Эффективная школа и эффективный учитель 6 страница
В
Ведущая деятельность – это деятельность, при реализации которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития, и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности.
Вербальный – термин, применяемый в психологии для обозначения форм знакового материала, а также процессов оперирования с ним.
Вероятностное прогнозирование – предвосхищение будущего, основанное на вероятностной структуре прошлого опыта и информации о наличной ситуации.
Взаимовлияние действий – взаимная зависимость друг от друга различных действий.
Взаимодействие – процесс непосредственного или опосредованного воздействия субъектов труда друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и взаимосвязь.
Взгляды – знания о каком-либо явлении, предмете, целом мире в единстве с выраженным отношением личности к этим явлениям, предметам.
Влечение – субъективная представленность элементов мотивационно-потребностной сферы.
Влияние – процесс и результат изменения одним человеком поведения, установок, намерений, представлений, оценок другого человека в ходе взаимодействия с ним.
Внимание – осуществление отбора нужной информации, обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля за их протеканием.
Внушаемость – повышенная податливость по отношению к побуждениям, которые спровоцированы другими людьми, некритичная готовность подчиниться, склонность заражаться чужими настроениями и перенимать привычки. Проявляется при общении, чтении книг, восприятии рекламы и др.
|
|
|
Воздействие педагогическое – влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитуемых, на организацию их жизни и деятельности в интересах формирования у них требуемых качеств и обеспечение успешного достижения заданных целей.
Возраст – качественно специфическая ступень онтогенетического развития.
Возрастная психология – область психологии, изучающая особенности людей разного возраста, их психологическое развитие при переходе из одного возраста в другой.
Волевое усилие – сознательно совершаемое усилие, являющееся толчком (импульсом) к выбору цели, к концентрации внимания на объекте, исполнению принятого решения, к началу или остановке движения и т. д.
Воля – способность человека достигать поставленных им целей в условиях преодоления препятствий.
Воображение – психический процесс создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались человеком раньше.
Воспитание – целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, способствующая вхождению его в контекст современной культуры, становлению как субъекта и стратега собственной жизни достойной человека.
|
|
|
Воспитание в узком значении – воспитательная работа, в процессе которой формируются убеждения, нормы нравственного поведения, черты воли и характера, эстетические вкусы, физические качества человека.
Воспитание в широком значении – целенаправленный, организованный процесс, обеспечивающий всестороннее, гармоничное развитие личности и подготовку ее к трудовой и общественной деятельности.
Воспитательная деятельность – вид деятельности, направленный на развитие личности, формирующий отношение ребенка с окружающим миром, с его духовными ценностями.
Воспитательная работа – целенаправленная деятельность по организации жизнедеятельности взрослых и детей, ставящая своей целью создание условий для полноценного развития личности.
Воспитывающая деятельность – организуемая педагогом деятельность, в процессе которой идет воспитание ребенка.
Восприятие – процесс обработки сенсорной информации, результатом которой является отражение окружающего нас мира как совокупности предметов и событий.
|
|
|
Восприятие времени – отражение в сознании человека объективной деятельности, скорости и последовательности явления действительности, дающее ему возможность ориентироваться в окружающей среде.
Восприятие движения – отражение человеком объективных характеристик перемещения объекта.
Восприятие пространства – отражение в сознании человека объективно существующего пространства, формы, величины и взаимного расположения объектов, их удаленности и направления, в котором он находится.
Воспроизведение – один из процессов памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее материала.
Воспроизведение – повторение исследования для проверки надежности результатов.
Враждебная агрессия – это форма агрессивного поведения, своей целью имеет нанесение ущерба объекту агрессии.
Враждебность – негативная установка к другому человеку или группе людей, которая находит свое выражение в крайне неблагоприятной оценке своего объекта – жертвы.
Вторая сигнальная система – ориентирована на словесные сигналы, на основе которых возможно образование временных нервных связей.
Выбор профессии – сознательное определение человеком области деятельности, которой он намеревается овладеть и длительно заниматься.
|
|
|
Высшая нервная деятельность – нейрофизиологические процессы, протекающие в коре головного мозга и лежащие в основе психической деятельности человека.
Вытеснение – один из механизмов психологической защиты. Заключается в активном мотивированном устранении чего-либо из сознания. Обычно проявляется в виде мотивированного забывания или игнорирования.
Г
Галлюцинация – расстройство восприятия, при котором человек видит, слышит, ощущает то, что в реальной действительности не существует, т. е. это восприятие без объекта.
Гармония – личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях.
Гениальность – высшая степень творческой одаренности.
Герогогика – наука о воспитании пожилых и престарелых людей.
Гештальт – целое, структура, система.
Гештальтпсихология – одно из направлений в психологии, использующее для объяснения сложных психических явлений принцип целостности.
Гигиена труда – область гигиены, изучающая влияние на здоровье человека трудовых процессов и внешних факторов производственной среды (физических, химических, биологических, информационных) и разрабатывающая пути профилактики профессиональных заболеваний.
Гиперопека – стиль воспитания и взаимоотношений в семье, при которых ребенка чрезмерно опекают и контролируют. При этом подавляется его самостоятельность и инициатива, замедляется развитие личности.
Гиподинамия – состояние пониженной двигательной активности человека, сопровождающееся малыми мышечными усилиями.
Гипокинезия – состояние пониженной двигательной активности человека, характеризующееся недостатком движений, низким уровнем затрат на мышечную работу, локальным характером мышечных действий, длительной фиксированностью вынужденной рабочей позы, однообразием движений, упрощением и обеднением координационной двигательной деятельности.
Гипоопека – стиль воспитания и взаимоотношений в семье, при которых ребенок оказывается предоставлен самому себе, лишен необходимых ему внимания и заботы.
Гипотеза – элемент познавательного процесса.
Глубинная психология – ряд направлений в психологии и психиатрии. Основана на естественнонаучной методологии. Ее сущность определяется положением о нетождественности личности и сознания (рационального познания).
Гомфотерные группы (от греч. «гомфо») – сколачивать, сбивать.
Госпитализм – нарушение психического развития. Глубокая психическая и физическая отсталость, обусловленная «дефицитом» общения со взрослым в первый год жизни ребенка.
Государственный образовательный стандарт – система основных параметров применяемых в качестве государственных норм образованности, отражающий общественный идеал, учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.
Готовность к действию – состояние мобилизации всех психофизиологических систем организма, обеспечивающих эффективное выполнение определенных действий.
Готовность памяти – важнейший элемент общей продуктивности памяти, легкость воспроизведения сведений, необходимых в каждом конкретном случае.
Группа – ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (характера выполнения деятельности, социальной или классовой принадлежности, структуры, композиции, уровня развития и пр.).
Групповая деятельность – совместная деятельность группы людей, происходящая в условиях их общения друг с другом (например, непосредственно или опосредственно).
Групповая идентификация –социально-психологический феномен. Проявляется как отождествление себя с обобщенным образом члена какой-либо социальной группы или общности. За счет этого происходит принятие, часто некритическое, целей и ценностей данной группы.
Групповая оценка личности – способ получения характеристики человека через взаимные оценки членов группы.
Групповое давление – процесс влияния установок, норм, ценностей и поведения членов группы на мнения и поведение индивида.
Гуманизация воспитания и обучения – реализация в процессе построения отношений между педагогом и воспитанником принципов мировоззрения, в основе которого лежит уважение к людям, забота о них; постановка в центр педагогического внимания интересов и проблем ребенка; формирование у детей отношения к человеческой личности как высшей ценности в мире.
Гуманистическая психология – отрасль современной психологии, в которой человек рассматривается как высшее духовное существо, ставящее перед собой реальную цель.
Гуманитаризация образования – это система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и, таким образом, на формирование личностной зрелости обучаемых.
Д
Движущие силы процесса обучения – объективные противоречия между обновляющимися потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения, регулируемыми педагогом. Разрешение этих противоречий через активность самого школьника способствует его развитию.
Девиантное поведение – отклонение от нормы, связанное с совершением поступка или внеинституциональным поведением.
Дедукция – процесс логического вывода на основании перехода от общих положений к частным.
Дезадаптация – процесс, который приводит к нарушению взаимодействия со средой.
Действие – соотносимый с целью структурный компонент деятельности и единица анализа любого вида деятельности.
Делинквентное поведение – противонормное сознательно осуществляемое поведение, целью которого является уничтожение, изменение, замена норм, принятых данным социальным институтом.
Деперсонализация – изменение самосознания, для которого характерно ощущение потери своего «Я» и мучительное переживание по поводу отсутствия эмоциональной вовлеченности в отношениях к близким, работе и пр.
Депривация – сенсорная недостаточность или недогрузка систем анализаторов, наблюдаемая у человека в условиях изоляции или при нарушении работы основных органов чувств.
Деструкция – нарушение, разрушение нормальной структуры чего-либо.
Детство –этап онтогенетического развития индивида от рождения и до появления возможности включения во взрослую жизнь. По мере интенсификации производства и повышения культурного уровня происходит постепенное сдвигание верхних возрастных границ. В детстве обычно выделяют следующие периоды: младенчество, ранее детство, дошкольный возраст и младший школьный возраст.
Дефицит времени – фактическая нехватка времени для полноценного завершения какого-либо процесса, операции человеком, группой людей, машиной.
Деятельность – сознательная активность человека в достижении поставленной цели.
Деятельность в особых условиях – специфический вид деятельности человека, осуществляемый в усложненных, отличных от обычных, условиях.
Диада – два участника процесса общения.
Дивергентное мышление (от лат. divergere – расходиться) – метод творческого мышления, применяемый обычно для решения проблем и задач. Заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы
Дидактика ( от греч. получающий, изучающий) – часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования.
Дидактические принципы – это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.
Динамическая психология – направление психологии. В ней делается акцент на развитии психических процессов, в противоположность понимания их лишь в статике. Основным является вопрос движущих сил психического развития.
Динамический стереотип – относительно устойчивая система условно-рефлекторных связей, образующихся при многократном повторении одних и тех же воздействий внешней среды на органы чувств.
Дистресс – стресс, оказывающий отрицательное воздействие на деятельность.
Дифференциальная психология – наука о психологических различиях между людьми и группами людей.
Дифференциальный порог ощущений –характеризуется минимальным различием между двумя раздражителями, воспринимающимися как различные или на которые может быть сформированы две различные реакции. Принято количественно выражать дифференциальный порог в виде отношения разницы между величиной постоянного раздражителя, служащего эталоном, и переменного, который в зависимости от величины воспринимается как равный или отличный от эталона, к величине постоянного раздражителя. Это отношение константно в достаточно широком диапазоне раздражителя, привычном для испытуемого.
Доверие – это сознание собственной силы в отношении к истинности своего знания или в правоте своего дела.
Долговременная память – один из видов памяти, отличительной особенностью которой является практически неограниченное время хранения материала и неограниченный объем удерживаемой информации.
Должность – любая фиксированная работа или профессия.
Доминанта – временно господствующий очаг возбуждения в центральной нервной системе.
Дооперациональное мышление –стадия развития интеллекта ребенка от 2 до 7 лет, выделенная в концепции Ж. Пиаже.
Достоинство – ценностное отношение личности к самой себе и отношение к ней других людей. Достоинство является формой проявления самосознания и самоконтроля, на которых строится требовательность человека к самому себе.
Дошкольный возраст –этап психического развития от 3 до 6–7 лет.
Дуализм – философское учение, в котором постулируется действенное начало и материального, и духовного. По Декарту, есть две субстанции – материя, основным свойством которой является протяжение, и дух, основанный на мышлении. При решении антропологической проблемы он выдвинул гипотезу взаимодействия этих субстанций, в котором в качестве посредника между телом и душой рассматривалась шишковидная железа мозга.
Е
Едва заметное различие – минимальное различие между физическими значениями стимулов, которое вызывает ощущения различия.
Единство сознания и деятельности – принцип психики, согласно которому сознание и деятельность не противоположны друг другу, но и не тождественны, а образуют неразрывное единство.
Естественный эксперимент – особый вид психологического эксперимента, соединяющий в себе положительные черты объективного наблюдения (естественность) и метод лабораторного эксперимента (целенаправленное воздействие на человека).
Ж
Желание – мотивационное состояние, при котором потребности соотнесены с конкретным предметом их удовлетворения.
Жест (от лат. gestus – движение тела) – некоторое действие или движение человеческого тела или его части, имеющее определенное значение или смысл, т. е. являющееся знаком или символом.
Жизнедеятельность – внутренняя и внешняя активность личности в конкретных условиях.
Жизненная позиция – внутренняя установка, обусловленная мировоззренческими, моральными и психологическими качествами личности и отражающая ее субъективное отношение к обществу.
Жизненный путь – процесс развития человека в качестве субъекта собственной жизни, в ходе которого осуществляется регуляция жизненного процесса и формирование устойчивой и пластичной структуры личности.
З
Забывание – процесс памяти, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала.
Задатки – врожденные особенности, лежащие в основе развития способностей.
Задача – данная в определенных условиях цель деятельности, которая должна быть достигнута.
Задача педагогическая – осмысление сложившейся педагогической ситуации и принятие на это основе решений и плана необходимых действий.
Закон воспитания (как общественного явления) – закон, который проявляется в обязательном и необходимом присвоении подрастающим поколением социального опыта старших поколений, обусловливающим их включение в общественную жизнь, осуществление преемственности между поколениями, жизнеобеспечение общества, отдельного индивида и развитие сущностных сил каждой личности.
Замещение – механизм психологической защиты, имеющий две различные формы проявления: защита путем замещения объекта и защита путем замещения потребности.
Запоминание – активный процесс памяти, посредством которого происходит селективный отбор поступающей информации для последующего воспроизведения и включение ее в уже существующую систему ассоциативных связей.
Застенчивость – черта характера, проявляющаяся в смущении, тревожности, нерешительности, затруднениях в общении, вызванных мыслями о своей неполноценности и отрицательном отношении к себе собеседника.
Заторможенность – замедленность психических процессов и реакций человека по сравнению с нормальным уровнем их функционирования.
Защитные механизмы – понятие, обозначающее совокупность приемов, с помощью которых человек как личность оберегает себя от психологических травм.
Знак – компонент деятельности человека, средство его сознательной ориентации в объектах внешнего мира и управления собственным поведением и поведением других людей.
Знание – отражение субъектом объективной действительности в форме понятий, представлений и законов науки.
Зона ближайшего развития –теоретический конструкт, призванный объяснить возможности человеческого учения. Характеризует процесс подтягивания психического развития за обучением. Эта зона определяется содержанием таких задач, которые ребенок может решить лишь с помощью взрослого, но после приобретения опыта совместной деятельности он становится способным к самостоятельному решению аналогичных задач.
Зона комфорта – оптимальное для организма человека сочетание температуры, влажности, скорости движения воздуха, воздействия лучистой энергии и других факторов.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 346; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!