Методические особенности преподавания гимнастики.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»
Кафедра АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Методические рекомендации
По дисциплине « Теория и методика гимнастики »
на тему:
ГИМНАСТИКА В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
Разработала старший
Преподаватель кафедры АФК
_______________В.С. Лебедева
ГИМНАСТИКА В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
ПЛАН.
1. Место гимнастики в системе физического воспитания.
2. Гимнастика – научно-педагогическая дисциплина.
3. Методические особенности преподавания гимнастики.
4. Характеристика средств гимнастики.
5. Виды гимнастики:
5.1.образовательно-развивающие виды гимнастики;
5.2.оздоровительные виды гимнастики;
5.3.спортивные виды гимнастики.
Вопросы и задания.
Литература.
Место гимнастики в системе физического воспитания.
Гимнастика в системе физического воспитания занимает ведущее место, т.к. является одним из действующих и универсальных средств физического воспитания. Это система специфических упражнений и методических приемов, которые используются с целью физического воспитания, образования, спортивной подготовки, оздоровления, восстановления, лечения, обретения жизненно важных навыков.
|
|
|
Благодаря доступности, эффективности и эмоциональности упражнений в занятиях гимнастикой наилучшим образом решаются задачи, типичные для физического воспитания в целом. Гимнастика занимает особое место в системе физического воспитания и является одним из основных средств укрепления здоровья, физического развития, закаливания организма, формирования жизненно необходимых двигательных умений и навыков.
Влияние физических упражнений многосторонний процесс, он обусловлен многочисленными факторами и зависит от того, какие именно эти упражнения, для кого предлагаются (возраст, пол, уровень физической подготовки, состояние здоровья), как применяются движения и, как и в каких условиях выполняются (методика обучение и воспитания). Именно поэтому физические упражнения являются основными и специфическими средствами не только физического развития, а и физического воспитания. Среди разных физических упражнений важнейшее место принадлежит гимнастическим. Отдельные из них имеют значение подготовительных не только к отдельным видам спорта и даже к отдельным спортивным упражнениям и значение вспомогательных для решения определенных задач на любых уроках (разминки, дыхательные, для расслабления мышц). Гимнастические упражнения являются и основным содержанием разных видов гимнастики (основной, спортивной, художественной, акробатики, лечебной, в режиме рабочего дня на производстве). Итак, по специальному назначению гимнастические упражнения принято разделять на подготовительные (общеразвивающие), специально-подготовительные и основные специальные упражнения. Поэтому гимнастические упражнения становятся важнейшими и наиболее эффективными средствами для решения задач физического воспитания людей всех возрастных категорий и полов.
|
|
|
Гимнастика – научно-педагогическая дисциплина.
Гимнастика является педагогической дисциплиной. Она имеет свое содержание, теорию, историю, методы преподавания, область научных исследований.
Содержанием гимнастики являются специфические для нее средства и методы физического воспитания занимающихся. Средства гимнастики и методы, которые она использует, применяются для решения задач физического воспитания в учебных заведениях, на производстве (физкультурные паузы), в быту (“зарядка”), в лечебных учреждениях (лечебная гимнастика). Она является одним из средств специальной или общей подготовки спортсмена. Основная гимнастика занимает значительное место в физическом воспитании учеников различных учебных заведений, студентов вузов, в физической подготовке воинов. Уроки основной гимнастики в школе являются основной формой проведения занятий по физическому воспитанию.
|
|
|
Гимнастика как педагогическая дисциплина предъявляет к педагогу специфические требования. Он должен хорошо знать ее оздоровительные, образовательные и воспитательные возможности, историю; УМЕТЬ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ГИМНАСТИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИЕЙ, ОБЕСПЕЧИВАТЬ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ВОЗМОЖНЫХ ТРАВМ НА ЗАНЯТИЯХ, ФИЗИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПЕРЕГРУЗОК; ХОРОШО ВЛАДЕТЬ МЕТОДАМИ ОБУЧЕНИЯ, ПРОВЕДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ЗАНЯТИЙ ГИМНАСТИКОЙ; УМЕТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПСИХОМОТОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ УСПЕШНОГО ОВЛАДЕНИЯ ГИМНАСТИКОЙ КАК ВИДОМ СПОРТА, ДРУГИМИ СПОРТИВНЫМИ ДИСЦИПЛИНАМИ.
Гимнастика научная дисциплина – является частью науки о физическом воспитании.
Объектом исследования в гимнастике является изучение закономерностей физического развития и совершенствования человека с помощью средств, которые характерны для гимнастики.
|
|
|
Актуальным является изучение закономерностей обучения сложным упражнениям, которые в повседневной жизни не встречаются.
Предмет исследования – характеристики объекта исследования. Гимнастика имеет свой предмет исследования, который может в какой-то мере значительно отличаться от других спортивных дисциплин.
Исследованию подлежат такие характеристики, как:
· техника гимнастических упражнений;
· методика развития физических способностей;
· методика обучения гимнастическим упражнениям;
· методика проведения гимнастики в школе;
· методика подготовки спортсменов.
Методические особенности преподавания гимнастики.
Методические особенности преподавания гимнастики были сформулированы на 2 Всесоюзной гимнастической конференции, которая состоялась в 1948 году. К методическим особенностям относятся:
· разностороннее воздействие на человека;
· последовательное овладение составными частями целостных движений;
· широкое использование средств;
· возможность избирательного воздействия на отдельные системы организма и опорно-двигательного аппарата занимающихся;
· широкое базирование на известных дидактических положениях: от легкого к трудному, отпростого к сложному от известного к неизвестному и т.д.;
· строгая регламентация и точное регулирование нагрузки физических упражнений, исходя из задач педагогического процесса;
· возможность усложнения и комбинирования упражнений, использование одних и тех же упражнений в разных целях;
· использование музыкального сопровождения при выполнении многих гимнастических упражнений.
Используя методические особенности преподавания гимнастики, решаются такие задачи:
1. Образовательно-развивающая с целью повышения функционального состояния организма, совершенствования двигательных способностей.
2. Оздоровительная с целью повышения жизнеспособности организма, восстановление трудоспособности, профилактики и лечения профессиональных и других заболеваний.
3. Обучение жизненно важным двигательным навыкам прикладного характера.
4. Воспитание волевых качеств человека. Эта задача выполняется как специальным подбором гимнастических упражнений, так и разнообразными методическими приемами их использования.
5. Овладение спортивными программами.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 295; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!