Вопросы учащимся по докладам.
По первому докладу.
1. Когда впервые было закончено и кем описано явление электризации?
2. Как было установлено существование 2-х родов электрических зарядов?
По второму докладу.
1. Кто и когда из ученых первым изучал природу молнии?
2. Как изучал природу молнии член Петербургской академии наук Г. Рихман?
3. Какие выводы были сделаны на основе опытов Франклина и Рихмана о природе молнии?
По третьему докладу.
1. Каково назначение молниеотвода? Как устроен молниеотвод и как он действует?
2. Почему металлический стержень молниеотвода делают заостренным и располагают выше всех окружающих зданий?
3. Для чего стержни молниеотводов заземляют металлической проволокой? Почему эта проволока должна быть хорошо изолирована от токопроводящих частей здания?
4. Почему во время грозы не рекомендуется вставать под одиночные деревья?
5. Почему во время грозы не рекомендуется ходить под проводами высоковольтных линий и стоять вблизи опорных мачт?
Методика проведения родительского собрания
Родительское собрание – это важный педагогический инструментарий в работе классного руководителя. Учитывая, что семья – относительно замкнутый институт воспитания, а воспитательный потенциал родителей весьма различен, очень важно использовать разнообразные, но обязательно привлекательные для родителей формы общения: вечера вопросов ответов, родительские студии, дискуссии, «круглые столы», «дидактические трибуны», «лаборатории нерешенных проблем» семейного воспитания, консультации и т.д.
|
|
|
Одной из важных форм установления контактов педагогов с семьями учащихся является родительское собрание. Главное его предназначение - согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка. Нередко родительские собрания используются и для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, их активность в жизни класса, ответственность за воспитание учащихся.
Родительское собрание проводится один раз в месяц или в четверть, в зависимости от особенностей класса, возраста учащихся, контингента родителей. Очень важно, чтобы уже в ходе первой встречи с педагогом родители чётко знали сроки проведения родительских собраний, заранее получили расписание всех видов сотрудничества на учебный год. Это дисциплинирует родителей и даёт понять, что школа целенаправленно занимается проблемами семьи и уделяет такому сотрудничеству большое внимание.
Результативность родительского собрания во многом зависит от целенаправленности, продуманности и тщательности подготовительной работы учителя и членов родительского комитета.
|
|
|
Цели родительского собрания:
ü повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребёнка в семье и школе;
ü содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность классного сообщества;
ü выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребёнка;
ü пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей;
ü подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за определённый период времени.
По мнению большинства учителей, на родительском собрании классный руководитель может решать все задачи, которые школа ставит в работе с родителями. К ним относятся:
Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, для выработки единых требований и общих принципов при определении целей и задач воспитания, его содержания и реализации в семье и школе.
|
|
|
Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей. Повышение общеобразовательного уровня родителей влечет за собой уверенность в непогрешимости их педагогической позиции, однако исследования педагогов и психологов свидетельствуют о низком уровне психолого-педагогической культуры родителей и возрастающем интересе к ней в обществе.
Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми для повышения воспитательного потенциала внеурочной работы, улучшения взаимодействия учителей, родителей и детей.
Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся:
ü Оказание психолого-педагогической помощи в воспитании талантливых, одаренных учащихся;
ü Оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных вопросов воспитания;
ü Индивидуальная работа с неблагополучными семьями.
ü Взаимодействие с общественными организациями родителей: родительскими комитетами, школьными советами и т. п.
Родительские собрания нужны:
1. для быстрого получения разнообразной информации о детях. В таком случае классному руководителю необходимо тщательно продумать и четко сформулировать вопросы, на которые они хотят иметь ответы;
|
|
|
2. как установочные, инструктивные встречи при изменениях в жизни и деятельности классного коллектива, требований к детям, режима работы и т.д. На подобных собраниях можно выяснить мнение родителей о выносимых на собраниях вопросах; — для ознакомления родителей с анализом успеваемости посещаемости с итогами медицинских обследований и т.д. Но это должен быть аналитический материал "без жареных фактов", фамилий родителей и детей;
3. как консультативные по профориентации, трудоустройству детей, по занятости в системе дополнительного образования, по программе каникул. Хорошо приглашать на такие собрания психолога, педагога дополнительного образования, инспектора АПМН, учителей-предметников и т.п. Помнить, что это - консультации, а не претензии к родителям;
4. как экстренные чрезвычайные при острой конфликтной ситуации, при чрезвычайно трудном случае с кем-либо из детей. Это коллективный совет взрослых, как помощь ребенку, попавшему в беду, или маме, нуждающейся в помощи;
5. совместные с учениками при обсуждении принципиальных вопросов (ношение школьной формы);
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 242; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!