СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов). Одна зачётная единица равна 36 часам.
Объем дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы | Всего часов/зачётных единиц | Семестры |
| 6 | ||
| Аудиторные занятия (всего), в том числе: | 48 | 48 |
| Лекции (Л) | 16 | 16 |
| Практические занятия (ПЗ) | 32 | 32 |
| Самостоятельная работа (всего), в том числе: | 24 | 24 |
| Курсовой проект (работа) | 24 | 24 |
| Расчётно-графические работы | ||
| Реферат | ||
| Другие виды самостоятельной работы | ||
| Работа с учебной литературой | ||
| Вид промежуточной аттестации | экзамен | экзамен |
| Общая трудоёмкость, часы Зачётные единицы | 108 | 108 |
| 3 | 3 |
Тематический план дневное отделение/заочное отделение
| № | Наименование темы | Количество часов по учебному плану | Количество аудиторных часов | Из них, час | Самостоятельная работа | Формируемые компетенции | |
| лекции | практические занятия | ||||||
| 6-й семестр | |||||||
| 1 | Корни психоанализа. Месмеризм | 10 | 6/2 | 2/2 | 4 | 4/8 | ПК-4 |
| 2 | Психоанализ Зигмунда Фрейда | 10 | 6/2 | 2/2 | 4 | 4/8 | ПК-4 |
| 3 | Детский психоанализ Анны Фрейд | 10 | 6/2 | 2/2 | 4 | 4/8 | ПК-4 |
| 4 | Теория индивидуальной психологии Альфреда Адлера | 10 | 6/2 | 2/4 | 4 | 4/6 | ПК-4 |
| 5 | Аналитическая или глубинная психология Карла Густава Юнга | 8 | 6/2 | 2 | 4/2 | 2/8 | ПК-4 |
| 6 | Социокультурная психоаналитическая теория личности Карен Хорни | 8 | 6/2 | 2 | 4/2/2* | 2/6 | ПК-4 |
| 7 | Телесная психотерапия Вильгельма Райха | 8 | 6/2 | 2 | 4/2/2* | 2/8 | ПК-4 |
| 8 | Гуманистический психоанализ Эриха Фромма | 8 | 6 | 2 | 4/4* | 2/6 | ПК-4 |
| Экзамен | 36 | ||||||
| Итого: | 108 | 48/ 14 | 16/ 8 | 32/8/6* | 24/ 58 | ||
|
|
|
ПРОГРАММА КУРСА
Тема 1. Корни психоанализа. Месмеризм
Основная характеристика психоанализа. Возникновение психоанализа. Философские и естественнонаучные предпосылки психоанализа*. Теология и философия Франца Антона Месмера. Сеансы гипноза. Работа с истерическими проявлениями и конверсиями. «Астральный флюид» и «животный магнетизм» в работах Лафонтена. Публичные сеансы исцеляющего гипноза аббата Фариа. Медицинская гипнотерапия. «Сон на яву» Джеймса Брейда. Тест проверки гипнабельности. Любовная привязанность к гипнотизеру. Основатели школы гипнотерапии Бернгейм и Шарко. Нансийская и сальпетриерская школы гипноза. Каталепсия и левитация. Закон «идеодинамизма». Понимание природы гипноза Жана Шарко. Основатель «эффекта плацебо» Эмиль Куэ. Примеры исцеления при помощи гипноза. «Ресурсная зона» Милтона Эриксона. Переход от гипнотерапии к психоанализу. «Катарсис» Иосифа Брейера. Эриксоновский гипноз.
|
|
|
Тема 2. Психоанализ Зигмунда Фрейда
Биография и формирование основных взглядов на природу психоанализа З. Фрейда. Введение Фрейдом в науку понятия бессознательного. Доминирующая роль бессознательного и сексуальные причины в этимологии неврозов и истерий. Схема личности по З. Фрейу: Ид (Оно), Эго (Я), Суперэго (Сверх-я). Основные произведения Фрейда «Толкование сновидений», «Тотем и табу», «Я и Оно». Трансфер и контр-трансфер. Этапы раннего сексуального развития: оральная стадия, анальная, генитальная стадия. Создание теории эдипова комплекса. Инстинкт продолжения рода (либидо). Инстинкт завершения, разрушения жизни (мортидо). Агрессивный инстинкт. Обнаружение функционирующих в психике защитных механизмов. Практика классического психоанализа. Психоаналитическая беседа. Метод свободных ассоциаций. Анализ и толкование сновидений. Исследования кокаина. Раскол психоаналитического сообщества. Критика фрейдовской теории со стороны Карла Ясперса, Эриха Фромма, Альберта Эллиса, Карла Крауса*.
|
|
|
Тема 3. Детский психоанализ Анны Фрейд
Влияние положений психоанализа З. Фрейда на научные взгляды А. Фрейд. Основные научные воззрения и труды*. Новое неофрейдистское направление в психологии – эго-психология. Фрустрация и невроз. Невротическая модель поведения. Теория защитных механизмов человека. Агрессия и аутогрессия. Рационализация. Репрессия (подавление). Эскапизм (избегание). Регрессия. Сублимация. Проекция. Аутизм. Создание детской психологии и детского психоанализа. Посттравматический синдром. Разработка методов работы с детьми. Игровые методы. Прикладная помощь родителям и детям в их взаимодействии. Семейное право. Работа в Йельском университете.
Тема 4. Теория индивидуальной психологии
Альфреда Адлера
Участие в деятельности Венской психоаналитической ассоциации и конфликт с Фрейдом. Разрушение элитарности психоанализа. Создание теории индивидуальной психологии. Концепция индивидуальной теории личности. Целостная оценка индивидуального жизненного стиля. Активная творческая роль индивидуума. Исследование физической неполноценности и ее психической компенсации. Положения Адлера о «стремлении к превосходству», «комплексе неполноценности», «суперкомпенсации». Порядок рождения. Практика и теория индивидуальной психологии. Влияние социального окружения на развитие личности. Борьба за выживание. Агрессия и воля к власти. Индивидуальный жизненный стиль. Психотипы жизненного стиля: управляющий, берущий, избегающий, социально-полезный. Социальное чувство. Признаки социального здоровья*. Пути выхода из невроза. Сотрудничество психотерапевта и клиента как равных партнеров.
|
|
|
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!