Вся нравственность человека заключается в его намерениях».
(Жан Жак Руссо)
|
Class hour for environmental education on the topic:
"Learning to see the beauty of our native nature"
"I tore off the flower - and it faded.
I caught a moth - and he died in my palm.
And then I realized that I had to touch
beauty can only be in the heart "
Pavol Gnezdoslav
Purpose: to reveal the greatness and beauty of nature as a source of civic feelings and creative activity.
Tasks:
• to form an ability to see and feel the beauty of nature;
• develop the aesthetic perception of nature;
• to cultivate ecological culture.
Классный час по экологическому воспитанию на тему:
«Учимся видеть красоту родной природы»
«Я сорвал цветок – и он увял.
Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться
к красоте можно только сердцем»
Павол Гнездослав
Цель:раскрыть величие и красоту природы как источника гражданских чувств и творческой деятельности.
Задачи:
· формировать умение видеть и чувствовать красоту природы;
· развивать эстетическое восприятие природы;
· воспитывать экологическую культуру.
Ход занятия:
1. Орг. момент
2. Вступительное слово учителя:
Единство человека и природы... Можно ли сказать, что мы тесно связаны с природой, зависим от неё? Почему? (Ответы детей)
Да, и вправду природа даёт нам не только средства труда, продукты питания, здоровье, но и обогащает нас духовно, доставляет своей красотой радость и является источником творческого вдохновения. В.А.Сухомлинский писал: «Перед человеком открылась радость жизни потому, что он услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков, жаворонка в горячем летнем небе, шуршание снежинок и стон метели за окном, ласковое плескание волны и торжественную тишину ночи...» Не всем раскрывается эта красота, а только тем, кто может не просто смотреть и слушать, а умеет видеть и слышать, кто пытливо вглядывается в мир, наблюдает и вдумчиво исследует гармонию форм, красок и звуков природы.
|
|
|
Вот как видят природу те, кто её любит, внимательно наблюдает и изучает.
Учитель: Чёрствый и эстетически неразвитый человек ничего не увидит в лесу, кроме деревьев, в реке ничего, кроме воды, в небе ничего кроме облаков. Вдумчивый, пытливый наблюдатель открывает для себя мир, полный удивительных и неожиданных открытий.
Конкурс – «Знатоки природы»
Задание: чтобы любить природу, нужно знать её. Отгадайте загадки.
Загадки:
Стоит Алена – платок зелёный, тонкий стан, белый сарафан. (Берёза)
Кто зимой холодной ходит злой, голодный. (Волк)
Много рук – нога одна. (Дерево)
Меня часто зовут, дожидаются, а приду – от меня укрываются. (Дождь)
Кругом вода, а с питьём беда (Море)
Летит - молчит, лежит - молчит, когда умрёт, тогда заревёт. (Снег)
Падает горошком, скачет по дорожкам. (Град)
Лежала между ёлками подушечка с иголками. (Ёж)
Зверь такой на свете есть: он не мытого не ест, всё в реке ополоснёт, а зовётся он … (енот)
Вырос в поле злой и колкий, во все стороны иголки. (Репей)
Лёгкий, а не пух; мягкий, а не мех; белый, а не снег, но одевает всех. (Хлопок)
Кто над нами вверх ногами? (Муха)
Крашеное коромысло через реку повисло. (Радуга)
Нарядные сестрёнки весь день гостей встречают, мёдом угощают. (Цветы)
Крылья есть, да не летает; ног нет, да не догонишь (Рыба)
Виден край, да не дойдёшь. (Горизонт)
|
|
|
1. Выставка рисунков детей «Природа и фантазия». Защита своих работ несколькими учениками. (Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года)
2. Учись у художников, поэтов, композиторов эстетическому видению природы.
Учитель: Природа во все века поэтически воспринималась людьми. Эмоциональное восприятие человеком природы сказалось в наскальных рисунках, скульптурах, в песнях, сказках, пословицах, поговорках, в былинах и т.д. Представления о смене времён года, о бесконечном движении солнца нашли в обрядах, танцах, песнях не только поэтическое выражение, но и приобрели эстетический смысл как понимание вечного торжества и возрождения красоты жизни.
|
|
|
1. Русская природа – глазами художников.
Учитель: Совершим небольшое путешествие в природу с помощью картин великих русских художников-пейзажистов. (И.И Шишкин «Опушка леса», «Рожь». А.Н.Шильдер «Радуга в лесу», «Осенний лес». А.К.Саврасов «Грачи прилетели», «Зима». В.Д.Орловский «Пруд. Летний вечер»)
· В чём красота и привлекательность картин?
· Что объединяет всех художников?
· Какую мысль, какое чувство они хотели донести до нас?
1. Подведение итога занятия.
Я хочу закончить наше занятие словами - обращением М.М. Пришвина: «Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни... Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину!»
Scenario on aesthetic classroom hours on the topic:
"The Wonders of Folk Art"
The staged class hour.
Aim: to create aesthetic taste in children by getting acquainted with folk crafts and Russian folk songs.
|
|
|
Equipment: Dymkovo, Abashevsky, Bogorodsky, Filimonov toys; a colorfully designed poster with the name of a class hour (on the board), a balalaika, a box (trunk).
Сценарийпо эстетическому классному часу на тему:
"Чудеса народного искусства"
Инсценированный классный час.
Цель: формировать у детей эстетический вкус посредством знакомства с народными промыслами и русскими народными песнями.
Оборудование: дымковские, абашевские, богородские, филимоновские игрушки; красочно оформленный плакат с названием классного часа (на доске), балалайка, короб (сундучок).
Ход занятия
1
Под русскую народную музыку в класс заходят дети в русских народных костюмах. Садятся.
Ведущий. Не правда ли, как красиво! Сколько различных игрушек. Наша страна богата талантливыми людьми, которые создают такие удивительные вещи. Люди эти - народные мастера. Из дерева, глины, железа и кости они создавали и создают настоящие чудеса. Народные мастера столько создали игрушек и посуды, что решили продавать их всем, кто захочет. Много красивых вещей продавалось на ярмарках, которые были шумными, веселыми народными праздниками. Ходили на них не только продавать или покупать, но и просто полюбоваться работами народных умельцев, посмотреть веселое представление бродячих шутов-скоморохов.
2
Дети заводят хоровод «Ах, улица, улица широкая». Заходят скоморохи, показывают народные игрушки: дымковскую барыню, абашевского козла - и выкрикивают:
Ай да кукла, ай да Малаша,
Неслыханное чудо!
Невиданное диво!
Игрушечка - диво!
Нарядна, красива!
Угодно купить?
Могу уступить!
Ведущий. А вот что купил на ярмарке наш Иванушка.
3
Дети инсценируют песню «Где был, Иванушка?».
Ведущий. На ярмарках часто звучала музыка, например такая...
Дети исполняют «Светит месяц».
Ведущий (берет балалайку). Ребята, кто из вас знает, как называется этот инструмент?
Дети. Балалайка!
Скоморох.
Правильно!
Балалаечка-игрунья,
Развеселая певунья,
Просто ты устроена –
Из дощечек скроена,
Три струны да три угла –
Вот и все дела.
В окне появляется Петрушка.
Петрушка. Здравствуйте, ребята!
Узнаете меня?
Я веселая игрушка,
А зовут меня ...
Дети. Петрушка!
Петрушка.
Верно, Петрушка!
Я самый веселый на свете,
За это и нравлюсь я детям.
Я пришел к вам не один,
Я привел своих друзей.
А где же они?
И на лавке нет,
И под лавкой нет.
Они, наверное, на ярмарку убежали.
Ведущий. Не волнуйся, Петрушка, они давно уже здесь и находятся вот в этом коробе.
Петрушка. Я хочу их познакомить с ребятами.
Ведущий. С кого начнем?
Достает из сундучка дымковскую игрушку «Индюк».
Первый чтец.
Вот индюк нарядный,
Весь такой он ладный,
У большого индюка
Все расписаны бока,
Всех нарядом удивил,
Крылья важно распустил.
Посмотрите, пышный хвост
У меня совсем не прост.
Второй чтец.
Точно солнечный цветок,
А высокий гребешок,
Красной краскою горя,
Как корона у царя.
Индюк красочно красив,
Он напыщен, горделив,
Смотрит свысока вокруг,
Птица важная - индюк.
Затем ведущий достает игрушку «Водоноска».
Третий чтец.
За студеною водицей
Водоноска-молодица,
Как лебедушка, плывет,
Ведра красные несет
На коромысле не спеша.
Посмотри, как хороша
Эта девица-краса:
Тугая черная коса,
Щечки алые горят,
Удивительный наряд,
Сидит кокошник горделиво!
Водоноска так красива,
Как лебедушка, плывет,
Песню тихую поет.
Ведущий сообщает краткие сведения о дымковской игрушке.
5
Петрушка. А теперь ребята пусть сами отгадают, кто пришел еще в гости.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Дети. Матрешка.
Скоморох. Я о матрешках знаю стихи.
Все они матрешеньки,
Все они милешеньки.
Все с аленькими щечками
Под пестрыми платочками.
Нарядные, пригожие,
Чуть на меня похожие.
Петрушка. А еще, ребята, я захватил с собой старого друга. Угадайте, кто он?
Ни в жару, ни в стужу
Не снимает шубу.
Лето гуляет,
А зимой спит, отдыхает.
Дети. Медведь!
Петрушка. Молодцы, угадали!
Ведущий (показывает игрушку «Медведь»), Но это не простой медведь. Его сделали мастера из села Богородское. В этом селе мастера режут игрушки из дерева.
Петрушка. Делают медведей, лис, коней, птиц.
Скоморох. С ними можно поиграть: куры клюют, щука трепещет, кузнецы стучат. Убедились, какие выдумщики богородские мастера?! С помощью веревочек, планочек заставляют зверей двигаться. И эти звери не злые, потому что их делают добрые руки мастеров.
6
Дети исполняют песню «Во кузнице». Слышится свист.
Ведущий. Ой, что это за звук?
Петрушка. Это мои друзья. Надоело им лежать в коробе, вот они и просятся на праздник.
Ведущий. Сейчас, сейчас, подождите! Мы вас выпустим.
Вынимает из короба коньков.
Скоморох. Это два брата - конек Огонек из села Филимо- ново, конек Дымок из села Дымково. Ребята, из чего сделаны эти коньки?
Дети. Из глины!
Ведущий. Правильно. Ребята, посмотрите, это простой конек?
Дети. Сказочный.
Ведущий. А почему он похож на сказочного?
Дети отвечают.
Ведущий. Дымковский конек необычный, сказочный, потому что он украшен ярким узором.
Петрушка. Кони всегда помогали людям.
Ведущий. Древняя легенда рассказывает, что каждую весну чудесные кони с серебряными гривами и золотыми хвостами вывозят на небо колесницу. Солнце несло людям тепло, урожай, оттого на дымковских и филимоновских игрушках и появились яркие круги и полосы.
Петрушка. Похожи на солнце и его лучи.
Скоморох.
Налетайте, налетайте!
Покупайте, покупайте!
Покупайте-ка игрушки –
Водоноски и зверушки!
Посмотрите, как живой,
Есть и конь здесь удалой!
Петрушка.
Идет весна, идет красна!
Свистят свистульки-утки,
Свистит петух-проказник,
Не зря весенний праздник.
Скоморох.
Ой, игрушки и народ,
Становитесь в хоровод.
Будем праздник продолжать,
Будем петь и танцевать.
Звучит любимая русская народная мелодия.
Скоморох.
Под березки на лужки
Выбегайте, петушки,
Красные сережки,
Зеленые сапожки
У вас очень хороши!
Веселитесь от души!
Четвертый чтец.
А вот курский соловей.
Не ест, не пьет,
Весь век поет.
Никому покоя не дает.
Пятый чтец.
Грибки, яички,
Шкатулки, птички,
Пушки, матрешки,
Расписные ложки,
А вот гриб боровик.
Над грибами полковник!
Шестой чтец.
Козоньки рогатые,
Козоньки бодатые,
Ждем вас на дорожке,
Разомните ножки!
Петрушка.
Бока крутые,
Ушки золотые,
Шапка с оборкой,
На спине Егорка.
Скоморох.
Тень-тень - потетень!
Плясать будем целый день!
Играйте громче, балалайки,
В хоровод вставайте, зайки!
Седьмой чтец.
Ой, люли, ой, люли!
Кони на лужок пошли!
Ребенок.
Кони удалые,
Гордые, лихие!
Ой, медведи бурые,
Почему вы хмурые?
Мы забыли вас позвать?
Выходите танцевать!
Скоморох.
Раз, два, три, четыре!
Круг поуже, круг пошире!
На носочек и на пятку,
Веселей пляши вприсядку!
Влево - вправо повернись,
Веселее улыбнись!
Все дети пляшут с игрушками.
Ведущий.
Ой, вы, гости дорогие!
У нас игрушки расписные
Веселы и ярки,
А вот наши подарки!
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям,
Пришло время расставанья.
Дети. До свиданья, до свиданья!
Под русскую народную мелодию дети уходят.
|
Development of the dispute "Smoking:" for "and" against "."
Form of conducting: preventive conversation is conducted not in the traditional form, but in the form of a game-dispute.
The goal: education of students' desire to preserve and strengthen their health, increase the knowledge of students about the dangers of smoking and the formation of emotional non-acceptance of smoking. Also the goal is to foster responsibility for one's health and stimulate the desire to stop smoking among smokers.
Tasks:
-help to understand the harmful effects of tobacco;
-develop the need to be a healthy person;
- expand the horizons of students;
-compare the pros and cons of smoking;
-development of cognitive and creative abilities.
Methods:
• the story method;
• -output;
• -game organization;
• -method of projects.
Location: class
Equipment: posters about the dangers of smoking, nameplates of groups.
Organizing time.
A week before the interview, the teacher distributes the tasks to the students. The task of the educator is to divide students into four teams: "Smokers", "Parents", "Non-smokers", "Doctors". A poster is posted about holding a game-debate "Poisons are not my topic!
Разработка диспута "Курение: "за" и "против"".
Форма проведения: профилактическая беседа проводится не в традиционной форме, а в виде игры-диспута.
Цель: воспитание у студентов желания сохранить и укрепить свое здоровье, расширение знаний обучающихся о вреде курения и формирование эмоционального неприятия курения. Также целью является воспитание ответственности за свое здоровье и стимулирование стремления прекращения курения среди курящих студентов.
Задачи:
-помочь разобраться в пагубном влиянии табака;
-развить потребность быть здоровым человеком;
-расширить кругозор учащихся;
-сопоставить плюсы и минусы курения;
-развитие познавательных и творческих способностей.
Методы:
• -метод рассказа;
• -диспут;
• -игровая организация;
• -метод проектов.
Место проведения: класс
Оборудование: плакаты о вреде курения, таблички с названиями групп.
Организационный момент.
За неделю до проведения беседы учитель раздает обучающимся задания. Задача воспитателя – разделить обучающихся на четыре команды: «Курильщики», «Родители», «Некурящие», «Врачи». Вывешивается плакат о проведении игры-диспута «Яды – не моя тема!
Ход мероприятия.
Введение в занятие.
Учитель: Проблема курения актуальна, так как она является одной из основных социальных проблем современного общества, как для курящих людей, так и для некурящих. Для первых – это трудность избавиться от пагубной привычки, для вторых – попытки избежать влияния курящего общества. Перед тем как начать, я расскажу вам легенду о вреде табака.
Легенда о вреде табака.
Давным-давно, когда табак был только завезен в Армению, жил в долине Арарата мудрый старик. Все его очень любили и считались с его мнением. Однажды на ярмарке купцы на все лады расхваливали свой товар. Они уверяли, что курящие имеют много преимуществ перед некурящими. Первые, дескать, не стареют, к ним ночью не проберется вор, а собака никогда не покусает. Слушали люди похвалу табаку и решили обратиться за советом к мудрому старику. Они спросили его, правду ли говорят купцы.
- Конечно, - ответил он, - тот, кто курит, никогда не постареет ибо умрет смолоду, к нему никогда не заберется вор, ибо курящий всю ночь кашляет: кто же рискнет проникнуть в комнату, где бодрствуют? И наконец, собака, в самом деле, не укусит курильщика, ибо курение вызывает боль в суставах, и человек вынужден ходить с палочкой. Какая же собака не боится палки?
А как вы считаете, действительно ли курение так вредно?
Врачи:
-ученик: Курение и правда очень вредно для организма. Вредные компоненты, которые содержатся в табачном дыме, отрицательно влияют практически на все органы человека. При изучении влияния табака доказано, что если 25-ти летний человек не курит, то он в среднем может прожить еще 48,6 лет. В ином случае, выкуривая до 10 сигарет в день, жизнь человека сокращается в среднем на 7-8 лет.
-ученик: Также курение оказывает негативное влияние на дыхательную систему. Затрудненное дыхание, постоянный кашель, мокрота, а позже бронхит и эмфизема легких – все это лишь малейшие последствия курения.
-ученик: никотин и прочие вещества, содержащиеся в табаке, способствуют образованию мягких и твердых камней на зубах, разрушают зубы.
-ученик: но самое страшное последствие курения – рак легких. Риск заболевания курящих в 15-30 раз больше, чем у некурящих. Следует помнить, что эта болезнь неизлечима.
Учитель: мнение врачей по этой проблеме ясно. Научно доказано пагубное влияние сигарет на наш организм. Существует множество статистик, которые отражают заболевания курящего человека. Родители курильщиков разделяют точку зрения врачей. Давайте выслушаем их мнение.
Родители:
-ученик: пристрастие к курению – это ужасно. Дети начинают курить в раннем возрасте, с 6-7 лет. Избавиться от этого невозможно. Они постоянно пытаются казаться старше, доказать, что они могут делать тоже самое, что делают взрослые. Это главная причина.
-ученик: некоторые просто самоутверждаются на фоне своих сверстников. Сигареты в руках – доказательство того, что ты выше остальных, «круче» их
-ученик: курение – это протест, в любом случае. Доказательство того, что ребенок может нарушать правила. Но самое страшное, что некоторые взрослые поощряют это, например продавцы в магазинах. Несмотря на то, что продавать табачную продукцию детям до 18 запрещено, они делают это.
Учитель: Конечно родители беспокоятся о своих детях, стараются сохранить их здоровье. Но, к сожалению, многие воспринимают это неправильно. Они считают, что родители запрещают им что-то делать без причины. Поэтому очень важно найти подход к ребенку и доказательно объяснить ему, что курение вредно. Мы уже выслушали мнение о вреде, но даже зная это, многие подростки продолжают курить. Почему же они это делают?
Курильщики:
-ученик: у курения есть не только минусы. Например это хороший способ избавиться от стресса. Табачный дым расслабляет. Немного ослабевают мышцы, чувствуешь себя гораздо легче и спокойнее.
-ученик: а еще табак способствует потере веса. И это доказано научно. Многие девушки говорят о том, что курение заглушает чувство голода.
-ученик: при простуде курение способствует скорейшему выздоровлению человека. Табачный дым согревает горло и убивает инфекции и вредные бактерии. Табак действует как ингаляция, только намного быстрее.
-ученик: это может показаться глупым аргументом, но дым от сигарет отпугивает насекомых. Если находишься на природе, в компании с друзьями и куришь, то это позволяет расслабиться и не думать о комарах и прочих мошках.
Учитель: курящие все же попытались привести аргументы в защиту своей привычки. А что же ответит им некурящая сторона?
Некурящие:
-ученик: в курении отсутствуют какие-либо плюсы. Портятся зубы, ногти, волосы и желтеет кожа. Страдают не только внутренние органы, но и внешне человек меняется – становится худым, кожа стареет быстрее и появляются пигментные пятна. И память при курении слабеет.
-ученик: это еще и бесполезная трата денег. В среднем каждый человек тратит более 500 долларов на сигареты в год, учитывая, что он курит не самые дорогие сигареты. А еще и сопутствующие расходы – зажигалки, жевательная резинка.
-ученик: курение опасно особенно для девушек. Каждая девушка – будущая мать. Вы только задумайтесь, как это вредно для будущих детей. Особенно если курит уже беременная девушка. В таком случае ребенок обязательно родится с дефектами не только внешними, это грозит дебильностью и имбецилией.
-ученик: от курящего человека неприятный запах. Запах не только изо рта, но и от одежды. От табачного дыма не так просто избавиться, пахнет одежда, волосы, руки. Никакая жевательная резинка, никакие духи не помогут избавиться от этого.
Учитель: Курить или не курить – это индивидуальное решение каждого человека. В наше время очень просто найти информацию о том, как курение влияет на нас. Данная информация доступна в интернете, пропагандируется в рекламах и кино. Всегда нужно задумываться о том, что мы делаем и для чего мы это делаем. Прежде чем начать курить, подумайте для чего вы это делаете. А если же вы курите, то пересмотрите еще раз, сколько пользы, а сколько вреда приносит вам ваша привычка.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 444; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!