Конспектирование первоисточников
(Выполняется по «Хрестоматии по истории зарубежной педагогики».Сост. А. И. Пискунов.)
1. Гербарт И. Ф. «Общая педагогика, выведенная из цели воспитания»;
2. Дистервег А. В. Ф. «Руководство к образованию немецких учителей»;
3. Песталоцци И. Г. «Лебединая песня» (теория элементарного обучения);
4. Песталоцци И. Г. «Лингард и Гертруда» (идея народной школы);
Литература:
- Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.
- История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.
- Клоушн В. М. Аксиомы Песталоцци и психология // Народное образование. – 2002. – № 4.
- Клоушн В. М. И. Г. Песталоцци: подвижник педагогики // Педагогика. – 1996. – № 1.
- Латышина Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). – М.: Гардарики, 2003.
- Модзалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. – СПб.: Алтейя, 2000г.
- Степашко Л. А. Философия и история образования. М.: Флинта, 1999.
- Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. / Сост. А. И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1981.
- Шевченко Л. И., Заплатников Л. Т. И. Г. Песталоцци: внутренний покой и внешний порядок // педагогика. – 1996. – № 3.
Тема 2: Педагогическая мысль в России во 2-й половине XIX в.
Вопросы для обсуждения:
- Общественно-педагогическое движение 60-х гг. XIX в.
- Педагогическая теория Л. Н Толстого.
- Педагогическая теория К. Д. Ушинского.
Задания:
- Подготовьте доклад о «феномене русской культуры» – общественно-педагогическом движении в 60-е годы 19 века. Ознакомьтесь с взглядами участников дискуссии: Н. И. Пирогова, Д. И. Писарева, Н. А. Добролюбова, Н. Г. Чернышевского. Отразите в докладе противоположные точки зрения педагогов, дайте им критическую оценку.
- Ознакомьтесь с педагогической теорией Л. Н. Толстого, используя следующий план:
- антрополого-педагогические воззрения Л. Н. Толстого;
|
|
|
- Яснополянская школа;
- нравственное воспитание;
- народная школа;
- учитель и ученик.
- Ознакомьтесь с педагогической теорией К. Д. Ушинского, используя следующий план:
- антрополого-педагогические воззрения К. Д. Ушинского;
- принцип народности воспитания;
- сочетание общечеловеческого и национального элементов в формировании личности;
- дидактические основы педагогической системы К. Д. Ушинского;
- нравственное и трудовое воспитание;
- К. Д. Ушинский об учителе (см. «О пользе педагогической литературы).
Конспектирование первоисточников
(Выполняется по «Хрестоматии по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции)».Сост. С. Ф. Егоров)
- Толстой Л. Н. «О народном образовании» (принципы и организация народного образования);
- Ушинский К. Д. «О пользе педагогической литературы» (об учителе);
- Ушинский К. Д. «Человек как предмет воспитания. Педагогическая антропология» (о роли наследственности, общественной среды и воспитания в развитии человека).
Литература:
|
|
|
- Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.
- История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С. Ф. Егоров. – М.: Академия, 2000.
- История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.
- Латышина Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). – М.: Гардарики, 2003.
- Модзалевский Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. – СПб.: Алтейя, 2000г.
- Степашко Л. А. Философия и история образования. М.: Флинта, 1999.
- Халамбазарь П. Христианские мотивы в «родном слове» К. Д. Ушинского // Искусство в школе. 2000. – № 2.
- Хрестоматия по истории школы и педагогики в России /Сост. Егоров С. Ф. / Под ред. Ш. И. Ганелина. – М.: Просвещение, 1974.
- Шаталов А. А. Л. Н. Толстой и «педагогический анархизм» // Педагогика. – 1993. – №5.
- Шаталов А. А. Л. Н. Толстой: школа для ребенка, а не ребенок для школы // Воспитание школьников. 1993. – № 4.
- Шеховская Н. А. К. Д. Ушинский и Н. А. Бердяев: Духовность как нравственная основа личности // Педагогика. – 2002. – №5.
Практическое занятие 10
|
|
|
Тема: Педагогические теории и системы в странах Западной Европы и США в конце XIX – начале XX вв.
Вопросы для обсуждения:
- Теория свободного воспитания Марии Монтессори
- Педагогика прагматизма Джона Дьюи.
- Концепция трудовой школы Георга Кершенштейнера.
- «Школа жизни» Вильгельма Августа Лая.
Задания:
- Ознакомьтесь со статьями в журнале «Дошкольное воспитание», на основе данных материалов подготовьте доклад, используя примерный план:
- философско-педагогические взгляды М. Монтессори на природу ребёнка и его воспитание;
- сущность метода воспитания М. Монтессори;
- понятие сензитивных периодов;
- роль и функции педагога в воспитательном процессе;
- соотношение игры и труда.
- Ознакомьтесь с материалами учебников и хрестоматии, подготовьте доклад о педагогической концепции Д. Дьюи на основе следующего плана:
- критика традиционной школы и системы обучения в книге Д. Дьюи «Школа и общество» (см. Хрестоматию»);
- проект «идеальной» школы (там же);
- принцип природосообразности в педагогической системе Д. Дьюи;
- требование единства развития и воспитания в дидактике Д. Дьюи.
- Ознакомьтесь с материалами учебников и хрестоматии, подготовьте доклад о концепции трудовой школы Г. Кершенштейнера.
- Ознакомьтесь с материалами учебников и хрестоматии, подготовьте доклад о педагогической концепции В. А. Лая на основе следующего плана:
- «школа жизни» - теория трудовой школы В. А. Лая;
|
|
|
- «Необходимость школьной реформы сообразно требованиям природы и культуры» (см. Хрестоматию);
- «Основные принципы школы действия» (там же).
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 478; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!