История и теория обучения в высшей школе
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственная организация высшего профессионального образования
«донецкий национальный университет экономики
и торговли имени Михаила Туган-Барановского»
Кафедра социально-гуманитарных дисциплин
О.И. Мармазова
ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Методические рекомендации для самостоятельной работы
по подготовке к семинарским занятиям
для студентов всех направлений подготовки и специализаций
уровня высшего профессионального образования «магистратура»
очной и заочной форм обучения
(электронный ресурс)
Утверждено на заседании кафедры
социально-гуманитарных дисциплин
Протокол № 23 от 29.03.2017г.
Зав. кафедрой С.В. Дрожжина
Одобрено учебно-методическим
советом ГОВПО «ДонНУЭТ»
Протокол № от .2017 г.
ГОВПО «ДонНУЭТ»
Донецк
2017
УДК 378.012/.013(076.)
ББК 74.48я73
М 28
Рецензент:
Л.А.Никифорова – канд. филос. н., доц. кафедры социально-гуманитарных дисциплин
В.Э. Войлошникова – канд. филолог. наук., доц. кафедры лингводидактики
М 28 | Мармазова О.И. «Педагогика высшей школы: Методические рекомендации для самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям для студентов всех направлений подготовки и специализаций уровня высшего профессионального образования «магистратура» очной и заочной форм обучения» [электронный ресурс] / О.И.Мармазова. – Донецк: ГОВПО ДонНУЭТ, 2017. – 64 с.» Подготовленное издание представляет собой методические рекомендации для самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям по «Педагогике высшей школы», которые подготовлены в соответствии с программой курса, требованиями и стандартами дисциплины. К каждой теме семинарского занятия прилагается перечень вопросов плана, темы сообщений, проблемно-познавательные вопросы для самоконтроля, рекомендованная литература. Также предложены структурно-логические схемы по модулям, краткий словарь терминов. Методические рекомендации для самостоятельной работы рассчитаны на студентов очной и заочной формы обучения и рекомендованы для подготовки к семинарским занятиям. |
УДК 378.012/.013(076.) | |
ББК 74.48я73 | |
© Мармазова О.И., 2017 | |
© ГОВПО «Донецкий национальный университет экономики и торговли имени Михаила Туган-Барановского», 2017 |
|
|
Содержание
Предисловие………………………………………………………………………….5
Цель, задачи, предмет дисциплины «Педагогика высшей школы»………………………………………………………………………….........6
Смысловые модули……………………………………….…………………..……7
|
|
Структурно-логические схемы……………………………………………………34
Глоссарий…………………………………………………………….…………......44
ПРЕДИСЛОВИЕ
Важным фактором результативности семинарских занятий, их высокой эффективности является процесс подготовки к ним студентов. Подготовка к семинару активизирует работу студента с книгой, требует обращения к литературе, учит рассуждать. В процессе подготовки к семинару закрепляются и уточняются уже известные и осваиваются новые категории, «язык» студента становится богаче. Сталкиваясь в ходе подготовки с недостаточно понятными моментами темы, студенты находят ответы самостоятельно или фиксируют свои вопросы для постановки и уяснения их на самом семинаре. Помощь в организации этой работы и призваны оказать «Методические рекомендации для самостоятельной работы по подготовке к семинарским занятиям для студентов всех направлений подготовки и специализаций уровня высшего профессионального образования «магистратура» очной и заочной форм обучения».
Методические рекомендации для самостоятельной работы – важнейшая составляющая изучения «Педагогики высшей школы», которые нацеливают студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, отвечать на проблемные вопросы. Этому помогут структурно-логические схемы, терминологический словарь, темы сообщений.
|
|
Методические рекомендации не являются источником основной информации по предмету, а выполняют функции преподавателя-наставника, присутствие которого студент ощущает во время самостоятельной работы.
Готовясь к семинару, студенты должны:
1. Познакомиться с рекомендованной литературой.
2. Рассмотреть различные точки зрения по исследуемому вопросу.
3. Выделить проблемные области.
4. Сформулировать собственную точку зрения.
5. Усвоить основные термины и понятия.
Модуль «Педагогика высшей школы»
Цель: раскрыть научно-теоретические основы, сущность, содержание, пути совершенствования и развития педагогических явлений и процессов в системе высшего образования.
Задачи:
Ø подготовка выпускника, освоившего программу магистратуры, к преподавательской деятельности по образовательным программам высшего образования;
Ø выявление взаимосвязей научно-исследовательского и учебного процессов в высшей школе,
Ø использование результатов научных исследований для совершенствования образовательного процесса;
|
|
Ø формирование профессионального мышления, воспитание гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества;
Ø проведение исследований частных и общих проблем высшего образования.
Предмет: актуальные проблемы педагогики высшей школы.
Смысловые модули
І. История и теория обучения в высшей школе.
1. Теоретико-методологические проблемы обучения в высшей школе.
2. Концептуальные основания, стратегии и технологии образовательного процесса.
3. Процесс обучения в высшей школе.
4. Содержание образования в высшей школе.
ІІ. Структурные компоненты учебного процесса в высшей школе.
1. Методы и формы организации образовательного процесса.
2. Педагогические технологии.
3. Учебный процесс в высшей школе.
4. Педагогический мониторинг и оценка качества высшего образования.
5. Сущностные характеристики и особенности процесса воспитания в высшей школе.
Смысловой модуль I
История и теория обучения в высшей школе
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 462; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!