Статистические таблицы и графики
Для компактной и рельефной иллюстрации количественной характеристики исследуемого материала нередко используют статистические таблицы
и графики.
Чаще всего таблицы и графики в курсовой, дипломной или магистерской работе по социологии украшают работу. Использование таблиц и графиков,
а также их различных видов позволяет студенту приобрести и продемонстрировать навыки обработки и предоставления цифрового материала, умения использовать эти навыки при анализе излагаемой информации, делать акцентна наиболее значимые и интересные результаты исследований.
Как и все структурные элементы научной работы студента, таблицы
и графики должны быть верно оформлены.
Так, цифры в статистической таблице, как правило, дают либо без десятичных знаков, либо с одним десятичным знаком. При округлении цифровых данных руководствуются общепринятыми правилами. Слово «Таблица» пишется с правой стороны листа с указанием ее номера, а с новой строки по центру подается название таблицы – все выделяется полужирным шрифтом. В таблице обязательно должны быть указаны единицы, в которых представлены данные (%, абсолютные величины и т. д.).
Графики, схемы обозначаются словом «Рисунок». Слово «Рисунок» и его название располагают под графиком и выделяют полужирным шрифтом. При графическом изображении информации также должны быть указаны единицы измерения. График должен быть хорошо исполнен технически и красив.
|
|
|
Подготовленные для иллюстрации результаты анализа эмпирического материала – таблицы, графики и т. д. имеют отдельную нумерацию со ссылкой на них в тексте, обозначающую соответствующий раздел и порядковый номер иллюстрации (таблицы), которые между собой отделяются точкой. Например: (см. рис. 2.1 или см. табл. 1.2). Таблицы и графики следует располагать после первого упоминания о них в тексте. Обширные таблицы следует выносить
в приложения.
Наиболее ценные с точки зрения проведенной научно-исследовательской работы графики или таблицы могут быть оформлены в качестве наглядного материала на защите работы перед комиссией.
Оформление приложений
Приложения приводятся в конце работы, после списка использованной литературы, в порядке упоминания их в тексте. Страницы приложений нумеруются в рамках общей нумерации работы. В приложения включают вспомогательный материал: таблицы, графики и т. д. Приложением может служить программа социологического исследования или ее элементы.
Приложения нумеруют, например, Приложение А, Приложение Б и т. д.
В тексте делают ссылкуна них – (см. приложение А).
Каждое приложение начинают с новой страницы. Приложение должно иметь заголовок. Его размещают по центру листа, печатают малыми буквами
с первой – большой. По центру листа над заголовком в кавычках малыми буквами с первой большой печатают слово «Приложение__» и большую букву славянского алфавита, обозначающую приложение, например, Приложение А.
|
|
|
Приложение 1
Сквозная тематика НИР «от курсовой до дипломной» кафедры социологии
| Курсовые | Дипломные |
| 1. Особенности становления непрерывного образования. 2. Новая образовательная парадигма как глобальное явление. 3. Европейская система образования: ключевые характеристики и принципы. 4. Формирование гражданской зрелости студенчества. | 1. Непрерывное образование: принципы построения системы и перспективы развития. 2. Студенческое самоуправление как фактор демократизации высшей школы. 3. Приоритеты развития образования в ХХІ ст. 4. Высшая школа Украины на пути к европейским образовательным стандартам. 5. Образование как стратегическая основа развития личности, общества и государства. |
| 1. Ценностные ориентации современного студенчества. 2. Элиты современности (сравнительный анализ) 3. Интеллектуальный потенциал украинского общества: факторы и механизмы формирования. 4. Механизмы управления персоналом в современных организациях: социологический аспект. | 1. Ценностные приоритеты системы высшего образования в Украине (социологический анализ). 2. Функциональный потенциал элиты в современном обществе. 3. Социологические аспекты формирования «команды» в организации. 4. Современные технологии развития персонала. 5. Непрерывное образование как фактор развития интеллектуального потенциала общества. 6. Концептуальные основы образования в современном украинском обществе. 7. Болонский процесс: плюсы и минусы для национальной системы образования (на примере Украины). |
| 1. Постмодернистская и модернистская социология: сравнительный анализ. 2. Визуальная социология П. Штомпки. | 1. Процессы постмодернизации в Украине. 2. Межгенерационные перемены в ценностях: модернизация и постмодренизация современных социальных отношений. |
|
|
|
1.
2. Основные черты информационного общества. 3. Прогнозирование тенденций формирования образовательного пространства региона. | 1. Альтернативные сценарии как форма анализа внедрения и эффективности социальных технологий в систему высшего образования. 2. Освоение информационного пространства в ходе преобразования системы высшего образования. 3. Верификации прогнозов и оценка эффективности социальных проектов. | ||
| 1. Ценностные ориентации и профессиональные притязания выпускников вузов в процессе трудоустройства. 2. Стратификация рынка труда: украинский вариант. 3. Вторичная занятость молодежи: масштабы и особенности проявления на рынке труда Украины. | 1. Технологии формирования конкурентного потенциала выпускников в вузе. 2. Социально-психологическая адаптация выпускников вузов. к условиям конкуренции на рынке труда. 3. Социологическая интерпретация профессиональной карьеры выпускников. 4. Молодежь на рынке труда: мотивация и стратегии занятости. 5. Трансформационные процессы формирования рынка труда: институциональный аспект. | ||
| 1. Социально-историческая обусловленность семейных отношений и семейной организации. 2. Способы воспитательного воздействия на школьников. | 1. Кризис современной семьи в структурно-динамическом измерении. 2. Современные технологии воспитания в вузе. | ||
| 1. Образовательная среда как условие развития творческого потенциала будущего специалиста. 2. НИР в системе развития творческого потенциала. 3. Теоретико-методологические основы анализа НИР как средства развития творческого потенциала. 4. Модель образования ХХI столетия: социологический аспект. | 1. Система непрерывного образования в современных условиях развития общества. 2. Развитие творческого потенциала студенчества в условиях реформирования высшей школы Украины. 3. Механизмы формирования и развития творческой активности будущих специалистов: социологический анализ. 4. Система воспитательной работы в вузе: социологический анализ. |
|
|
|
1.
2. Социальная деятельность: понятие, сущность, методологические подходы к изучению. 3. Техногенные риски: особенности социологического изучения. 4. Система профориентационной работы и довузовской подготовки как механизмы формирования готовности к профессиональному обучению. 5. Молодые специалисты на рынке труда: особенности профессиональной и трудовой социализации. 6. Модернизация современной системы высшего образования: тенденции, особенности. 7. Трансформирующееся общество: понятие, сущность, методологические подходы к изучению 8. Понятие риска в социологии. 9. Современное студенчество Украины: социальные характеристики. 10. Институт семьи в современном обществе: тенденции развития основные характеристики, особенности функционирования. 11. Становление и развитие социологической теории риска. 12. Причины возникновения, сферы проявления социальных рисков в современном обществе. 13. Риски в современном обществе: сферы проявления, подходы к классификации. 14. Институциональные риски: понятие, сущность, методологические подходы к изучению.
15. Общество и система высшего образования: особенности взаимовлияния в условиях социальной нестабильности. 16. Профессиональный выбор: понятие, сущность, особенности формирования в современных условиях. 17. Социальное поведение: понятие, сущность, методологические подходы к изучению. 18. Причины возникновения и особенности проявления рисков в управленческой деятельности. 19. Риски в управленческой деятельности: методологические подходы к изучению. 20. Социологическое изучение рисков: методологический аспект. 21. Проблемы социализации молодежи в условиях нестабильного общества. 22. Социальная защита молодежи: цель, задачи, механизмы. | 1. Социальные риски: социологический анализ.
2. Особенности социального действия и взаимодействия в условиях информационного общества.
3. Техногенные риски: социальный аспект.
4. Проблемы и риски социализации при переходе к профессиональному обучению.
5. Молодой специалист: риски социальной деятельности.
6. Риски модернизации система высшего образования: социологический анализ.
7. Система высшего образования: риски функционирования в условиях трансформации общества.
8. Риск как социальная реальность: концептуализация изучения, особенности проявлений.
9. Современное студенчество: риски социальной деятельности.
10. Проблемы функционирования социального института семьи в условиях риска.
11. Социология риска: научные школы, детерминанты современных исследований.
12. Социальные риски в современном украинском обществе.
13. Риск как детерминанта развития современного общества.
14. Институциональные риски: особенности социологического анализа.
15. Проблемы функционирования социального института образования в условиях рисков.
16. Проблемы формирования профессионального выбора в условиях рисков.
17.
18. Управленческие риски: социальный аспект. 19. Социологический анализ рисков в управленческой деятельности. 20. Риск как предмет социологического анализа. 21. Проблемы социализации молодежи в условиях социальных рисков. 22. Проблемы социальной защищенности молодежи в условиях социальных рисков.
| ||||
| 1. Социальное управление как система: теоретические и практические аспекты. 2. Эффективность социального управления: социологические аспекты. 3. Современная управленческая культура: проблемы формирования. 4. Бюрократическая модель организации М. Вебера и современные проблемы управления. | 1. Мотивация учебно-познавательной деятельности студентов в условиях формирования рыночной экономики. 2. Механизмы формирования отношения к труду у выпускников вузов. 3. Формирование и развитие корпоративной культуры современного вуза. | ||||
| 1. Гендерные аспекты и статусные особенности участников образовательного процесса. 2. Социальная среда и проблемы воспитания личности в информационно-демократической среде. 3. Взаимосвязь между обществом и личностью: воспитательный аспект. | Социокультурное соотношение субъектов учебного процесса в условиях модернизации образовательной сферы. |
– подбор и размещение персонала; – адаптация персонала; – профессиональное развитие персонала; – мотивация и стимулирование персонала; – оценка персонала. | Проблемы управления персоналом в современных организациях. | ||
| 1. Теоретико-методологические основы изучения образования как фактора социальной дифференциации. 2. Классовый анализ в социологии: особенности и перспективы развития. 3. Социально-классовое структурирование украинского общества в условиях его становления. 4. Неравенство и стратификация: теории, парадигмы, подходы. 5. Особенности формирования политического сознания современной молодежи. | 1. Формирование социально-профессиональной активности студентов: особенности социологического подхода. 2. Социально-классовый фактор политического поведения украинцев. 3. Особенности структурирования современного украинского общества. 4. Образ политического лидера в массовом сознании современного украинского электората. 5. Особенности политического участия граждан в современной Украине. |
Приложение 2
КОНТРОЛЬНЫЕ СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ДИПЛОМНОЙ
РАБОТЫ И СИСТЕМА ЕЕ ОЦЕНИВАНИЯ
| Утверждение и обоснование темы | сентябрь | 5 |
| Презентация 30% выполненной работы | ноябрь–декабрь | 5 |
| Презентация 50% выполненной работы | февраль | 10 |
| Предзащита | апрель–май | 15 |
| Оценка качества и систематичности работы | в течение года | 10 |
| Соответствие работы требованиям кафедры | май | 5 |
| Оценка содержания работы руководителем | май | 15 |
| Выступление на защите | июнь | 10 |
| Ответы на вопросы на защите | июнь | 25 |
| Всего | 100 баллов |
КОНТРОЛЬНЫЕ СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ МАГИСТЕРСКОЙ РАБОТЫ
И СИСТЕМА ЕЕ ОЦЕНИВАНИЯ
| Утверждение и обоснование темы | сентябрь 1-го года | 5 |
| Презентация 30% выполненной работы | январь 1-го года | 5 |
| Презентация 50% выполненной работы | май | 10 |
| Предзащита | декабрь 2-го года | 10 |
| Оценка качества и систематичности работы | в течение периода работы | 10 |
| Соответствие работы требованиям кафедры (в т. ч. автореферат) | декабрь 2-го года | 10 |
| Оценка содержания работы руководителем | декабрь 2-го года | 15 |
| Выступление на защите | январь 2-го года | 10 |
| Ответы на вопросы на защите | январь 2-го года | 25 |
| Всего | 100 баллов |
|
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!