Проверочная работа Вариант № 14



Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

1.Текст 1

Как хор..шо летом в л..су

Выйд..ш.. за околицу и неш..рок..йдоро(ж/ш)кой через поле(3) доб..рёш..ся до самой

чащ.. . Заглян..ш.. в непр..лазн.. глуш.. а там ландыш.. цв..тёт. Гиган..ские сосны и ели

в..рхушками к небу тянут..ся но достать его (не)могут. Здесь всегда(1) т..шина. Ни одна веточ..ка (не) хрус..н..т.

На полянк.. со..нце (не)обж..га..т кожу а ман..т пр..леч.. на необ..ятн..й тр..вяной к..вёр.

Мелкие р..синки на листоч..ках драгоценными к..мнямира(з/с)сыпают..ся.

Вечером ра(з/с)ведёш.. к..стёр. Зазвучат(2) под г..таруц..ганские романсы и популярн..

песни. Начнут..сяра(з/с)сказы о нов.. кни(ж/ш)ках и фант..стическ.. фил..мах.(4)

Лето прекрас..ная п..ра для общения с природой и друз..ями.

 

2. Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:                              (1) – фонетический разбор;                                                                                                            (2) – морфемный разбор;                                                                                                                     (3) – морфологический разбор;                                                                                                       (4) – синтаксический разбор предложения.

 

3. Поставьте знак ударения в следующих словах. Кухонный, партер, звонишь, понял.

 

4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных вам частей речи отсутствуют в предложении.

Друзья смастерили скворечник и повесили его на берёзу.

 

5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) Спой нам колыбельную песенку мамочка

2) Дети попросили чтобы мама спела им колыбельную песенку

3) По словам мамы дети попросили её спеть колыбельную песенку

4) Спой нам колыбельную песенку попросили маму дети

 

6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

1) А вы возьмите и отнесите лекарства бабушке.

2) Пусть ребята завтра же навестят бабушку!

3) Что-то ты давно не был в гостях у бабушки.

4) Навестите ребята бабушку и передайте ей лекарства!

 

7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

1) Поблагодарила Рукодельница старика за брошку и опять пошла за водой.

2) Захотела Ленивица такую же красивую брошку и колечко с бирюзой.

3) Замесила Рукодельница тесто для пирогов и затопила в доме печку.

4) Пироги вскоре зарумянились и Рукодельница вытащила их из печки.

 

Прочитайте текст 2 и выполните задания 8−12.

Текст 2

(1)Ваше время истекло! (2)Откуда пошли эти слова? (3)Сразу и не догадаешься, что

родились они в те далёкие времена, когда именно вода вела счёт времени.

(4)Водяные часы! (5)Когда-то редкий горожанин обходился без такого нехитрого, но

необходимого прибора − закрытого пробкой сосуда с узким горлышком посередине.

(6)Водяные часы помогали, например, мастеровому не перекалить сталь или выполнить иную работу, требующую от него точности; на столах судей тоже стояли такие часы. (7)Хозяйкам этот стеклянный сосуд с водой позволял не передержать пирог в печи. (8)Когда вся вода по капле переходила через узкую трубку из верхней части сосуда в нижнюю, можно было считать, что пирог готов.

(9)Такие часы заводить не приходилось, про них нельзя было сказать, что они «бегут» или «отстают». (10)Мастера Египта, Вавилона, Китая изготовляли водяные часы, рассчитанные на сутки и месяцы работы. (11)Они могли показывать часы и дни недели. (12)Немногие музеи мира сумели сберечь у себя эти самые древние «машины времени».

(13)Водяные часы на их родине, в Древней Греции, назывались клепсидрами, от слов

«похищение» и «вода». (14)Так само название этих часов напоминает людям, что время и в самом деле течёт, словно вода, поэтому его надо беречь и не тратить даром.

(По Е.П. Мару)

 

8. Определите и запишите основную мысль текста.

 

9. Что, по свидетельству автора текста, представляли собой водяные часы? Запишите ответ.

 

10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 9–11 текста. Запишите ответ.

 

11. В предложениях 9-10 найдите слово со значением «приводить в движение». Выпишите это слово.

 

12. В предложениях 10–12 найдите синоним к слову «сохранить» и выпишите его.

 

Проверочная работа Вариант № 15

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

1.Текст 1

У каждой из л..сныхяго(д/т)(1) в (П/п)одмосковье есть свой адрес.

З..мл..ника р..стёт по опушкам б..рёзовых рощ.. и выру(б/п)кам.(4) Ты пошар..ш..

в тр..ве и найдёш.. ал..ю кап..льку рядом с цв..тами ж..лт..й медуниц.. . Об адрес.. ч..рник.. можно справит..ся у ра(з/с)кидистых елей. Её обыч..но люди ищ..т в елов.. бору. М..линанужда..т..ся в другой з..мле. Она приютилась на под..ёмахи спусках оврагов. Б.лото адрес клюквы. Мох на б..лот.. все места зап..лняет(2) но с клюквой справит..ся (не)мож..т.

З..мл..никапосп..ва..т в июн.. а ч..рника и м..лина − в июл.. . Клюкву соб..рают

в август.. . Лес щедро уг..щаетвкус..ными(3) яг..дами. Б..регите лес

 

2.Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы:                              (1) – фонетический разбор;                                                                                                            (2) – морфемный разбор;                                                                                                                     (3) – морфологический разбор;                                                                                                       (4) – синтаксический разбор предложения.

 

3. Поставьте знак ударения в следующих словах. Километр, поняла, досуг, начать.

 

4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является. Запишите, какие из известных вам частей речи отсутствуют в предложении.

На уроках литературы ребята познакомились с биографией поэта.

 

5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения.

1) Как ты готовишь слоёное тесто для пирожков бабушка

2) Внучка попросила у бабушки рецепт теста для пирожков

3) Как ты готовишь тесто для пирожков спросила внучка у бабушки

4) Бабушка рассказала как готовить тесто для пирожков

 

6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

1) Подумайте над разными способами решения этой задачи.

2) Пусть ребята решат эту задачу двумя способами.

3) Найдите-ка вы ещё один способ решения этой задачи.

4) Найдите ребята ещё один способ решения этой задачи.

 

7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.

1) Море едва слышно билось о песчаный берег и манило к себе.

2) Мягкий ветер гладил лицо Тёмы и ласково играл его волосами.

3) Птицы звонкими трелями и весёлым чириканьем радостно оглашают округу.

4) Залились жаворонки в небе и пролетели с весёлым гоготанием гуси.

 

Прочитайте текст 2 и выполните задания 8−12.

Текст 2

(1)Башен в Московском Кремле двадцать. (2)И они все разные: одни стройные и

высокие; другие приземистые и широкие. (3)Есть башни с воротами, есть полностью

закрытые; есть круглые, а есть и квадратные. (4)И у каждой башни – своё звучное, красивое имя. (5)Вслушайтесь только в эти названия: Водовзводная, Спасская, Москворецкая… (6)Изначально названия у башен были совершенно другие. (7)Их называли именами людей, управлявших строительством, или бояр, живших по соседству, или по названию церквей, расположенных поблизости.

(8)Тайницкая башня самая мощная из всех со стороны Москвы-реки. (9)Только через

неё можно было попасть в Кремль, но тут враги сталкивались с неприятной

неожиданностью. (10)Представьте себе такую картину: бегут вражеские ратники с тяжёлым тараном, чтобы пробить ворота, но оказываются не внутри башни, а всего лишь в пристройке. (11)Вход же в саму башню находится за поворотом.

(12)Да и в имени этой башни заключена какая-то тайна. (13)А всё потому, что там

устроен тайник. (14)Но это был вовсе не клад с золотом и алмазами, а тайный колодец, из которого можно было брать воду, если враги окружали Кремль со всех сторон. (15)А ещё существует легенда, что из Тайницкой башни был прокопан подземный ход к Москве-реке, а может, даже и под рекой.

(16)Как видите, древние башни Московского Кремля скрывают в себе немало легенд

и секретов, связанных с историей России.                  (По Н. и В. Волковым)

 

8. Определите и запишите основную мысль текста.

 

9. Какая тайна, по мнению авторов текста, связана с названием Тайницкой башни? Запишите ответ.

 

10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 9–11 текста. Запишите ответ.

 

11. В предложениях 8–11 найдите слово со значением «бревно с металлическим наконечником, древнее орудие для разрушения крепостных стен». Выпишите это слово.

 

12. В предложениях 9-10 найдите синоним к слову «воин» и выпишите его.

 

 


Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 943; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!