Место и время научно-педагогической практики.
Научно-педагогическая практика проводится во внутренних структурных единицах университета, кафедрах исторического факультета. Научно-педагогическая практика, предусмотренная ФГОС ВПО организуемая также на базе сторонних организаций, осуществляются на основе договоров между Университетом и соответствующими учреждениями, осуществляющими образовательную деятельность. В договоре университет и предприятие (организация и учреждение) оговаривают все вопросы, касающиеся проведения практики, в том числе и по назначению двух руководителей практики: от Университета и предприятия или организации или учреждения.
Сроки практики утверждаются в ООП на начало учебного периода и закрепляются в учебном плане. Продолжительность научно-педагогической практики – 5 недель.
Формы проведения научно-педагогической практики.
Педагогическая практика осуществляется в форме аудиторной или методической работы, соответствующей специализации магистранта.
Содержание педагогической практики магистрантов не ограничивается непосредственной аудиторной деятельностью (самостоятельное проведение практических занятий, семинаров, чтение пробных лекций по предложенной тематике и др.). Предполагается совместная работа практиканта с профессорско-преподавательским составом соответствующей кафедры по решению текущих учебно-методических задач, знакомство с инновационными образовательными технологиями и их внедрением в учебный процесс.
|
|
|
Педагогическая практика может включать в себя проведение следующих работ:
· ознакомление с государственным образовательным стандартом и рабочим учебным планом по одной из основных образовательных программ;
· ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса кафедры;
· участие магистранта в подготовке лекций по теме, определенной руководителем магистерской диссертации и соответствующей направлению научных интересов магистранта;
· подготовка материалов для практических работ, составление задач и т.д. по заданию научного руководителя;
· проведение лекционных, практических и семинарских занятий по темам дисциплин, связанных с магистерской диссертации;
· подготовка учебно-методических материалов в соответствии с выбранной специализацией (подготовка кейсов, презентаций, деловых ситуаций, материалов для семинарских занятий, составление задач и т.д.);
· подготовка контрольно-измерительных материалов: тестов, экзаменационных вопросов, контрольных работ, коллоквиумов и иных форм педагогического контроля;
· подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с тематикой и целями занятий;
|
|
|
· изучение учебно-методической литературы, лабораторного и программного обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;
· посещение занятий, проводимых ведущими преподавателями вуза и магистрантами в рамках педагогической практики, и составление конспекта и отчета-рецензии на занятия.
· другие формы работ могут определяться научным руководителем.
Конкретное содержание всех видов педагогической деятельности отражается в индивидуальном плане (Приложение 1) научно-педагогической практики магистранта, составленным магистрантом в соответствии с заданием руководителя практики (Приложение 2). При подготовке индивидуального плана прохождения практики целесообразно ознакомиться со структурой индивидуального плана работы преподавателя. В соответствии со своим индивидуальным планом магистрант должен участвовать во всех видах научно-педагогической и организационной работы кафедры и (или) подразделений вуза.
Результаты проведенной работы заносятся в дневник прохождения научно-педагогической практики (Приложение 3).
5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
· готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);
|
|
|
· готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);
· владение навыками практического использования знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории, работы в образовательных организациях основного общего, среднего общего, среднего профессионального и высшего образования (ПК-6);
· способность анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей (ПК- 7);
· способность к применению современных информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе (ПК-8)
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!