Материально-техническое обеспечение практики.
Для проведения педагогической практики соответствующее подразделение оснащается техническими средствами в количестве, необходимом для выполнения целей и задач практики: аудио- и видеозаписывающей и воспроизводящей аппаратурой, портативными и стационарными компьютерами.
Приложение 1
К программе научно-педагогической практики студентов
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Магистранта _____ курса, группы, форма обучения, направление, магистерская программа
Ф.И.О. ______________________________________________________________________
Руководитель практики, Ф.И.О. _________________________________________________
1. Сроки прохождения практики:
2. Место прохождения:
3. План научно-педагогической практики:
| № этапа | Мероприятие | Сроки выполнения | Форма отчётности |
| 1. | Учебно-методическая работа | ||
| Изучение структуры и содержание ФГОС и ГОС ВПО по направлению «история»…. | Первая неделя практики | Дневник практики | |
| Ознакомление с документацией кафедры, обеспечивающей реализацию ГОС и ФГОС | Первая неделя практики | Дневник практики | |
| Определение видов и тематики аудиторных занятий | Первая неделя практики | ||
| 2. | Учебная работа | ||
| Проведение семинара по курсу «____________________________________» на тему:______________________________ для студентов ________________________ | Вторая неделя практики | Текст и/ли План семинара | |
| Подготовка лекции на тему: ____________ _____________________________________ для студентов_________________________ | Вторая неделя практики | Текст и/ли план (тезисы) лекции |
|
|
|
Подпись магистранта _________________________
Подпись руководителя практики _________________________
Приложение 2
К программе научно-педагогической практики студентов
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА ПРОХОЖДЕНИЕ
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
| № п/п | Формулировка задания | Содержание задания, время исполнения |
| I | Содержание практики 1. Изучить содержание нормативных документов, обеспечивающих реализацию ФГОС и ОП бакалавриата | Первая неделя: |
| Изучение ФГОС и ОП бакалавриата | ||
| 2. Ознакомиться с документацией кафедры, обеспечивающей реализацию ГОС и ФГОС | Первая неделя: ознакомление с документацией, ведущейся на кафедре: индивидуальными планами преподавателя, рабочий учебный план, рабочие программы, методические указания | |
| II | 3. Подготовка и проведение учебных занятий со студентами | Вторая неделя: подготовка и проведение учебных занятий |
| III | Дополнительное задание | |
Руководитель практики: _______________________________________________________
|
|
|
Ф.И.О. подпись
"____" ____________ 201__ г.
Студент: _____________________________________________________
Ф.И.О. подпись
"____" ____________ 201__ г.
Приложение 3
К положению о научно-педагогической практике студентов
ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Магистранта ___ курса, ________группы
Направление, магистерская программа________________________
___________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Место прохождения практики ________________________________________
Сроки практики: с ______________ по ________________ 201__ г.
Руководитель практики ______________________________________________________
(должность, фамилия, инициалы)
| Месяц и число | Содержание проведенной работы | Результат работы |
Магистрант_________________________________________________(подпись, дата)
Подпись руководителя практики_________________________________(подпись, дата)
|
|
|
Приложение 4
К программе научно-педагогической практики студентов
РЕЦЕНЗИЯ
НА ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ СО СТУДЕНТАМИ
ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Магистранта группы __________________________________________________
№ группы Ф.И.О.
| № п/п | Критерии оценки | Шкала оценок | Замечание рецензента | |||
| 1. | Полнота и правильность раскрытия темы | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 2 | Логическое и последовательное изложение темы | |||||
| 3 | Характер изложения материала | |||||
| 4 | Стиль и убедительность изложения | |||||
| 5 | Умение укладываться в отведенное время | |||||
| 6 | Темп речи | |||||
| 7 | Использование специально подготовленных иллюстративных материалов | |||||
| 8 | Уверенность и спокойствие вступающего | |||||
| 9 | Грамотность, выразительность речи, дикция | |||||
| 10 | Жестикуляция | |||||
| 11 | Ошибки и оговорки во время выступления | |||||
| 12 | Общая манера поведения выступающего | |||||
| 13 | Собственное отношение к излагаемой проблеме | |||||
| 14 | Уровень обратной связи | |||||
| 15 | Общая оценка рецензента | |||||
|
|
|
Рецензент: ____________________________________________________
Ф.И.О. подпись
"____" ____________ 201__ г.
Приложение 5
К программе научно-педагогической практики студентов
СХЕМА АНАЛИЗА ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
При оценке качества лекции первостепенное внимание должно быть обращено на следующее:
1. Научность содержания.
2. Соответствие способа развёртывания тезиса уровню подготовленности слушателей.
3. Правильность подбора материала для данной аудитории, соответствие программе.
4. Соответствие средств активизации внимания и мыслительной деятельности составу аудитории.
5. Воздействие личности лектора на аудиторию.
6. Выразительность и доступность речи.
Каждый лектор должен быть знаком со схемой анализа лекции. Знание схемы даёт возможность преподавателю-лектору при подготовке и чтении лекции учесть все выделенные в ней элементы, все основные требования и добиться более высокого её качества (см. схему).
Схема анализа лекции
Общие вопросы:
1. Присутствующие:
2. Ф.И.О. преподавателя –
3. Дата посещения, время:
4. Специальность, предмет:
5. Количество студентов на лекции –
6. Тема лекции:
| №аллы
| Что оценивается | Качественная оценка | Баллы | ||||
| 1. Содержание
|
| ||||||
| 1. | Научность | а) в соответствии с требованиями в) популярно с) ненаучно | 5 3 2 | ||||
| 2. | Проблемность | а) ярко выражена в) отсутствует | 5 2 | ||||
| 3. | Сочетание теоретического с практическим | а) выражено достаточно в) представлено частично с) отсутствует | 4 3 2 | ||||
| 4. | Доказательность | а) убедительно в) декларативно с) бездоказательно | 5 3 2 | ||||
| 5. | Связь с профилем подготовки специалиста | а) хорошая в) удовлетворительная с) плохая | 5 3 2 | ||||
| 6. | Структура лекции | а) чёткая в) расплывчата с) беспорядочная | 5 3 2 | ||||
| 7. | Воспитательная направленность | а) высока в) средняя с) низкая | 4 3 3 | ||||
| 8. | Соответствие учебной программе | а) полностью соответствует в) частично соответствует | 5 3 | ||||
| 9. | Использование времени | а) используется рационально в) излишние траты на организационные моменты с) время используется не рационально | 5 3 2 | ||||
| 2. Изложение материала лекции
| |||||||
| 1. | Метод изложения (преимущественно) | а) проблемный в) частично-поисковый с) объяснительно-информационный | 5 4 3 | ||||
| 2. | Использование наглядности | а) используется в полном объёме в) используется недостаточно с) не используется | 5 3 2 | ||||
| 3. | Владение материалом | а) свободно владеет в) частично пользуется конспектом с) излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту | 5 3 2 | ||||
| 4. | Уровень новизны | а) в лекции используются последние достижения науки в)в излагаемой лекции присутствует элемент новизны с) новизна материала отсутствует | 5 4 2 | ||||
| 5. | Реакция аудитории | а) повышенный интерес в) низкий интерес | 4 2 | ||||
| 3. Поведение преподавателя
| |||||||
| 1. | Манера чтения лекции | а) увлекательная, живая в) увлекательность и живость выражены ярко с) монотонная, скучная | 5 3 2 | ||||
| 2. | Культура речи | а) высокая в) средняя с) низкая
| 5 3 2 | ||||
| 3. | Контакт с аудиторией | а) ярко выражен в) недостаточный с) отсутствует | 5 3 2 | ||||
| 4. | Манера держать себя | а) умеренно выражена мимика и жестикуляция в)избыточная мимика и жестикуляция с) суетливость и беспорядочность движений | 5 3 2 | ||||
| 5. | Внешнее проявление психического состояния | а) спокойствие и уверенность в) некоторая нервозность с) выраженная нервозность | 4 3 2 | ||||
| 6. | Отношение преподавателя к слушателям | а) в меру требовательное в) слишком строгое с) равнодушное | 4 3 2 | ||||
| 7. | Такт преподавателя | а) тактичен в) бестактен | 4 2 | ||||
| 8. | Внешний облик | а) опрятен в) неряшлив | 4 2 | ||||
Шкала итоговой оценки:
100-90 – отлично;
89-90 – хорошо;
79 - 70 – удовлетворительно;
менее 70 – плохо
При оценке качества лекции посещающий подчёркивает в схеме качественные и количественные показатели, соответствующие его мнению о наблюдаемом педагогическом процессе. Затем количественные показатели суммируются, образуя итоговую оценку. Несомненно, что каждая количественная оценка должна быть аргументирована, а при выставлении итоговой оценки целесообразно учитывать и общее представление об успешности решения лектором основных образовательных, воспитательных и развивающих задач. При определении итоговой оценки прослушанной лекции следует обратить внимание на успешность решения таких важных требований, как проблемность, научность, связь с жизнью, наличие профессиональной направленности лекции. При условии успешного решения перечисленных требований к лекции её профессиональная значимость повышается.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 170; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!