Интересные темы исследовательских работ по литературе 11 класс
«Их взоры прикованы к небу» (мотив звезды в русской поэзии XIX и XX вв.).
«Остров» П. Лунгина – путь к духовному спасению и традиции.
Nickname как разновидность современных антропонимов.
Анализ семантической группы «Цветовые наименования автомобиля».
Антиутопия в литературе XX века
Влияние драгоценных камней на судьбы литературных героев.
Дворянские костюмы пушкинской эпохи
Денисьевский цикл Ф.М. Тютчева
Жизнь замечательных людей
Жизнь литературного произведения в искусстве и времени.
Изображение детей Холокоста в произведении Дневник Анны Франк и Миша Дефонсека «Выжить с волками».
Интерпретация образов славянской мифологии в романе М. Вишневецкой "Кощей и Ягдаили небесные яблоки".
Использование устаревших слов в повседневной жизни.
Концепт "грусть" и "тоска" в русском фольклоре и в поэзии А. Кольцова.
Концепт "пустыня" в русской поэзии XIX-XX веков (на материале лирики А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А. Блока, И. Бродского).
Концепты "истина" и "правда" в представлении русского языка и А. Платонова.
Концепция дома, семьи, родины в произведениях В. Распутина, А. Солженицына, Л. Улицкой.
Любовью дорожить умейте
Маскарад в произведениях русской литературы XIX века.
Метаморфозы эпистолярного жанра в поэтике А.П. Чехова.
Мир символов, пророчеств и грез в произведениях романтиков.
Мир фэнтези в современной литературе
Мотив игры в повести Пушкина «Барышня-крестьянка» и в одноименной экранизации А. Сахарова.
Новаторство Дж. Джойса в романе «Улисс».
Образ России в фильме П. Чухрая «Русская игра».
Образы деревьев в русской поэзии XIX века.
Отражение личности поэта в «Медальонах» Игоря Северянина.
Памятники литературным героям в России
Повесть А. Битова «Молодой Одоевцев, герой романа» как произведение эпохи постмодернизма.
Приемы речевого воздействия в газетных публикациях.
Приемы речевого воздействия в рекламе
Пьеса М.Е. Салтыкова-Щедрина «Мальчик в штанах и мальчик без штанов» - как отражение споров западников и славянофилов.
Развитие жанра антиутопии в литературе ХХ века
Роль снов в литературных произведениях
Русская душа в рассказе Н. Лескова «Левша».
Своеобразие стиля сатирических рассказов Михаила Жванецкого.
Способы создания образа героини в рассказе В. Пелевина «Ника».
Средства речевой выразительности в различных типах политического текста (на материале предвыборных публикаций).
Телевидение и литература: что окажется сильнее?
Тема «меча и шпаги» в пьесе Лопе де Вега «Собака на сене»
Тема социального дна в повести А.И. Куприна «Яма».
Трагедия времени (по роману Ф. Абрамова «Братья и сестры»).
Трагедия общества в произведении Горького «На дне»
Фильм В.М. Шукшина «Печки-лавочки» и деревенские рассказы писателя.
|
|
|
Проекты для занятий
|
|
|
| № п/п | Темы учебно-исследовательских работ по предмету | Класс | Комментарии к проекту |
| 1 | Цветовые образы в произведениях писателей XIX века. | 10 | Коллективный. Рассчитан на весь учебный год. Объект исследования - тексты произведений А.Н.Островского («Гроза»), И.С.Тургенева («Записки охотника»), Ф.М.Достоевского («Преступление инаказание»), Л.Н. Толстого («Война и мир»), А. П.Чехова («Ионыч», Человек в футляре»). Оформление результатов исследования в сборник статей, адресованный следующим поколениям десятиклассников. Книга для школьной библиотеки. Участие в конкурсе ученических исследовательских проектов, который проводится 2 раза в год в гимназии и 1 раз в год на муниципальном и региональном уровнях. |
| 2 | Роль цветописи в рассказах И.С.Тургенева «Записки охотника». | 10 | Групповой проект. На примере одного рассказа (по выбору учащихся). Возможно продолжение работы в 11классе в рамках изучения творчества И.А.Бунина, А.И.Куприна. Обмен результатами исследования на уроке «Образ Родины» в творчестве Тургенева. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века» |
| 3 | Состояние мира и его цветовое воплощение в романе Достоевского «Преступление и наказание». | 10 | Возможно продолжение работы над жёлтым цветом на уроках по изучению романа Толстого «Война и мир» (Болконский впервые увидел Наташу именно в жёлтом платье. Почему Толстой так «одевает» свою любимую героиню?). Презентация на уроке «Художественные особенности романа Достоевского «Преступление и наказание». Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века». |
| 4 | Платок Катерины и мармеладовская шаль. | 10 | Возможно продолжение проекта в рамках изучения романа Толстого «Война и мир». Сопоставить белый цвет платка Катерины с белым цветом нарядов Элен Курагиной. Презентация на уроке по выявлению авторского отношения к героиням (Островский- Катерина, Достоевский-Соня Мармеладова). Участие в конференции. «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века». |
| 5 | Наташа и Андрей. Цветопись отношений. | 10 | Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом. |
| 6 | Наташа и Соня. Цветоваая гамма нарядов героинь. | 10 | Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Обмен результатами исследования для ответа на вопрос «Разрыв с князем Андреем - вина или судьба Наташи Ростовой?». Урок — дискуссия. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века». |
| 7 | Наташа и Элен. Цветоваая гамма нарядов героинь. | 10 | Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Обмен результатами исследования на уроке «Мысль семейная в романе Толстого». Дискуссия. Искренность, чистота помыслов Наташи и лживость Элен, опасность попасть в порочный круг её влияния. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века». |
| 8 | Наташа и Борис Трубецкой. Цветопись отношений. | 10 | Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Умение Наташи видеть окружающих людей в цвете. «Ум сердца» героини. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века». |
| 9 | Наташа и Пьер. Цветопись отношений. | 10 | Проект-исследование в рамках диалога с текстом. |
| 10 | Цветовые детали в рассказе А.П.Чехова «Человек в футляре». | 10 | Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Цветопись «футлярной жизни». Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением. |
| 11 | Цветовые детали в рассказе А.П.Чехова «Ионыч». | 10 | Участие в конкурсе ученических исследовательских проектов, который проводится 2 раза в год в гимназии и 1 раз в год на муниципальном и региональном уровнях. |
| 12 | Диалог героев произведений писателей 19 и 20 веков. | 10 | Урок-защиты проектов. Коллективный. Объект исследования-прозведения писателей XIX и XX веков. Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением. Проводится в 10 классе в конце I полугодия. Участие в конкурсе |
| 13 | Свет естественный и свет искусственный в рассказе В. Распутина «Женский разговор». | 10 | Индивидуальный проект. Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». |
| 14 | Две правды в рассказе В.Распутина «Женский разговор». | 10 | Индивидуальный проект. Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н. Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся). |
| 15 | Картины природы в рассказе В. Распутина «Женский разговор». | 10 | Индивидуальный проект. Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Урок в рамках «Диалога культур» проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н .Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся). |
| 16 | Речь Вики и Натальи в рассказе В. Распутина «Женский разговор». | 10 | Проект для урока Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся). |
| 17 | Проблема поколений в рассказе В. Распутина «Женский разговор». | 10 | Проект-исследование для урока. Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе после изучения творчества А.Н.Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся). |
| 18 | Художественная деталь в рассказе В. Распутина «Женский разговор». | 10 | Проект-исследование для урока. Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н. Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся). |
| 19 | Наталья и Кабаниха. | 10 | Проект-исследование Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор» и драма А.Н.Островского «Гроза». |
| 20 | Вика и Катерина. | 10 | Проект-исследование Объект исследования-рассказВ.Распутина «Женский разговор» и драма А.Н.Островского «Гроза». Презентация на читательской конференции. |
| 21 | Жанровые возможности рассказа. Сценарий по рассказу В.Распутина «Женский разговор». | 10 | Творческий проект. Презентация на читательской конференции. |
| 22 | Женщина-лидер или царица? | 10 | Проект-исследование Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Презентация на читательской конференции. |
| 23 | Проблема истинных и мнимых ценностей. | 10 | Проект-исследование Объект исследования-роман И.А. Гончарова «Обломов» и повесть Г. Бакланова «Непорочное зачатие». Презентация на читательской конференции. |
| 24 | Евгений Базаров и С.Довлатов (геройрассказчик). Мысли и поступки героев. | 10 | Проект-исследование Объект исследования-романИ.С.Тургенева «Отцы и дети» и цикл рассказов С. Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции. |
|
|
|
|
|
|
| 25 | Одежда героев (Кирсановы, Базаров и Довлатов - геройрассказчик). | 10 | Проект-исследование Объект исследования - роман И.С.Тургенева «Отцы и дети» и цикл рассказов С.Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции. |
| 26 | Чемодан, необходимый героям Довлатова и Тургенева для путешествия по дороге жизни . | 10 | Проект-исследование Объект исследования-романИ.С.Тургенева «Отцы и дети» и цикл рассказов С.Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции |
| 27 | Базаров и Довлатов (геройрассказчик). Мысли героев о России. | 10 | Проект-исследование Объект исследования-романИ.С.Тургенева «Отцы и дети» и цикл рассказов С.Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции. |
| 28 | На полюсах Добра и Зла. (Традиции Достоевского в произведениях писателей второй половины XX века.) | 11 | Индивидуальный проект. От диалога с текстом к диалогу культур. Произведения Ч. Айтматова («Плаха»), В. Астафьева («Печальный детектив», «Людочка»), В.Распутина («Пожар»). После изучения творчества Ф.М.Достоевского вызывают особый интерес, убеждают в том, что свет культуры XIX века не ослабевает, проходя сквозь годы, десятилетия, века. |
| 29 | Состояние мира в романе Достоевского «Преступление и наказание» и в романе Ч. Айтматова «Плаха» (Моюнкумы и «жёлтый Петербург») | 11 | Проект-исследование Объект исследования - роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Айтматова «Плаха». Презентация с использованием мультимедийных средств. |
| 30 | Р. Раскольников и Авдий Каллистратов. Мысли и поступки героев. | 11 | Проект-исследование Объект исследования - роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Айтматова «Плаха». |
| 31 | Мотив веры и безверия | 11 | Проект-исследование Объект исследования - роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Айтматова «Плаха». Презентация с использованием мультимедийных средств. |
| 32 | Соня Мармеладова и Авдий Каллистратов. Проблема идеала. | 11 | Проект-исследование Объект исследования - роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч.Айтматова «Плаха». Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением. |
| 33 | Соня Мармеладова и Людочка. Поединок с судьбой: победа или поражение. | 11 | Проект-исследование Объект исследования - роман Достоевского «Преступление и наказание» и рассказ В.П.Астафьева «Людочка». Презентация с использованием мультимедийных средств. |
| 34 | «Двойники» Раскольникова и «архаровцы». | 11 | Проект-исследование Объект исследования - роман Достоевского «Преступление и наказание» и повесть В.Распутина «Пожар». Презентация с использованием мультимедийных средств. |
| 35 | Сошнин и Раскольников. Мысли и поступки героев. | 11 | Проект-исследование Объект исследования - роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман В.П.Астафьева «Печальный детектив». Презентация с использованием мультимедийных средств. |
| 36 | Раскольников и Бостон. Мысли и поступки героев. | 11 | Проект-исследование Объект исследования - роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Айтматова «Плаха». Публичное выступление. |
Проект " В лаборатории поэта"
· Сочиняем стихотворения о любом времени года (монолог одного предмета о своей судьбе).
· Описать меняющиеся картины природы.
· Передать настроение предмета.
· Использовать средства выразительности.
· Определить размер, рифму.
Цель проекта: создать условия для развития творческих способностей учащихся
Задачи:1. Развитие познавательной деятельности учащихся.
2. Формирование навыков самообразования.
3. Развитие наблюдения, воображения, ассоциативного мышления.
Результат проекта - творческие работы учащихся.
Свои стихи
Проект " В лаборатории поэта"
· Сочиняем стихотворения о любви (монолог одного человека о своей судьбе и любви).
· Описать чувства.
· Мир вокруг, когда человек влюблён.
· Передать настроение влюблённого.
· Использовать средства выразительности.
· Определить размер, рифму.
Цель проекта: создать условия для развития творческих способностей учащихся
Задачи:1. Развитие познавательной деятельности учащихся.
2. Формирование навыков самообразования.
3. Развитие наблюдения, воображения, ассоциативного мышления.
Результат проекта - творческие работы учащихся.
Свои стихи
Проект "Любовью дорожить умейте"
Женщины в жизни С. Есенина.
· Л.И.Кашина, А.Р.Изряднова, З.Райх, А.Дункан, Ш.Н,Тальян, Г.А.Бениславская, С.А.Толстая и С. Есенин (11-б класс, декабрь 2014г.)
Цель проекта: расширение и углубление предметных знаний
создать условия самостоятельного приобретения недостающих
данных из разных источников
научить учащихся пользоваться приобретенными знаниями
для решения познавательных задач
приобретение коммуникативных умений, работая в группах
Задачи:1. развитие исследовательских умений
2. развитие навыков самостоятельной работы, самостоятельного
принятия решений, мыслительной деятельности
3. формирование организационного умения
4. развитие системного мышления
Результат проекта - презентации учащихся смотрите на блогах учащихся
11-б класса Бартошика Кирилла, Биричевской Ксении, Павлюка Михаила, Лебедева Ильи, АджиевойАиды.
|
Задачи:1. развитие познавательной деятельности учащихся
2. развитие коммуникативных умений учащихся
3. формирование навыков самообразования
4. умение и навыки работы в сотрудничестве
Результат проекта: презентация учащихся, защита презентации на уроке
литературы в 10-б классе.
Презентация размещена на школьных блогах 10-б класса (Бартошик Кирилл)
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 12903; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!