Создание ситуации успеха в проявлении качества.(изменено)
Воспитатель просит помочь ребенка:«Без тебя и твоей помощи мне не справиться в уборке игрушек.…» .Обязательно похвалить( похвалить перед родителями ребенка)
Обучение умением, необходимым для проявления качества.
Научить Юлю альтернативным формам поведения. В процессе игровых действий объяснить ребенку, что можно не отбирать игрушку, а играть вместе. Формировать умение владеть своими эмоциями и поведением, применить игры-упражнения «Сварливый жук» , «Мешочек со злостью» . Закрепить умение общаться, используя коммуникативные игры «Говори по сигналу», «Испорченный телефон» и т.д.
Накопление игрового опыта проявления качества.(изменено)
«Разговор с руками»
Цель: научить детей контролировать свои действия
Если ребёнок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки - нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: «Кто вы, как вас зовут?», «Что вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребёнок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками и хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 1 дня они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать. Если ребёнок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина.
|
|
|
«Клубочек».
Цель: обучение ребёнка одному из приёмов саморегуляции
Содержание: Расшалившемуся ребёнку можно предложить смотать в клубочек яркую пряжу. Размер клубочка с каждым разом может становиться всё больше и больше. Взрослый сообщает ребёнку, что этот клубочек не простой, а волшебный. Как только ребёнок начинает его сматывать, так сразу же успокаивается. Когда подобная игра станет для ребёнка привычной, он сам обязательно будет просить взрослого дать ему «волшебные нитки» всякий раз, как почувствует, что он огорчён, устал или «завёлся».
Накопление жизненного опыта проявления качества.(изменено)
(изменение традиционных условий)
Мягкая форма замечаний и запретов воспитателей была заменена категоричным, но кратким “нельзя”, после чего ребенку предлагалась альтернативная форма поведения. Например: “Нельзя разрисовывать обои, но если ты хочешь рисовать на стене, давай прикрепим на нее лист бумаги”. Или: “У нас в группе кидаться игрушками нельзя. Если ты хочешь бросить что-то, я дам тебе поролоновый мячик”.
|
|
|
(постепенность)
Давать ребёнку только одно задание на определённый отрезок времени, чтобы он мог его завершить и увидеть результат, а также реакцию взрослых;
(фиксация промежуточных успехов и проблем)
Существует проверенный в детском саду метод, способствующий снятию напряжения у родителей и улучшению детско-родительских отношений. Он заключается в обмене между педагогом и родителями “карточками-переписками”. В конце дня педагог записывает информацию о ребенке на заранее подготовленной картонной карточке. При этом должно выполняться обязательное условие: информация подается только в позитивной форме. Например, если родители знают, что, когда читают вслух книгу, Юля с трудом высиживает 3 минуты, а сегодня она слушал воспитателя в течение 10 минут, то это обязательно надо отметить в карточке:
«Сегодня, (дата) Юля слушал сказку “Красная шапочка” в течение 10 минут.»
Вечером родители Юли в присутствии всех членов семьи могут отметить это небольшое достижение ребенка, повысив его самооценку и уровень мотивации к обучению. По своему усмотрению взрослые могут поощрить ребенка прогулкой в парк, совместным просмотром телепередачи, любимой игрой.
|
|
|
Если же ребенок спокойно слушал всего, лишь 2 минуты, а потом мешал остальным, воспитатель пишет:
«Юля слушал сказку “Красная шапочка” 2 минуты».
Таким образом, родители получают позитивную информацию и делают сразу несколько выводов:
1. Ребенка никто не ругает.
2. В группе читали сказку “Красная шапочка”.
3. Ребенок не дослушал сказку, значит, необходимо прочитать ее дома.
Ребенок же, если по его просьбе зачитают информацию с карточки, останется, уверен, что ничего плохого он не сделал, а воспитатель по-прежнему любит и понимает его.
Кроме того, родители, помня о необходимости почитать ребенку книгу, вечером дополнительно позанимаются с ним дома. Ребенок, в свою очередь, получит необходимую “дозу” родительского внимания, которого он иногда вынужден добиваться капризами, истериками и т. д.
(не спешить)
Нагрузка ребенка должна соответствовать его возможностям. Например, если дети в группе детского сада могут заниматься какой-либо деятельностью 20 минут, а гиперактивный ребенок работает продуктивно, лишь 10 минут, не надо заставлять его продолжать занятие дольше. Пользы это не принесет. Разумнее переключить его на другой род деятельности: попросить полить цветы, накрыть на стол, поднять “случайно” оброненный карандаш и так далее. А если ребенок в состоянии будет продолжить занятие, можно разрешить вернуться к нему.
|
|
|
(стимулирование)
Поощрять ребёнка за все виды деятельности, в которых требуется концентрация внимания, усидчивость, терпение (например, раскрашивание, конструирование). Можно применить систему жетонов на которых нарисованы мордашки (грустная, веселая).За день или в конце недели подводить итоги.
Договориться с родителями о поощрении – походе в кино, цирк и т.д.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 409; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!