История и теория обучения в высшей школе



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

 

Государственная организация высшего профессионального образования

«донецкий национальный университет экономики

и торговли имени Михаила Туган-Барановского»

 

 

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

О.И. Мармазова

 

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

 

Методические рекомендации для самостоятельной работы

по подготовке к семинарским занятиям

для студентов всех направлений подготовки и специализаций

уровня высшего профессионального образования «магистратура»

очной и заочной форм обучения

(электронный ресурс)

 

 

Утверждено на заседании кафедры

социально-гуманитарных дисциплин

Протокол № 23 от 29.03.2017г.

Зав. кафедрой                  С.В. Дрожжина

 

Одобрено учебно-методическим

советом ГОВПО «ДонНУЭТ»

Протокол № от .2017 г.

 

 

ГОВПО «ДонНУЭТ»

Донецк

2017


УДК 378.012/.013(076.)

ББК 74.48я73

М 28

 

Рецензент:

Л.А.Никифорова – канд. филос. н., доц. кафедры социально-гуманитарных дисциплин

В.Э. Войлошникова – канд. филолог. наук., доц. кафедры лингводидактики

 

 

  М 28 Мармазова О.И. «Педагогика высшей школы: Методические рекомендации для самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям для студентов всех направлений подготовки и специализаций уровня высшего профессионального образования «магистратура» очной и заочной форм обучения» [электронный ресурс] / О.И.Мармазова. – Донецк: ГОВПО ДонНУЭТ, 2017. – 64 с.»   Подготовленное издание представляет собой методические рекомендации для самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям по «Педагогике высшей школы», которые подготовлены в соответствии с программой курса, требованиями и стандартами дисциплины. К каждой теме семинарского занятия прилагается перечень вопросов плана, темы сообщений, проблемно-познавательные вопросы для самоконтроля, рекомендованная литература. Также предложены структурно-логические схемы по модулям, краткий словарь терминов. Методические рекомендации для самостоятельной работы рассчитаны на студентов очной и заочной формы обучения и рекомендованы для подготовки к семинарским занятиям.  
  УДК 378.012/.013(076.)
  ББК 74.48я73
   
      © Мармазова О.И., 2017
    © ГОВПО «Донецкий национальный университет экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского», 2017

 


 

Содержание

 

Предисловие………………………………………………………………………….5

Цель, задачи, предмет дисциплины «Педагогика высшей школы»………………………………………………………………………….........6

Смысловые модули……………………………………….…………………..……7

Структурно-логические схемы……………………………………………………34

Глоссарий…………………………………………………………….…………......44


ПРЕДИСЛОВИЕ

Важным фактором результативности семинарских занятий, их высокой эффективности является процесс подготовки к ним студентов. Подготовка к семинару активизирует работу студента с книгой, требует обращения к литературе, учит рассуждать. В процессе подготовки к семинару закрепляются и уточняются уже известные и осваиваются новые категории, «язык» студента становится богаче. Сталкиваясь в ходе подготовки с недостаточно понятными моментами темы, студенты находят ответы самостоятельно или фиксируют свои вопросы для постановки и уяснения их на самом семинаре. Помощь в организации этой работы и призваны оказать «Методические рекомендации для самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям для студентов всех направлений подготовки и специализаций уровня высшего профессионального образования «магистратура» очной и заочной форм обучения».

Методические рекомендации для самостоятельной работы – важнейшая составляющая изучения «Педагогики высшей школы», которые нацеливают студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, отвечать на проблемные вопросы. Этому помогут структурно-логические схемы, терминологический словарь, темы сообщений.

Методические рекомендации не являются источником основной информации по предмету, а выполняют функции преподавателя-наставника, присутствие которого студент ощущает во время самостоятельной работы.

Готовясь к семинару, студенты должны:

1. Познакомиться с рекомендованной литературой.

2. Рассмотреть различные точки зрения по исследуемому вопросу.

3. Выделить проблемные области.

4. Сформулировать собственную точку зрения.

5. Усвоить основные термины и понятия.


Модуль «Педагогика высшей школы»

 

Цель: раскрыть научно-теоретические основы, сущность, содержание, пути совершенствования и развития педагогических явлений и процессов в системе высшего образования.

Задачи:

Ø подготовка выпускника, освоившего программу магистратуры, к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования;

Ø выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процессов в высшей школе,

Ø использование результатов научных исследований для совершенствования образовательного процесса;

Ø формирование профессионального мышления, воспитание гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества;

Ø проведение исследований частных и общих проблем высшего образования.

 

Предмет: актуальные проблемы педагогики высшей школы.


Смысловые модули

 

І. История и теория обучения в высшей школе.

1.  Теоретико-методологические проблемы обучения в высшей школе.

2. Концептуальные основания, стратегии и технологии образовательного процесса.

3. Процесс обучения в высшей школе.

4. Содержание образования в высшей школе.

 

ІІ. Структурные компоненты учебного процесса в высшей школе.

1. Методы и формы организации образовательного процесса.

2. Педагогические технологии.

3. Учебный процесс в высшей школе.

4. Педагогический мониторинг и оценка качества высшего образования.

5. Сущностные характеристики и особенности процесса воспитания в высшей школе.


Смысловой модуль I

История и теория обучения в высшей школе

 


Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 462; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!