроль и порядок в обществе | 1 | 13-14 | 4 | 2 | 10 | 14 неделя семестра – Подготовка резюме: | |||
8 | Социальная структура. Стратификация общества | 1 | 15-16 | 6 | 4 | 10 | 16 неделя семестра – Проверка конспекта | |||
9 | Социальный статус и мобильность (подвижность) | 1 | 17 | 2 (6) | 2 | 2 | 6 | 17 неделя семестра – Обсуждение на сем, Зачет за первый семестр. | ||
10 | Социальное взаимодействие. Массовое поведение | 2 | 1-2 | 4 | 2 | 10 | 2 неделя семестра – Обсуждение на семинаре | |||
11 | Социальная оппозиция | 2 | 3-4 | 2 | 2 | 8 | 4 неделя семестра – Обсуждение на семинаре | |||
12 | Обустройство повседневной жизни людей | 2 | 5-6 | 4 | 2 | 1 | 10 | .6 неделя семестра – Презентация | ||
13 | Социальная политика (СП) | 2 | 7-8 | 4 | 2 | 10 | 8 неделя семестра – Обсуждение на семинаре | |||
14 | Культура общества | 2 | 9-10 | 4 | 2 | 6 | 10 неделя семестра – Уст. реферат | |||
15 | Социологические исследования: программа, методы, организация | 2 | 11-13 | 6 | 4 | 1 | 10 | 12-13 недели семестра – Анализ на семинаре | ||
Итого:
| 61 | 34 | 6 | 130 | экзамен |
Содержание дисциплины
|
|
4.2.1 Содержание лекционного курса
№ | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела дисциплины | Результат обучения, формируемые компетенции |
1 | Социология как наука | Предметная область социологии. Различные подходы к определению предмета социологии. Специфика социологического познания. Теоретический и эмпирический уровни исследования. Структура социологической теории. Социальный факт, принципы его интерпретации. Элементарные понятия социологии. Количественные и качественные методы исследований. Исторические условия, социальные предпосылки и источники формирования социологии как науки. Институциализация социологии. Отношение к социологии в современном обществе. Функции социологии в обществе. Основные научные направления и школы в социологии. Достижения и трудности современной социологии. Тенденции глобализации и локализации в современной социологии. Элементарные понятия модерна и постмодерна в социологии. | Формирование представлений о базовых социологических понятиях социологии и общественных отношениях (ОК-8). Способность применять в профессиональной деятельности базовые знания по основам социологии (ПК-1): предмет социологии, уровни социологического исследования. |
2 | Социальные связи и объединения людей | Понятие социальной связи. Структура и типология социальных связей. Сущностные признаки социальных связей. Отношения во взаимосвязях. Проблема разрушения и восстановления социальных связей. Исторически сложившиеся объединения людей. Понятие общества и типы обществ. Типология групп. Первичные и посреднические группы. Малые группы и «большое общество». Глобальные сообщества. Различные методологические подходы к определению и типологии группы. Семья, нации, классы, трудовые объединения, народности как социальные общности. Локальные объединения (по месту жительства, интересам, формам самоорганизации, земляческим связям. Объединение людей в социальные круги. Понятие «категории населения»). | Формирование комплексного представления о назначении социальных связей в обществе (ОК-8). владение профессиональной терминологией (ПК-1): социальная связь и ее признаки, виды объединений. |
3 | Социальные институты | Социальный институт как механизм, обеспечивающий сходное поведение людей, специализацию деятельности, преемственность и интегративность. Назначение институтов в обществе. Распределение функций между институтами. Роль институтов в воспроизводстве общественной жизни и поддержании социального порядка. Структура института. Институциальные связи. Кровнородственные (аскриптивные) и формализованные институты (дескриптивные) институты. Быт и семья как социальные институты. Структура и социальные функции быта. Предметно-вещная среда (материальное обустройство), домашний труд и отношения в структуре быта. Личный и общественный быт. Частная жизнь и социальные различия в организации быта. Консерватизм и малоподвижность быта. Роль института семьи и семьи как социальной ячейки общества в воспроизводстве рода человеческого. Взаимодействие институтов быта, семьи с институтом государства. Государство как социальный институт. Функции государства. Отношение различных социальных сил к государству. Роль института государственной власти в поддержании порядка и интеграции общества. Межинституциальные противоречия и способы их разрешения в социальной практике. Институциальный контроль и межинституциальные коммуникации. Взаимодействие институтов (права и труда, быта и государства, брака и семьи и т.д.) в обществе | Складывание представлений о социальных институтах (ОК-8). Использование понятийного аппарата по основам социологии (ПК-1): социальный институт, виды и назначение в общесте). |
4 | Социальные системы и изменения | Понятие социальной системы. Системообразующие признаки. Система и среда. Функции социальных систем. Открытые и закрытые системы. Гомогенные (однородные) и гетерогенные (разнородные) системы. Социотехнические и экосоциальные элементы в гетерогенных системах. Подсистемы: экономика, культура, быт и др. Общество как социальная система. Проблема стабильности и динамичности развития обществ. Теория факторов и ее современные модификации. Органическое развитие социальных систем и развитие через катастрофы. Эволюция и революции. Концепции традиционного, индустриального и "постиндустриального" общества. Информационное общество. Перспектива «нанообщества» в свете современных достижений естествознания и прорыва в нанотехнологии. Гражданское общество, принципы его организации, роль личности и гражданских инициатив, связь местного развития (локального и регионального с социетальным). Понятие глобального общества. Общество и сообщества. Понятие местных сообществ. Теории социальных изменений. Виды социальных изменений: циклические, функциональные, структурные, конфликтные, эволюционные и др. Понятие социального процесса. Основные виды процессов: интеграционные, дифференцирующие, конфликтные, перемещающие. Взаимосвязь экономических, политических и социокультурных изменений в обществе. Политическая модернизация, ее социальные последствия. | Формирование представлений о базовых социологических понятиях социологии и общественных отношениях. (ОК-8). Формирование представлений о содержании и механизмах развития общества (ПК-1). |
5 | Социальные организации | Социальная организация как объединение людей. Признаки и функции организаций. Типология организаций. Сложные социальные организации. Проблемы бюрократии в организациях. Опасность олигархизации. Критерии эффективности организаций. Границы организаций. Конкурентная среда и проблемы выживания организаций. Посредническая роль общественно-политических организаций в отношениях населения с властью. Имидж социальных организаций. Технология формирования имиджа. Характер и направленность связей с общественностью в работе организаций. Взаимодействие организаций некоммерческого сектора со структурами власти. | Формирование комплексного представления о роли социальных организаций в обществе (ОК-8). Владение профессиональной терминологией по основам социологии (ПК-1): социальная организация, бюрократия, имидж организаций. |
6 | Личность и общество. Социализация и индивидуализация в развитии личности. | Понятие личности. Жизненный мир человека. Социализация как условие жизни человека в обществе. Жизненные циклы человека и проблемы социализации. Роль природных, экономических и социокультурных факторов в социализации. Политическая социализация как гражданское становление личности. Социальная среда: пределы влияния на личность. Первичная социализация. Роль социализирующих институтов в становлении человека личностью. Социальная идентификация и ее пределы. Самоидентификация личности и групп, общества в целом в процессах социализации. Поздняя социализация и её возможности. Выдающиеся и обыденные личности. Социальные требования к политическому лидеру. Нормативное в личности. Проблемы дезинтегративности личности в обществе и конкретной социальной среде. Права и свободы личности в гражданском обществе. Новые ориентиры личности. Теория социальных ролей, познавательные возможности и ограниченность. Диспозиционная модель личности. Ценностные ориентации личности. Проблема самореализации личности в обществе. Личный успех | Формирование устойчивых представлений о процессе социализации личности (ОК-8). Использование понятийного аппарата по основам социологии (ПК-1): личность, теории личности, вопросы самореализации личности. |
7 | Социальные воздействия, контроль и порядок в обществе | Трактовки социального порядка в социологии. Организованность общества, следование установленным правилам и конституционной законности как социальный порядок. Типы порядка (по Максу Веберу). Дезорганизующие факторы и формы дезорганизации общественной жизни. Связь социальной и личной дезорганизации. Аномия. Утрата четких поведенческих ориентиров. Механизмы, поддерживающие порядок в обществе в условиях социальной напряженности, нестабильности и/или стабильности, устойчивости. Самоорганизация населения и проблемы поддержания социального порядка. Роль социальной среды, референтных групп в социальном контроле. Регулирование социального порядка через своевременное обновление норм-правил, норм-ориентиров. Социальный контроль и санкции. Типология форм контроля и социальных воздействий на человека. Свобода, ответственность и самоконтроль в общественной жизни. Социальное насилие как воздействие. Формы легитимного и нелегитимного насилия. Государственные и негосударственные формы насилия. Организованное и стихийное насилие. Мера в насильственных действиях. Проблема агрессивности и жестокости. Опасность культа силы. Социальный контроль над мерой наказания за нарушения правопорядка. Социальная дискриминация в обществе и насилие над личностью. Факторы оздоровления общественной жизни | Складывание представлений о механизмах социального контроля и основных социальных регуляторах (ОК-8). Способность применять в профессиональной деятельности базовые знания по основам социологии (ПК-1): социальный порядок, социальный контроль, самоорганизация. |
8 | Социальная структура. Стратификация общества | Понятие социальной структуры. Социальная неоднородность общества: природные, экономические и социокультурные детерминанты. Понимание классов и страт (слоёв) в классической и неклассической социологии. Современные трактовки социального класса. Отношения неравенства как основа социальной стратификации. Престиж, образование, богатство, власть как основания для выделения страт. Понятие стратификационных систем в российской и зарубежной социологии. Параллельные стратификационные системы в обществе (по полу, расам, возрасту, религии). Понятие среднего класса. Влияние среднего класса на социальную систему. Экономические основания стабильности общества при развитом среднем классе. Понятие маргинальности. Маргинальные слои и группы общества. Последствия маргинализации. Социальная стратификация современного российского общества | Формирование устойчивых представлений о категориях социального благополучия, неравенства (ОК-8). Использование понятийного аппарата; типологизация социальных процессов (ПК-1). |
9 | Социальный статус и мобильность (подвижность) | Социальный статус как совокупность требований (императивов) общества к субъекту в соответствии с местом и ролью в системе общественных отношений. Престиж и символика статуса. Основные "составляющие" статуса. Экономический статус как основа достижения жизненного успеха. Врожденный (приписанный) и достигаемый статус. Социальное неравенство при "равных стартовых возможностях". Дискриминация и предубеждения к людям с низким социальным статусом. Проблемы социальной защиты, преодоление дискриминации социального меньшинства. Ролевые позиции и конфликты. Критерии статуса (по Т. Парсонсу). Понятие социальной дистанции. Понятие мобильности. Виды социальной мобильности, её последствия. Социальное продвижение: понятие, проблемы. Миграция как вид территориальной мобильности. «Маятниковая» миграция. Региональный аспект миграционных процессов. Рост социальной подвижности и проблемы динамичного развития и стабильности открытого общества. Понятие социальных перемещений. Возвратные (обратные) перемещения. Мобильность как социальная патология в условиях кризисов и катастроф. Вынужденные переселенцы. Проблемы мобильности в современном российском обществе. Проблема беженцев. Роль локальных территорий и местных сообществ в социальной интеграции новоселов, беженцев, инонациональных групп. Социокультурные барьеры и их преодоление в интеграционных процессах и при поиске национальной, этносоциальной идентичности | Формирование представлений о базовых социологических понятиях социологии и общественных отношениях (ОК-8). Владение профессиональной терминологией по основам социологии (ПК-1): социальный статус, мобильность и ее виды. |
10 | Социальное взаимодействие | Понятие социального взаимодействия. Основные формы взаимодействия. Социальные признаки каждой из основных форм взаимодействия. Объективные условия взаимодействия. Специфика социально-политического взаимодействия. Социальный обмен (возможностями, информацией, услугами, дарами и т.д.) во взаимодействии. Проблема согласования интересов и поиска компромиссов. Действие и поведение. Специфика массового поведения. Массовое поведение: признаки, механизм, формы. Массовое и корпоративное сознание, цели и средства действий. Избирательность в выборе участников коллективного (группового) действия. Отбор и сравнение образцов в формировании социальной направленности действий. Охлократическое поведение масс и его последствия. Критерии оценки массового поведения (по Н. Смелзеру). Понятие "масса", "социальная сила" и "гражданская общественность" применительно к социальному действию. Гражданский диалог как коммуникативное действие. Информационный обмен и проблема понимания в социальном действии. Социальные движения как массовое участие населения в решении общественно значимых проблем путем давления на власть. Социальная база движений. Политическое участие. Кризис политического участия. Паника, слухи, бунты, погромы как формы массового поведения. Публика и толпа. Типология толпы. Массовые беспорядки. Социальная база отклоняющегося (девиантного) поведения. Проблемы коррекции массового поведения. Ситуативное поведение (в экстремальных, конфликтных и стандартных ситуациях). Российский менталитет и массовое поведение населения. Ритуализация жизни как необходимое условие нормативного поведения. Политические настроения, чувства и массовое поведение электората (сообщества избирателей) на выборах. Превентивные меры властей в снятии социальной напряженности. Социодинамика массового поведения. Территориальная, социально-поселенческая специфика экономического, политического и бытового поведения населения | Получение базовых знаний о формах и способах взаимодействия личности и объединений людей с обществом (ОК-8). Использование понятийного аппарата по основам социологии (ПК-1): социальное взаимодействие, формы взаимодействия, массовое поведение. |
11 | Социальная оппозиция | Сущностные признаки оппозиции. Функции оппозиции в гражданском обществе. Социальное меньшинство и оппозиция. Экономический, социальный, политический и идеологический плюрализм как основание длялегитимизации оппозиционных сил. Принципы взаимодействия оппозиции с властью, конкурентами и партнерами по блокам, союзам. Конструктивность и лояльность оппозиции. Непримиримая оппозиция. Парламентская оппозиция. Роль оппозиции в смене властвующих элит. Политическая фразеология во взаимодействии оппозиции с конкурентами. Стратегии властей и правящих партий в отношениях с оппозицией: выживания, инверсии, подавления, интриг, партнерства. Демократические процедуры участия оппозиции в общественной жизни и поддержания ее законного статуса в обществе. Проблемы компромиссов, согласования интересов, соучастия | Формирование представлений о базовых социологических понятиях социологии и общественных отношениях (ОК-8). Способность применять в профессиональной деятельности базовые знания по основам социологии (ПК-1): оппозиция, власть, социальное меньшинство. |
12 | Обустройство повседневной жизни людей | Понятие повседневной жизни. Структура повседневной жизни. Социальное пространство. Жизненное пространство. Социальная организация жизненного пространства. Обустроенность повседневной жизни. Формы и способы расселения. Социальные различия между городом и деревней. Типология городских и сельских поселений. Социальная инфраструктура. Обустройство и границы территорий. Реальный вклад национально-государственных программ и проектов в обустройство повседневной жизни. Поселенческие проблемы новоселов и старожил. Жилищный вопрос и способы его решения. Социальные различия в жилищных условиях и обустройстве жилищ. Социологические признаки различных поселений и поселенческих объединений людей. Обыденная жизнь и опыт. "Коллективные представления" территорий и проблема социальной преемственности. Коммунальные отношения. Повседневное поведение. Проблемы бытовой девиации. Семейно-бытовое окружение и проблемы суицида. Самоорганизация повседневной жизни. Регуляторы повседневных отношений и образа жизни. Социальный контроль по месту жительства | Формирование представлений о базовых социологических понятиях социологии и общественных отношениях (ОК-8). Владение профессиональной терминологией по основам социологии (повседневная жизнь, социальное и жизненное пространство) (ПК-1). |
13 | Социальная политика | Объективная потребность в социальной политике. Социальное неравенство и дефицит ресурсов как источники формирования потребности в социальной поддержке и защите. Понятие бедности. Отличие бедности от нищеты. Факторы обеднения. Массовое обеднение (пауперизация). Социальные признаки бедности и её противоположность богатству. Первичная и производная бедность. Детская бедность. Проблемы маргинализации общества в условиях обеднения. Абсолютная и относительная бедность. Показатели бедности. Бедность и нищета. Воспроизводство обнищания. Слабые группы населения: старики, дети, инвалиды. Понятие трудных жизненных обстоятельств. Проблемы сиротства. Инклюзия (включение в социальную жизнь) и эксклюзия (исключение из социальных связей и отношений). Проблема одиночества, депривации жизни социально слабых категорий населения. Мировой и российский опыт социальной поддержки и защиты малоимущих и ослабленных групп населения. Виды социальной защиты. Принципы и направления социальной политики. Стандарты качества жизни. Эффективность социальной политики. Критерии социальной защищенности. Вклад национально-государственных проектов и местного населения в социальную политику | Формирование представлений о базовых социологических понятиях социологии и общественных отношениях (ОК-8). Способность применять в профессиональной деятельности базовые знания по основам социологии (ПК-1): бедность, сиротство, инклюзия, эксклюзия. |
14 | Культура общества | Социологические подходы к изучению культуры. Культура – качественная характеристика конкретно-исторического типа общества и его составляющих. Структура культуры. Идеология и культура. Типология культур. Основания для типологии. Элитарная и массовая культура, их социальные характеристики, культурные универсалии. Локальные культуры. Проблемы социокультурного отставания и примитивизма. Культурный лаг – отставание изменений в культуре от технико-экономических социально-политических изменений. Профессиональная и обыденная культура, критерии их определения и оценок, разновидности культур по сферам и субъекту деятельности. Социально-культурные различия в обществе и проблемы социального неравенства, уникальное и нормативное в культуре. Стереотипизация и творчество. Гражданская культура. Принципы целостности культуры. Функции культуры в обществе. Социокультурный механизм социализации и адаптации. Регулятивная роль культуры. Отбор и демонстрация образцов (поведения, взаимодействия, познания и т. д.) как функция культуры. Нормативно-ценностная система общества. Понятие базовых норм и ценностей. Типология и взаимодействие норм и ценностей. Трансформация норм и ценностей. Критерии культуры власти и политического участия населения. Проблемы культуры в переходном обществе. Социокультурные нормы и коммерциализация отрасли культуры. Социокультурные свойства личности и общества. Социокультурные различия в обществе: статусно-ролевые, в характере культурной деятельности, в уровне потребления культурных благ и услуг. Различия в культуре сельского и городского населения | Формирование представлений о культуре в обществе (ОК-8). Способность применять в профессиональной деятельности базовые знания по основам социологии (ПК-1): культура общества, ее структура и виды. |
15 | Социологические исследования: программа, методы, организация | Программа как документ, регламентирующий процесс исследования и упорядочивающий отношения участников исследования. Виды программ. Связь с видами исследований. Структура программы. Роль гипотез. Связь процедур и методов исследования. Организация исследований. Этапы. Основные методы получения социологических данных в прикладном исследовании: анкетный опрос, интервью, экспертный опрос, изучение документов, наблюдение, социометрия, социальный эксперимент, контент-анализ. Количественные и качественные методы исследования (общий обзор). Назначение и специфика инструментария исследования. Выборочный метод, проблемы выборки. Анализ первичной социологической информации. Группировка материала, интерпретация данных. Составление отчета | Формирование представлений о исследовательской работе социолога (ОК-8). Формирование знаний основных этапов и возможность организации социологического исследования. (ПК-1). |
|
|
|
|
4.2.2 Содержание практических занятий
№ | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела дисциплины | Результат обучения, формируемые компетенции |
1 | Социология как наука | 1. Понимание предмета социологии в современной науке. 2. Понятие социальной реальности. Социальный факт 3. Этапы развития социологии | Формирование комплексного представления об истории развития социологии как науки (ОК-8). Способность применять в профессиональной деятельности базовые знания по основам социологии (ПК-1): предмет социологии, социальная реальность, социальный и научный факты, уровни социологического исследования. |
2 | Социальные связи и объединения людей | 1. Понятие социальных связей. Структура и признаки социальной связи 2. Типология социальных связей 3. Общество, группы и другие объединения людей: их социальные связи, взаимозависимости и взаимовлияние | Складывание представлений о понятии и роли социальных связей в обществе (ОК-8). Владение профессиональной терминологией (ПК-1): социальная связь и ее признаки, виды объединений, типология социальных групп, локальные поселения. |
3 | Социальные институты | 1. Понятие социального института 2. Виды и структура социальных институтов 3. Функции социальных институтов | Формирование устойчивых представлений о назначении социальных институтов (ОК-8). Использование понятийного аппарата по основам социологии (ПК-1): социальный институт,его признаки и виды. |
4 | Социальные системы и изменения | 1. Понятие социальной системы. Системные элементы и признаки их функционирования и взаимодействия. 2.Изменения социальных систем. Специфика нововведений как внутрисистемных изменений | Формирование комплексного представления о социальных системах. (ОК-8). Использование понятийного аппарата социологии (ПК-1). |
5 | Социальные организации | 1. Виды и функции социальных организаций. 2. Сложные бюрократические организации. | Складывание представлений о социальных организациях (ОК-8). Владение профессиональной терминологией по основам социологии (ПК-1): социальная организация и ее структура, виды организаций, бюрократия, имидж организаций. |
6 | Личность и общество. Социализация и индивидуализация в развитии личности | 1. Понятия личности в социологии. 2. Критерии для выделения социальных типов личности (горожанин, сельчанин, рабочий, ученый и т. д.). 3. Социализация и самореализация личности в современных условиях. | Формирование представлений о базовых социологических понятиях социологии и общественных отношениях (ОК-8). ; владение профессиональной терминологией (ПК-1): личность, теории личности, вопросы самореализации личности. |
7 | Социальные воздействия, контроль и порядок в обществе | 1.Типы социальных воздействий. 2.Понятие порядка. Способы поддержания порядка в обществе. Роль насилия и других форм принуждения. Мера принуждения. 3.Социальный контроль и его пределы в обществе | Складывание представлений о механизмах социального контроля и основных социальных регуляторах (ОК-8). Владение профессиональной терминологией (ПК-1): социальный порядок, социальный контроль, самоорганизация. |
8 | Социальная структура общества. Социальная стратификация | 1. Исследование структуры в различных социологических направлениях (марксизм, функционализм и др.) 2. Концепции стратификации. Критерии для выделения страт. 3. Средний класс: источники и условия формирования, социальные характеристики. 4. Маргинальные слои общества 5. Страты в современном российском обществе | Формирование представлений о социальной структуре общества (ОК-8). Формирование представлений о содержании и механизмах развития общества (ПК-1). |
9 | Социальный статус и мобильность (подвижность) | 1. Статусные различия в обществе. Виды, признаки статуса, критерии достижения. 2. Статусный «набор». Престиж и символика статуса. 3. Понятие мобильности (подвижности). Социальные последствия мобильности. 4. Миграция как вид территориальной подвижности населения. | Складывание представлений о понятиях социологии и общественных отношениях (ОК-8). Владение профессиональной терминологией по основам социологии (ПК-1): социальный статус, статусный набор, мобильность и ее виды. |
10 | Социальное взаимодействие. Массовое поведение | 1. Основные формы социального взаимодействия: противостояние (борьба, конфликт, сопротивление), партнерство (сотрудничество), нейтралитет 2. Социальные конфликты: типология, способы разрешения Массовое поведение в акциях социального протеста | Формирование представлений о базовых социологических понятиях социологии и общественных отношениях (ОК-8). Владение профессиональной терминологией (ПК-1): социальное взаимодействие, формы взаимодействия: бездействие, противодействие, содействие, массовое поведение, толпа. |
11 | Социальная оппозиция | 1. Типы оппозиции в обществе. 2. Функции оппозиции в обществе 3. Парламентская оппозиция. | Складывание представлений о базовых понятиях социологии и общественных отношениях (ОК-8). Владение профессиональной терминологией (ПК-1): оппозиция, власть, политическое участие, социальное меньшинство. |
12 | Обустройство повседневной жизни | 1. 1. Структура повседневной жизни людей 2. 2. Социальная организация жизненного пространства 3. 3. Расселение и решение бытовых проблем 4. 4. Способы решения жилищного вопроса в обществе. | Формирование устойчивых представлений о базовых социологических понятиях (ОК-8). Использование понятийного аппарата (повседневная жизнь, социальное и жизненное пространство) (ПК-1). |
13 | Социальная политика | 1. Структура, принципы и направленность социальной политики. 2. Бедность и нищета как социальные проблемы. Способы социальной защиты малоимущих. 3. Старость как социальная проблема. Социальная поддержка и защита престарелых и одиноких пенсионеров в обществе. 4. Эффективность социальной политики. | Формирование устойчивых представлений о категориях социального благополучия, социальной защиты (ОК-8). Использование понятийного аппарата (ПК-1): бедность, сиротство, социальная поддержка, инклюзия, эксклюзия. |
14 | Культура общества | 1. Структура и функции культуры 2. Социокультурные различия в обществе 3. Гражданская культура: понятие, формы существования | Формирование устойчивых представлений о социокультурных различиях в обществе (ОК-8). Использование понятийного аппарата (ПК-1): культура общества, ее структура и виды. |
15 | Организация и методы социологических исследований | 1. Программа социологического исследования: структура, назначение, современные формы 2. Виды социологических исследований 3. Этапы прикладного социологического исследования. 4. Методы социологического исследования: структура, область применения | Формирование комплексного представления об организации социологического исследования (ОК-8). Владение профессиональной терминологией. (ПК-1). |
Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров специальности «Социология», реализация компетентностного подхода должна предусматривать использование в учебном процессе следующих активных и интерактивных форм проведения занятий:
Проблемные ситуации, моделируемые преподавателем, для освещения сложных разделов и тем. Сложность ситуации задается и корректируется в зависимости от изучаемой темы, уровня подготовки аудитории, разновидности занятий, наличия дополнительной литературы и т. д.
Лекция-беседа, или «диалог с аудиторией», является наиболее распространенной и сравнительно простой формой активного вовлечения студентов в учебный процесс. Для лекции-беседы можно использовать все разделы дисциплины. Эта лекция предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Особенность лекции-беседы состоит в том, что преподаватель по ходу занятия ставит перед обучаемыми вопросы и предлагает им дать на них ответы с места. Вопросы задаются обучаемым не для контроля их знаний, а с целью выяснения уровня их подготовки и готовности к восприятию предлагаемой учебной информации. Преимущество лекции-беседы состоит в том, что она позволяет привлекать внимание студентов к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей студентов.
Проблемная лекция используется для изучения вопросов, которые студенты в состоянии решить совместно с преподавателем на занятии. Проблемные вопросы отличаются нетривиальностью решения, вариативностью способов и механизмов достижения цели (решения проблемы), ограниченности во времени, поэтому целесообразно использовать подготовительные задания, предваряющие проблемную лекцию.
Лекция – дискуссия.Особенность этой лекции состоит в том, что в процессе ее чтения преподаватель ставит перед обучаемыми вопросы и организует их обсуждению (дискуссию) в течение 10-20 минут.
Наибольших результатов достигает обсуждение в том случае, когда вопрос перед обучаемыми поставлен заблаговременно (в конце предыдущей лекции) и они имели возможность к нему специально подготовиться.
Цель лекции-дискуссии – рассмотрение, анализ различных позиций, точек зрения ученых на содержание той или иной проблемы, концепции выбора путей практической реализации стоящих перед обществом задач. Одновременно лекция-дискуссия имеет своей целью обучение методике анализа важнейших проблем, ведения научных дискуссий, применения и умелого использования необходимых аргументов для защиты своих позиций или критики точек зрения оппонентов.
Лекция-дискуссия, как правило, затрагивает наиболее острые и насущные проблемы. Заинтересованность обучаемых и результативность дискуссии тем больше, чем грамотнее и целенаправленнее подобраны, сформулированы и поставлены вопросы, чем в большей степени они приближены к квалификации слушателей и стоящими перед ними проблемами.
Элементы ролевых игр, уместно использовать для проведения семинарских занятий или творческих заданий. Характеризуется тщательной проработкой дополнительного материала и домашней подготовкой студенческих выступлений. Например, при изучении темы «Организация и методы социологических исследований», можно представить ситуацию проведения социологического исследования и проработать такие роли, как социолог, интервьюер, респондент и др.
В ходе лекционных занятий преподаватель может использовать разбор конкретных ситуаций, которые могут рассматриваться с использованием знаний и умений, полученных студентами в ходе освоения учебного курса, с целью формирования и развития исследовательских навыков обучающихся. Студенты должны проанализировать ситуацию и выработать варианты решения содержащейся в ситуации проблемы.
"Круглый стол " когдав рамках занятия организуется беседа, в которой участвует небольшая группа студентов (5 - 10 человек) и происходит обмен мнениями, как между ними, так и с остальной аудиторией. Тема и "сценарий" "круглого стола" объявляются заранее, участниками беседы могут быть студенты, как правило, наиболее подготовленные, а также преподаватели, приглашенные специалисты.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе должны составлять не менее 20 % аудиторных занятий (определяется содержанием федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040100 – «Социология», утвержденного приказом Минобр и науки РФ от 29 марта 2010 г. № 230). Основной объем интерактивных образовательных форм реализуется в лекционных занятиях и во время семинарских занятий.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 339; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!