Практические задания и вопросы
1. Выявить сущность подходов к формированию целостного педагогического процесса в отечественной и зарубежной педагогике.В чем их сильные и слабые стороны?
2. Раскройте особенности педагогического процесса при личностно-отчужденном и личностно-ориентированном педагогическом процессе.
3. Определите связи и постройте структуру педагогического процесса, используя подход Ю.К.Бабанского.
4. Сравните определения понятия «педагогический процесс» в различных педагогических источниках.
Самостоятельная работа
1. Проанализировать структуру педагогического процесса, объяснить сущность и назначение каждого компонента.
Отчет: составленная логико-смысловая модель.
2. Охарактеризовать деятельность учителя и деятельность ученика в педагогическом процессе.
Отчет: составленная таблица.
Литература
1. Воронина Г.М. Педагогика.-Рос/Дон.,2002.-С.25-40.
2. Шамова Т.И. Индивидуальное управление образовательной системой.-М.,2002.-Гл.2.
3. Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–М.,2002,-Гл.1.
Семинарское занятие № 6
Организация педагогического процесса
Цель:Студент должен:
- выделять функции педагогического процесса и характеризовать составляющие элементы его процессов: обучение, воспитание, развитие;
- перечислять этапы педагогического процесса, выстраивая педагогическую деятельность согласно выделенным этапам;
- выявлять закономерности и называть соответствующие им принципы педагогического процесса.
|
|
|
Основные понятия: педагогический процесс, система, структура, функция, закономерность педагогического процесса, закономерность и принцип педагогического процесса.
Методические рекомендации: данная тема способствует раскрытию понятия педагогического процесса, ее структуры, составных частей: воспитания, обучения, развития; представляется важным дать сущностную характеристику, выявить свойства педагогического процесса и представить его как систему; а также выявить и раскрыть закономерности и принципы педагогического процесса.
Вопросы для обсуждения
1.Теории целостного педагогического процесса.
2. Сущностные характеристики педагогического процесса: субъектность, организуемость, целостность, полиструктурность, непрерывность, цикличность, возрастосообразность.
3. Функции педагогического процесса.
4. Этапы педагогического процесса: целеполагание, целеосуществление, анализ и оценка результатов.
5. Деятельность и общение субъектов педагогического процесса.
6. Основные закономерности и принципы педагогического процесса.
Практические задания и вопросы
|
|
|
1.Составьте таблицу взаимосвязи закономерностей, принципов и правил реализации педагогического процесса.
2.Объясните, почему противоречие является движущей силой процесса?
Самостоятельная работа
1.Охарактеризовать основные пути обеспечения единства процессов обучения и воспитания в целостном педагогическом процессе.
Отчет: миниреферат.
Литература
1. Воронина Г.М. Педагогика.-Рос/Дон.,2002.-С.25-40.
2. Шамова Т.И. Индивидуальное управление образовательной системой.-М.,2002.-Гл.2.
3. Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–М.,2002,-Гл.1.
4. Педагогика/ Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.,1988.- Гл.4.
Семинарское занятие № 7
Воспитание в целостном педагогическом процессе
Цель:Студент должен:
- определять понятие воспитание в широком и узком педагогическом смысле и его сущность;
- характеризовать воспитание как часть педагогического процесса, взаимосвязь его с обучением и развитием;
- обосновывать педагогическое взаимодействие как основную характеристику воспитания;
- определять направления содержания и результат воспитания (воспитанность, воспитуемость);
- раскрывать факторы воспитания, теорию воспитания.
Основные понятия: воспитание, педагогическое взаимодействие, сущность воспитания, содержание воспитания, метод воспитания, личность, коллектив.
|
|
|
Методические рекомендации: данная тема способствует раскрытию понятия воспитания в широком и узком педагогическом смысле, его сущности и основных закономерностей. Дается характеристика педагогического взаимодействия и обосновывается его необходимость в воспитательном процессе; характеризуется теория воспитания и возможности ее реализации; рассматриваются критерии и показатели воспитанности и воспитуемости школьников, методы их диагностики.
Вопросы для обсуждения
1. Воспитание как часть педагогического процесса: понятие, сущность и философское обоснование.
2. Взаимодействие педагогов и школьников как основная характеристика воспитания. Виды, формы взаимодействия.
3. Содержание и результат воспитания. Критерии и показатели воспитанности школьника. Педагогическая воспитанность и воспитуемость.
4. Теория воспитания.
5.Методы воспитания. Классификации методов воспитания. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 653; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!